回顧多年來(lái)?yè)?dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，筆者認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最重要的就是要立足實(shí)際，突出重點(diǎn)，既要扎扎實(shí)實(shí)地抓好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，又要切切實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力。在這方面，筆者的主要做法是：

1． 立足實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)

    擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，與擔(dān)任高一、高二語(yǔ)文教學(xué)工作相比，困難和壓力確實(shí)較大。但是面對(duì)考驗(yàn)，逃避和悲觀都不是正確的態(tài)度，惟有迎難而上，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和強(qiáng)化教學(xué)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，逐步形成能力，才是應(yīng)取的辦法。筆者圍繞著如何搞好教學(xué)做了一些基礎(chǔ)性的工作。

    ① 調(diào)查了解，掌握學(xué)生情況。  我對(duì)所教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了全面了解，掌握他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本情況，針對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性較差、語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)也較差的實(shí)際，初步明確了教學(xué)工作的立足點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)工作目標(biāo)，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)而形成運(yùn)用知識(shí)的能力素質(zhì)。我的整個(gè)教學(xué)工作都圍繞這一立足點(diǎn)，持續(xù)不斷地向著既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。

　　② 學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，重視信息溝通。  盡快熟悉和掌握教學(xué)業(yè)務(wù)、提高教學(xué)水平是搞好教學(xué)工作的必要條件。我在教學(xué)工作中，除了自己抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，還虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)能力。注意對(duì)教學(xué)考試信息的收集整理，使有用的信息為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。俗話說(shuō)：他山之石，可以攻玉，信息的溝通往來(lái)，對(duì)于開(kāi)闊視野，了解情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高水平確實(shí)具有重要的意義。

　?、?方式靈話，提高教學(xué)質(zhì)量。  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。語(yǔ)文教學(xué)成效的高低，在一定程度上取決于能否引起和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，如果通過(guò)教學(xué)方式變成了枯燥無(wú)味的灌輸，不能激發(fā)和形成學(xué)生的興趣和愛(ài)好，學(xué)生一旦覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)得一點(diǎn)味道都沒(méi)有，可以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)真的是失敗了。因此，我在教學(xué)中大膽引入啟發(fā)教學(xué)法，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自我參與，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)于語(yǔ)文課，從“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;我要學(xué)”，實(shí)踐證明，我所嘗試的這種教學(xué)方法效果是明顯的，很多原先不喜歡學(xué)語(yǔ)文、語(yǔ)文成績(jī)很差的學(xué)生也都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語(yǔ)文有興趣了，從而在會(huì)考和高考中取得了較好的成績(jī)。

　　2．突出重點(diǎn)，補(bǔ)缺補(bǔ)差

　　就部分學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差是事實(shí)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，不少學(xué)生的一些科目學(xué)得還比較好，只是存在著“瘸腿”現(xiàn)象。個(gè)別科目非常差，以致影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高。因此我感到這是我在語(yǔ)文教學(xué)中必須抓住的重點(diǎn)問(wèn)題，需要認(rèn)真加以解決。我針對(duì)這種“瘸腿”現(xiàn)象，及時(shí)對(duì)這一部分學(xué)生采取補(bǔ)缺補(bǔ)差的辦法，著力幫助他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。在會(huì)考和高考之前，及時(shí)作好考前動(dòng)員，結(jié)合各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，為他制定考試目標(biāo)，這些目標(biāo)既有一定高度，同時(shí)又是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，即是切實(shí)可行的目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到老師的期望又充滿信心。結(jié)果在會(huì)考和高考中，這些學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)基本上都達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，終于較好地解決了“瘸腿”現(xiàn)象。

　　3． 教授方法，訓(xùn)練能力

　　古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。這句話的意思就是說(shuō)，與其給人一些魚(yú)，不如教人怎么捕魚(yú)。不是給魚(yú)就算了，而是教人以捕魚(yú)的方法，這是一種解決問(wèn)題的根本途徑。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，這句話確實(shí)有其指導(dǎo)意義。在教學(xué)中，教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，這是必要的。但是，只是滿足于教完知識(shí)點(diǎn)了事，而不注意教給學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)后如何運(yùn)用的方法，把學(xué)生所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)必然停留在死記硬背的層次上，這樣的教學(xué)就沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目的，學(xué)生也不可能在注重能力運(yùn)用的高考中取得較好的成績(jī)。因此教給學(xué)生各種知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，當(dāng)然缺少不了；但是又不能停留在這一基礎(chǔ)之上，而要利用各種訓(xùn)練手段，教會(huì)學(xué)生怎樣去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如何分析和解答類(lèi)似的題目，以體現(xiàn)具體應(yīng)用能力。這是教學(xué)工作的最終任務(wù)，從某種意義上說(shuō)，這是語(yǔ)文教學(xué)最為重要的內(nèi)容。每講一節(jié)課，讓學(xué)生自己消化記憶一節(jié)課內(nèi)容，再進(jìn)行測(cè)試檢驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)情況心里有底。

　　回顧多年來(lái)的教學(xué)工作，我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但還有很多東西需要學(xué)習(xí)和熟悉，只有不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提高自己，始終是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我愿意以實(shí)事求是的態(tài)度，盡力做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作。