人格心理學(xué)》參考題一

一．判斷題

1．人格的定義尚未統(tǒng)一。（√）

2．人格是一種動力組織，這種組織內(nèi)隱于個體的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個體的思想和行為。（√）

3．智力的成長曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。（√）

4．斯騰是人格測驗的先驅(qū)。（×）

5．榮格提出了特質(zhì)理論。（×）

6．現(xiàn)代人通過養(yǎng)育子女完善自身人格。（√）

7．人格是穩(wěn)定的動態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（√）

8．懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化。（×）

9．自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。（×）

10．心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識運(yùn)用的。（×）

11．霍蘭德認(rèn)為大多數(shù)人的人格都可以分為六種基本類型，即實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和宗教型。（×）

12． 大腦結(jié)構(gòu)與人的意識狀態(tài)并不完全同構(gòu)。（√）

13．根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。（√）

14．弗洛伊德研究提出了本能需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī)律。（√）

15．中國素有“養(yǎng)兒防老”之說，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時，長大的子女的疏導(dǎo)有時可以發(fā)揮奇妙的作用。（√）

16．根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。 （×）

17．根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。 （√）

二．單選題

1．弗洛伊德的“自我”依據(jù)（ C ）活動。

A 快樂原則 B 理想原則 C 現(xiàn)實原則 D 社會原則

2．提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是（ C ）。

A 群體動力學(xué)理論 B 社會學(xué)習(xí)理論 C 交互作用分析理論 D 來訪者中心理論

3．人格流派不包括（ B ）。

A 精神分析 B 認(rèn)知失調(diào) C 行為主義 D 人本主義

4．弗洛伊德認(rèn)為本我（ A ）。

A 根據(jù)快樂原則行事 B 遵循現(xiàn)實原則 C 按照道德原則 D 無原則活動

5．阿德勒認(rèn)為（ D ）是人類個體的主要動機(jī)。

A 生活風(fēng)格 B 保持自卑 C 社會熱情 D 尋求優(yōu)越

6．特性-因素論源于（ A ）。

A 19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究 B 差異心理學(xué)思想

C 需要層次論的出現(xiàn) D 社會學(xué)論的研究

7．粘液質(zhì)的個體不合適做（ C ）。

A 需要細(xì)心及持久力的工作 B 穩(wěn)重細(xì)致的工作

C 變化多端的工作 D 要求能當(dāng)機(jī)立斷的工作

8．提出群因素說的學(xué)者是（B）

A 斯皮爾曼 B 瑟斯頓 C 桑代克 D 吉爾福特

9．最早編制科學(xué)水平的人格測驗是（C）

A 榮格 B 高爾頓 C 武德沃斯 D 克瑞普林

10．依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（D）

A 繁殖對停滯 B 同一性對角色混亂 C 信任對不信任 D 親密對孤獨(dú)

11．提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“（B）

A 群體動力學(xué)理論 B 社會學(xué)習(xí)理論

C 交互作用分析理論 D 來訪者中心理論

12．不屬于投射測驗的有（D）

A 羅夏墨跡測驗 B TAT測驗 C 句子完成測驗 D 16PF測驗

13．“仁者見仁，智者見智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)。

A 退化 B 投射 C 固著 D 反向作用

14．提出“分析心理學(xué)”的人是（A）

A 榮格 B 斯金納 C 阿德勒 D 班杜拉

15．弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（C）

A 自我決定一切

B 性本能決定人格

C 本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體

D 超我決定一切

16．艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。

A 內(nèi)外傾 B 神經(jīng)質(zhì) C 宜人性 D 精神質(zhì)

17．特性－因素論的理論基礎(chǔ)是（B）

A 19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究 B 差異心理學(xué)思想

C 需要層次論的出現(xiàn) D 社會學(xué)習(xí)論的研究

18．主動為別人的過失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動想法屬于（C）

A 以偏概全 B 過渡引申 C 個人化 D 非此即彼

19．因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個對象上，會轉(zhuǎn)而向另一個對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為（A）

A 置換 B 投射 C 抵消 D 退行

20．青年對愛情的強(qiáng)烈渴望關(guān)鍵在于（C）。

A 建立家庭 B 完成終身大事 C 通過愛情確立自我 D 滿足性饑渴

21．所謂中年人格危機(jī)其實主要是（D）。

A 婚姻危機(jī) B 事業(yè)危機(jī) C 人格衰退 D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)

22．因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個對象上，會轉(zhuǎn)而向另一對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為（A）。

A 置換 B 投射 C 抵消 D 退行

23．人們往往通過（D）來降低焦慮，這個現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來的。

A 游戲勞動 B 人格分裂 C 睡眠做夢 D 防衛(wèi)機(jī)制

24．首先提出“同一性”問題的人是（C）。

A 榮格 B 斯金納 C 埃里克森 D 阿德勒

25．（C）創(chuàng)造了角色構(gòu)念技能測驗研究人格。

A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 凱利 D 米德

三．多選題

1．以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表（BE）

A 常識 B 積木 C 算術(shù) D 理解 E 迷津

2．艾森克個性問卷有哪些分量表組成（ACDE）

A 性格 B 焦慮 C 神經(jīng)質(zhì) D 測謊

E 精神質(zhì) F 自控 G 有恒 H 適應(yīng)

3．以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗（DE）

A CBCL B SCL-90 C SAS D EPQ E DDST

4．以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中（CD）

A 繪圖智能 B 情緒智能 C 音樂智能 D 人際智能 E 操作

5．以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表（BE）

A 常識 B 積木 C 算術(shù) D 理解 E 迷津

6．艾森克個性問卷有哪些分量表組成（ACDE）

A 性格 B 焦慮 C 神經(jīng)質(zhì) D 測謊

E 精神質(zhì) F 自控 G 有恒 H 適應(yīng)

7．以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗（DE）

A CBCL B SCL-90 C SAS D EPQ E DDST

8． 智力的二因素理論中的二個因素分別指（C D）

A 流體因素 B 晶體因素 C 一般因素 D 特殊因素 E 次級因素

9．在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力？（B D）

A 分類 B 詞語理解 C 機(jī)械記憶 D 常識 E 圖形關(guān)系

10．老年人的（A B C）心理為其在孫輩的教育中提供了機(jī)會和條件。

A 慈愛 B 補(bǔ)償 C 返老還童 D 結(jié)伴 E 消退期

11．社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（B C）

A 本能 B 觀察學(xué)習(xí) C 模仿 D 暗示 E 溝通

12．弗洛伊德認(rèn)為，可以通過（A B C E）了解無意識。

A 自由聯(lián)想 B 口誤 C 夢 D 集體無意識 E 催眠

13．老年人在孫輩教育中的弱勢主要表現(xiàn)在（A B D）

A 溺愛孫輩 B 性格固執(zhí)、自尊心強(qiáng) C 思想保守

D 與孫輩缺乏共同語言 E 角色發(fā)生轉(zhuǎn)換

14．行為主義研究揭示（A C D）

A 刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為 B 個體選擇環(huán)境

C 強(qiáng)化程序形成行為 D 條件反射會泛化

15．父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求（AB）

A 民主平等的親子關(guān)系 B 兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭

C父母教子女怎樣學(xué)習(xí) D 父母遵從子女的要求 E子女服從父母的教誨

16．指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）

A弗洛姆 B斯金納 C薩利文 D霍妮 E艾里克森

17．行為治療的基本理論主要來自行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括（ABC）

A 經(jīng)典的條件反射原理 B 操作條件作用原理 C 模范學(xué)習(xí)原理

D 早年生活經(jīng)歷 E 先天遺傳作用

18．阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）

A 克服自卑 B 生活風(fēng)格 C 尋求優(yōu)越 D 人格意象 E 自卑情緒

19．屬于行為主義的代表人物有（ABE）

A 米勒 B 斯金納 C 榮格 D 埃里克森 E 華生

20．比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了（BC）階段。

A ****期 B 親密對孤獨(dú) C 繁殖對停滯 D 潛伏期 E 生殖器期

21．退休后，老年人的社會角色轉(zhuǎn)換主要有（ABD）。

A 主體角色變?yōu)橐蕾嚱巧?B 工作角色變?yōu)殚e暇角色 C 配偶角色變?yōu)閱紊斫巧?D 單位角色變?yōu)榧彝ド罱巧?E多人相處角色變?yōu)閭€體獨(dú)處角色

22．所謂中年危機(jī)碰撞主要是指（BC）。

A 子女反抗父母權(quán)威 B 中年父母人生轉(zhuǎn)折期與子女青春期的沖撞

C 自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā) D事業(yè)受挫 E婚姻危機(jī)

23．榮格把集體潛意識分為，人格面具和（ABCD）。

A阿尼瑪 B阿尼姆斯 C陰影 D自身 E利他

24．馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。

A 匱乏性需要 B 成長性需要 C 高峰體驗 D 自我實現(xiàn) E 無條件關(guān)注

《人格心理學(xué)》參考題二

一． 判斷題

（×）1．人格是探討情意過程與個體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。

（√）2．人格是個人在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性、指向性方面的穩(wěn)定的動力特征。

（×）3．性格是個體對現(xiàn)實的態(tài)度和暫時性行為方式的人格特征。

（×）4．人格評鑒是采用某種測量方法得出人格特征結(jié)論的過程。

（×）5．投射測驗是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進(jìn)行回答的過程。

（×）6．個人潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦事實進(jìn)入意識的自我防御機(jī)制是移情。

（×）7．個人遇到挫折時以顯得幼稚行為來應(yīng)付現(xiàn)實困境的自我防御機(jī)制是文飾作用。

（√）8．將本能的沖動或欲望轉(zhuǎn)移到為社會許可的目標(biāo)或?qū)ο笊先サ淖晕曳烙鶛C(jī)制是升華作用。

（√）9．榮格把個人潛意識中對自己生活至關(guān)重要的特征稱為情結(jié)。

（×）10．阿德勒認(rèn)為，人生來就有基本動機(jī)，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實現(xiàn)。

（√）11．移情分為正移情和負(fù)移情，它反映了來訪者的過去經(jīng)歷，即情緒體驗。

（×）12．奧爾波特認(rèn)為，人格應(yīng)具備能夠代表個體生活總體的測量單位，這個測量單位即為性格。

（√）13．卡特爾認(rèn)為，氣質(zhì)特質(zhì)決定一個人情緒反應(yīng)的速度與強(qiáng)度。

（√）14．場獨(dú)立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。

（×）15．戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，左優(yōu)勢表現(xiàn)出同時加工的認(rèn)知風(fēng)格。

（√）16．場依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。

（×）17．戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，右腦優(yōu)勢表現(xiàn)出繼時加工的認(rèn)知風(fēng)格。

（√）18．馬斯洛認(rèn)為，健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)的。

（√）19．羅杰斯是心理輔導(dǎo)個人中心療法的創(chuàng)始人。

（√）20．能力不同于知識和技能，但能力與知識、技能密切聯(lián)系。
二． 單項選擇

1、 個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是(D)。

A、性格 B、氣質(zhì) C、能力 D、人格

2．個體在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是（A）。

A、氣質(zhì) B、性格 C、人格 D、能力

3．個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是（B）。

A、人格 B、性格 C、能力 D、氣質(zhì)

4．個體自出生至終身的整個生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗的增加而逐漸改變的過程稱（C）。

A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動力 C、人格發(fā)展 D、人格適應(yīng)

5．個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)稱（C）。

A、人格結(jié)構(gòu) B、人格發(fā)展 C、人格適應(yīng) D、人格動力

6．人是一個能量系統(tǒng),整體上能量有限.若以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少,這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。

A、榮格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森

7．個體感知到環(huán)境中真實的客觀的危險所引起的情緒反應(yīng)是（A）。

A、現(xiàn)實性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮 D、防御性焦慮

8．個體潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實進(jìn)入意識,這種自我防御機(jī)制是（B）。

A、壓抑 B、否認(rèn) C、自居作用 D、投射作用

9．人格作為一個整體（精神或心靈），包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調(diào)節(jié)和控制個體使之與環(huán)境相適應(yīng)，這種觀點(diǎn)的提出者是（A）。

A、榮格 B、阿德勒 C、卡特爾 D、弗洛伊德

10．人是一個整體，是一個與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個一切為“性”的動物，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。

A、弗洛伊德 B、榮格 C、阿德勒 D、埃里克森

11．強(qiáng)調(diào)自我對健康成長和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個不可分割的過程。這種觀點(diǎn)的提出者是（A）。

A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、榮格 D、阿德勒

12．把人格特質(zhì)分為個人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是（C）。

A、卡特爾 B、艾森克 C、奧爾波特 D、馬斯洛

13．把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）。

A、艾森克 B、卡特爾 C、奧爾波特 D、羅杰斯

14．把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級水平的心理學(xué)家是（D）。

A、卡特爾 B、奧爾波特 C、羅杰斯 D、艾森克

15．通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動來獲取信息和運(yùn)用信息的操作過程稱為（A）。

A、認(rèn)知 B、認(rèn)知風(fēng)格 C、認(rèn)知方式 D、認(rèn)知類型

16．個體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱（A）。

A、認(rèn)知風(fēng)格 B、認(rèn)知類型 C、認(rèn)知過程 D、認(rèn)知活動

17．在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計方式稱（D）。

A、Q分類法 B、語義分析 C、內(nèi)容分析 D、因素分析

18．健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)的提出者是（B）。

A、羅杰斯 B、馬斯洛 C、奧爾波特 D、班杜拉

19．每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。

A、馬斯洛 B、班杜拉 C、羅杰斯 D、斯騰伯格

20．一個人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比較持久改變的過程稱（C）。

A、內(nèi)驅(qū)力 B、獎賞 C、學(xué)習(xí) D、懲罰

21．提出個體是通過觀察、模仿而學(xué)到別人行為的心理學(xué)家是（B）。

A、馬斯洛 B、班杜拉 C、羅杰斯 D、米勒

22．順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、智力

23．提出多元智力理論的心理學(xué)家是（C）。

A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓 C、加德納 D、吉爾福特

24．把人類智力活動分為智力活動的內(nèi)容、操作和產(chǎn)物的心理學(xué)家是（C）。

A、瑟斯頓 B、斯騰伯格 C、吉爾福特 D、斯皮爾曼

25．提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是（A）。

A、斯騰伯格 B、加德納 C、李爾福特 D、斯皮爾曼
三． 多項選擇題

1． 人格的特征包括人格的（ ABCD ）

A、整體性 B、獨(dú)特性 C、穩(wěn)定性 D、社會性 E、暫時性

2． 人格結(jié)構(gòu)包括（ ABC ）

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、內(nèi)傾 E、外傾

3． 人格心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域有（ ABCDE ）

A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動力 C、人格發(fā)展 D、人格適應(yīng)

E、人格評鑒

4． 弗洛伊德的精神分析論的早期觀點(diǎn)，把人格結(jié)構(gòu)分為（ BCE ）

A、本我 B、意識 C、潛意識 D、超我 E、前意識

5． 弗洛伊德的精神分析論的后期觀點(diǎn)，把人格結(jié)構(gòu)分為（ ABC ）

A、本我 B、自我 C、超我 D、潛意識 E、意識

6． 弗洛伊德把人格發(fā)展階段視為心理性欲階段，個體所經(jīng)歷的心理性欲階段為（ ABCDE ）

A、口腔期 B、肛門期 C、性器期 D、潛伏期 E、生殖期

7． 榮格根據(jù)人的心理活動的指向性，把人格分為（ DE ）

A、本我 B、自我 C、超我 D、內(nèi)傾 E、外傾

8． 阿德勒認(rèn)為，人有追求優(yōu)越（卓越）的社會動機(jī)，其中包含有（ BCDE ）

A、移情 B、自卑 C、發(fā)展 D、成就 E、自我實現(xiàn)

9． 精神分析論對人格的評鑒技術(shù)有個案法、自由聯(lián)系法和（ ABCDE ）

A、夢的解釋 B、移情 C、投射技術(shù) D、過失分析法

E、心理傳記分析法

10． 奧爾波特把人格特質(zhì)分為（ ABCDE ）

A、首要特質(zhì) B、中心特質(zhì) C、次要特質(zhì) D、個人特質(zhì)

E、共同特質(zhì)

11． 卡特爾把人格特質(zhì)分為（ ABCDE ）

A、表面特質(zhì) B、環(huán)境特質(zhì) C、動力、能力特質(zhì) D、氣質(zhì)特質(zhì)

E、根源特質(zhì)

12． 艾森克把人格層次分為（ BCDE ）

A、移情 B、類型 C、特質(zhì) D、習(xí)慣反應(yīng) E、特殊反應(yīng)

13． 美國心理學(xué)家威特金把認(rèn)知方式分為（ CD ）

A、沖動型 B、沉思型 C、場獨(dú)立型 D、場依存型 E、外傾型

14． 卡根把認(rèn)知方式（風(fēng)格）分為（ CD ）

A、場獨(dú)立型 B、場依存型 C、沖動型 D、沉思型 E、內(nèi)傾型

15． 馬斯洛把人類的基本需要有生理需要、安全需要、（ ABCDE ）

A、歸屬需要 B、自尊需要 C、認(rèn)知需求 D、審美需要

E、自我實現(xiàn)需要

16． 米勒認(rèn)為，人格適應(yīng)方面存在著的沖突有（ ABCD ）

A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突

E、正反沖突

17． 班杜拉認(rèn)為，觀察（模仿）學(xué)習(xí)所經(jīng)歷的階段有（ ABCD ）

A、注意過程 B、保持過程 C、動作復(fù)現(xiàn)過程 D、動機(jī)過程

E、歸屬過程

18． 能力按不同標(biāo)準(zhǔn)可分為（ ABCDE ）

A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和創(chuàng)造能力 C、認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力 D、液態(tài)能力和晶狀能力 E、操作能力和社交能力

19． 弗洛伊德把焦慮分為（ ABC ）

A、現(xiàn)實性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮

D、反向性焦慮 E、移情性焦慮

20． 吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，人類智力活動包括（ ABC ）

A、內(nèi)容 B、操作 C、產(chǎn)物 D、方式 E、能力