幾乎是一口氣讀完了《賞識你的孩子》，心田仿佛被注入一泓清泉，滿懷舒暢。尤其是以第一人稱的角度敘述周弘老師的六次覺醒，以及隨之而來的婷婷的各種變化，更是給我?guī)砹撕艽蟮臎_擊，甚至影響了我對人性的看法。

讀了這本書，我認識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。周弘老師說，莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時，老師家長都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實每個個體都是有差異的，承認差異是正確認識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長西瓜，荷花為什么不長在陸地上……而是讓它們各盡天性，發(fā)展他們的長處，于是才有了這萬紫千紅的世界。而我們對孩子，期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格；對孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。

周婷婷從聾女到留美博士，一個“愛”字，一個“玩”字，一個“行”字，是其生命成長的陽光雨露。愛，是充滿智慧的愛。周弘老師只初中畢業(yè)，從來沒有學(xué)過化學(xué)，但為了幫助女兒學(xué)好化學(xué)，周老師和女兒一起進行學(xué)習(xí)化學(xué)課本，不斷的提問題，梳理問題，不斷的為女兒歡呼，最后女兒找到了化學(xué)天才的感覺。兩個生命攻克同一個難題，女兒的生命在攻克中不斷找到自信，父親的生命在攻克中不斷得到升華。這樣的愛，兩顆心如此貼近，比任何的物質(zhì)和言語都更有力。玩，就是玩數(shù)學(xué)、玩作文、玩珠算、玩考試，用玩的形式激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，找感覺，嘗甜頭，婷婷就是在充滿樂趣的學(xué)習(xí)中以跳級的形式輕松度過小學(xué)階段。行，是無條件的相信孩子行。天生我材必有用，最后一名也自豪。許多父母以為，只有努力了，才能成功，但其實孩子們是成功了，才會努力，從勝利走向勝利。

周老師的成功提醒我們都需要反思，提醒我們需要學(xué)習(xí)。不只是孩子需要賞識，父母也需要賞識。賞識是一種心態(tài)，是一個種激勵。孩子得到賞識，迸發(fā)出了令人難以相信的能量，而父母如果擁有了賞識心態(tài)，也能更積極、更正面的看待生活、人和事，超然的面對生活的挫折與痛苦。這本書值得細細品味，用心咀嚼，相信藉由賞識，在孩子身上、在生活中能找到更燦爛的陽光。

 

                                                                                                                                                                        楊震宇