學(xué)校教科研應(yīng)注意的幾個問題 我國基礎(chǔ)教育正發(fā)生著深刻的變革，立足于校本、立足于生本，群眾性的教科研活動是突破改革瓶頸的有效途徑。從目前學(xué)校教科研發(fā)展的現(xiàn)狀看，無論是認知的程度、研究水平和對教育教學(xué)的實際作用，都是不平衡的。根據(jù)目前存在的問題，在認知和策略上應(yīng)注意以下幾方面問題：
1．學(xué)校教科研的根本在于觀念和意識，不在于方法。方法不是不重要，但意識和觀念具有先導(dǎo)性。教科研不只是教育專家和科研工作者的事，更是廣大教師專業(yè)化發(fā)展的核心素養(yǎng)，也是一個教師成熟度高低的重要標志。 2．學(xué)校教科研的課題應(yīng)自下而上，而不是自上而下，應(yīng)關(guān)注校本、關(guān)注教師和學(xué)生的生活世界。研究課題必須從本校教育教學(xué)面臨的突出問題中選題，把日常教育、教學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為課題。從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗中選題，從教師自身工作實踐的矛盾和困惑中選題。 3．學(xué)校教科研應(yīng)注重內(nèi)容和過程，而不是注重形式。研究內(nèi)容也即研究的問題，是解決學(xué)校教師和學(xué)生教與學(xué)中的實際問題，而不是空泛的，不可操作的理論問題。注重過程是指把教科研過程看作教師、學(xué)生的成長和發(fā)展過程，是教學(xué)的改革過程，新的教學(xué)理念的形成過程。 4．學(xué)校教科研應(yīng)做到科學(xué)性與人文性并重，要突出人文性。研究的選題、研究過程、結(jié)果的推廣都應(yīng)關(guān)注教師和學(xué)生的情感體驗和人文關(guān)懷。要避免把教育科研的科學(xué)性等同于純理論研究，這不是學(xué)校教科研的發(fā)展方向。也要避免把科學(xué)性等同于實驗研究，片面強調(diào)研究者的價值中立、克服情感和態(tài)度的參與。人文性強調(diào)關(guān)心人的主體性、強調(diào)教師的體驗、理想、情感、態(tài)度滲透在整個研究過程之中。人文性還表現(xiàn)在使教科研成為學(xué)校文化的重要組成部分。 5．注重方法，不唯方法，倡導(dǎo)多元化的研究方法。學(xué)校教科研更多使用的是質(zhì)的研究方法和綜合研究方法。包括行動研究、反思研究、個案研究、觀察研究、深度訪談等。 6．學(xué)校要處理好龍頭課題和局部課題的關(guān)系。什么是龍頭課題?并不是大而全、高級別立項的課題，而是解決影響本校教學(xué)質(zhì)量提高的核心問題所形成的課題。就目前來講，與新課改有關(guān)的“教師校本培訓(xùn)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“參與式教學(xué)”、“綜合課程”、“學(xué)校發(fā)展計劃”等都可以成為學(xué)校的龍頭課題。 7．學(xué)校教科研要注重過程、注重參與和經(jīng)驗分享，而不是追求形式、追求立項、追求發(fā)表、追求驗收和鑒定。 |
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