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白沙樂(lè)怡度假村命案和武吉班讓糾眾砍人事件之后，一些嫌疑犯迅速被控上法庭，警方援引刑事法典“第55條”，在全島進(jìn)行了大逮捕，共48個(gè)不良青少年落網(wǎng)，甚至還有年輕人因?yàn)樯砩蠋У侗徊?。事態(tài)發(fā)展顯示，青少年的暴力犯罪行為不是孤立事件，而是一個(gè)嚴(yán)重社會(huì)現(xiàn)象的突顯。
警方一開始即表明，涉嫌犯罪的青少年并不屬于私會(huì)黨組織，而是街頭黨分子。這并未能消除社會(huì)上的不安情緒，最主要原因是最近涉案和其他被捕者都是20歲左右的青年，甚至還有未成年少年。 暴力事件干案者的年輕化事實(shí)上之前已有跡象，如過(guò)去幾個(gè)月里，涉嫌為大耳窿當(dāng)跑腿，騷擾、恐嚇組屋居民，破壞社會(huì)安寧者不少是十多歲的少年，如第五名涉及度假村命案的16歲少年被告本月初還因當(dāng)大耳窿跑腿而被控。 社會(huì)人士不禁要問(wèn)，我國(guó)的家庭教育、學(xué)校教育到底出了什么差錯(cuò)？ 眼前的當(dāng)務(wù)之急是取締街頭黨，把犯罪者繩之以法。內(nèi)政部兼教育部政務(wù)部長(zhǎng)馬善高前天宣布，政府將檢討現(xiàn)有的法律，以便更有效地長(zhǎng)期對(duì)付青少年街頭黨問(wèn)題。也許這個(gè)檢討工作得花上六到九個(gè)月時(shí)間，檢討范圍包括刑罰和警方權(quán)限。 這意味著現(xiàn)有法令已不能及時(shí)和有效地對(duì)付犯罪青少年。任何刑罰的最終目的是起阻嚇作用，防止犯罪，維護(hù)社會(huì)秩序。“第55條”給警方無(wú)須審訊便可以拘留嫌犯的權(quán)限，一方面讓警方從被拘留者身上取得更多情報(bào)，另一方面保護(hù)受害者和其他證人。警方的這項(xiàng)權(quán)力是我國(guó)長(zhǎng)期維持社會(huì)治安的法寶，私會(huì)黨被取締多年，一直沒(méi)有死灰復(fù)燃，“第55條”有其積極作用。 青少年犯罪的惡化則讓人看到，盡管我國(guó)維護(hù)治安的法律嚴(yán)謹(jǐn)，卻還是有所不及之處。 檢討現(xiàn)有法律是因應(yīng)“時(shí)代的變遷、青少年習(xí)慣的改變”。兩起青少年血案的后續(xù)新聞，暴露了街頭黨雖然組織松散，但他們卻能夠利用網(wǎng)絡(luò)科技，敵對(duì)陣營(yíng)可以上網(wǎng)叫陣，在網(wǎng)上發(fā)布囂張、目無(wú)法紀(jì)的視頻短片，以發(fā)揮他們對(duì)邊緣青少年的影響力。 此外，網(wǎng)上美化血腥暴力的電子游戲?qū)Τ撩云溟g的青少年也有潛移默化的作用，而驅(qū)使他們把虛擬世界里的暴力行徑搬到現(xiàn)實(shí)生活中。這種“時(shí)代的變遷”，既給青少年的心智發(fā)展帶來(lái)不良因素，也給執(zhí)法當(dāng)局帶來(lái)監(jiān)管的方便。街頭黨在網(wǎng)上的活動(dòng)可以讓警方及早覺(jué)察一些事端，警方過(guò)去是否沒(méi)有重視網(wǎng)上的線索，或甚至沒(méi)有給予充分的注意，這是當(dāng)局應(yīng)該進(jìn)一步探討的。 馬善高說(shuō)“嚴(yán)刑峻法不是解決問(wèn)題的唯一途徑，法律必須配合其他軟性引導(dǎo)計(jì)劃雙管齊下”，當(dāng)局過(guò)去也有注意到這一點(diǎn)，“軟性引導(dǎo)”的機(jī)制也是存在的，如“正途引導(dǎo)計(jì)劃”，涉及武吉班讓糾眾砍人事件的幾名青少年也曾參與這個(gè)計(jì)劃。此外，當(dāng)局在今年8月剛成立了“中央青少年指導(dǎo)署”，指導(dǎo)對(duì)象是那些被確認(rèn)有不良行為傾向的13歲至21歲青少年。
“軟性引導(dǎo)”的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是在于家長(zhǎng)和學(xué)校，首先家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有變壞跡象，而自己又無(wú)法管教時(shí)，必須懂得向誰(shuí)求助，求助之后，也不能完全推卸責(zé)任，而忘了孩子始終必須得到家長(zhǎng)和親人的關(guān)懷。那些無(wú)法通過(guò)“軟性指導(dǎo)”途徑改造的青少年，也許問(wèn)題是出在家長(zhǎng)的身上，這類家長(zhǎng)也應(yīng)該受到引導(dǎo)。
其次，學(xué)校對(duì)于行為不良，有暴力傾向的壞學(xué)生應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)的合作，找出問(wèn)題的癥結(jié)。若學(xué)校發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)才是問(wèn)題，便應(yīng)該轉(zhuǎn)向其他途徑求助，而非就此放棄學(xué)生。可以理解的是，教師難免擔(dān)心自己成為學(xué)生暴力的受害者，教育部或是社會(huì)、青年及體育部也許應(yīng)該給學(xué)校提供專業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)校的能力來(lái)應(yīng)對(duì)這類比學(xué)校紀(jì)律更嚴(yán)重的問(wèn)題。 誤入歧途的青少年一般上是被家庭、學(xué)校放棄的失敗者，因此，我們對(duì)不良青少年的軟性改造，必須是多方面，也必須有耐心。社會(huì)人士更應(yīng)關(guān)注的是如何給迷失羔羊重返社會(huì)的機(jī)會(huì)。 |
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