教學(xué)目標(biāo)：

1、寫清談話過程：談話內(nèi)容，談話人，談話氣氛，談話感受；

2、寫好談話重點(diǎn)：談話內(nèi)容，談話時(shí)人物各自的表情、語氣、動作；

3、明確談話的意義：或被全家人的愛國心感動，或體現(xiàn)全家人的自豪感；或體現(xiàn)談話讓自己長了見識。

4、訓(xùn)練對話形式：四種形式靈活運(yùn)用，同時(shí)描寫好人物的動作、語言、神情。

教學(xué)主要環(huán)節(jié)：

1、明確談話意義：有趣嗎？有收獲嗎？有感受嗎？

2、哪些人參與了談話？有沒有聽眾？談了談了哪些話題？你參與了嗎？說了什么？哪個(gè)問題大家最感興趣？大家怎樣各抒己見？

3、感受到每位談話人怎樣的心情？體現(xiàn)在哪里？你的心情、感受如何？

4、評價(jià)這次晚餐。

補(bǔ)充材料：餐桌上的大學(xué)。

餐桌上的大學(xué)

父親常說: “人是最不可寬恕的,是晚上睡覺時(shí)同早上一樣無知。”他規(guī)定:我和弟弟每天必須學(xué)一樣新的東西,在晚餐是交換。

晚餐時(shí)聲音嘈雜,碗碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話.我們敘述的事情不論怎樣微不足道,雙親都仔細(xì)聆聽,并隨時(shí)評論。

然后就是壓軸戲。那是我們最怕的時(shí)刻--------交換今天所學(xué)到的東西。

這時(shí),父親就把椅子推向后邊,斟上一杯酒,然后掃視我們。于是,我們也緊張地瞧著父親。

最后,他的目光會停在我們當(dāng)中的一個(gè)身上。“雨生,”他叫著我的名字, “告訴我們,你今天學(xué)到了什么?”

“我今天學(xué)到的是尼泊爾的人口。”

我一向覺得奇怪,不論我說的是什么,父親都不會認(rèn)為瑣碎。首先,他會把我的話仔細(xì)想一想,好象我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口……嗯。好。”

接著,父親又會看著坐在餐桌另一頭的母親:“孩子?jì)?這個(gè),你知道嗎?”

母親的回答總會讓氣氛輕松起來。“尼泊爾?我連它在什么地方都不知道呢!”當(dāng)然,這種回答是正中父親下懷。

“雨生,”父親又說,“把地圖拿來,我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里。”于是,全家人開始在地圖上找尼泊爾。

類似的事情一再重復(fù),直到全家每個(gè)人都輪過了,晚餐才結(jié)束。所以,每次晚餐以后,我們必定會增長不少知識。

當(dāng)時(shí)我們都是孩子,只想迫不及待地走出屋子,去玩喧鬧的踢罐子游戲,絲毫也沒察覺這樣學(xué)習(xí)的奇妙。等我上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn),那些教授教導(dǎo)我的,正是父親早已知道的東西------不斷學(xué)習(xí)。