課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的一種基本的教學(xué)模式，也是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。就學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)而言，創(chuàng)新包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識過程中的"知識創(chuàng)新"。書本知識對學(xué)生而言均是"前所未有"的知識，學(xué)生通過自己主動地學(xué)習(xí)，積極地探索，內(nèi)化為已有知識，這一科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程應(yīng)視為"創(chuàng)新"；另一方面指學(xué)生思維過程中的"思維創(chuàng)新"。創(chuàng)造性思維就是這種"思維創(chuàng)新"。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在新的歷史條件下，教師的講課方法當(dāng)然也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)?？梢园褜W(xué)生趕到教室，但怎樣調(diào)動學(xué)生聽課的興趣，關(guān)鍵要看教師講課的效果。課堂教學(xué)重構(gòu)的前提是教師要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新教育精神的觀念，即樹立課堂是師生交流、對話、溝通和探究學(xué)問的舞臺的觀念，樹立課堂是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究知識，讓學(xué)生自由和自主地討論、辯論的場所的觀念；樹立課堂是教師藝術(shù)化地進(jìn)行教學(xué)，充分展示自己教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)的圣地的觀念。時(shí)代要求進(jìn)行創(chuàng)新活動，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的特殊認(rèn)識過程，要以實(shí)踐為重點(diǎn)，要師生共同參與。實(shí)施任務(wù)型教學(xué)、打造互動平臺，從而構(gòu)建和諧課堂是解決問題的有效方法之一。

互動式教學(xué)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，師生彼此分享經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。這樣的教學(xué)氛圍，對學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯、個(gè)性化的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，則意味著上課已不是簡單的知識傳授，而是一個(gè)共同學(xué)習(xí)、提高的過程。

一、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)、打造互動式平臺的方法
1、案例法

英語課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生能力的培養(yǎng)不能只靠講，還要靠扎實(shí)有效的訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在著眼高手低的毛病，實(shí)際動手能力比較欠缺。如果用傳統(tǒng)的紙上談兵式的訓(xùn)練方法，學(xué)生們并不能看出自身的差距。我們可以根據(jù)“任務(wù)”的要求，給出具體的個(gè)案，要求學(xué)生及時(shí)有效地完成好。

2、現(xiàn)場感受法

新課程英語內(nèi)容龐雜、頭緒較多，由于學(xué)生從未接觸過實(shí)際英語，對英語語言的理論和實(shí)際可以說是一片空白。在這種情況下，如果教師只講一些理論上的條條框框，學(xué)生將很難理解和消化。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)生分成若干小組，讓他們進(jìn)行實(shí)際英語操作或?qū)υ?。這樣，學(xué)生對英語就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且有成就感。

3、模擬演練法

英語語言環(huán)境的重構(gòu)這一環(huán)節(jié)，歷來是教師講課的難點(diǎn)，教師如果照本宣科，學(xué)生掌握知識和獲得技能就會有很大難度。如果通過語言環(huán)境的重構(gòu)這種模擬演練的練習(xí)，學(xué)生不僅可以加深對英語的認(rèn)識，而且能夠得到英語語言的實(shí)際操作。

4、講授與討論法

根據(jù)任務(wù)型的教學(xué)模式要求，我們的課堂教學(xué)一般要這樣設(shè)計(jì)：教——導(dǎo)——學(xué)。先講單元要點(diǎn)，視（試）聽有關(guān)資料；然后結(jié)合話題（如看醫(yī)生、購物、問路、打電話等），讓學(xué)生模仿例文，分組進(jìn)行討論，有主持人，有記錄人，老師充當(dāng)指導(dǎo)者或者導(dǎo)演。學(xué)生討論結(jié)束后由各組匯報(bào)討論情況，教師有針對性地評價(jià)各組。由教師講解討論的要點(diǎn)，或者是語言的交際點(diǎn)，最后讓學(xué)生趁熱打鐵，依照材料的格式，根據(jù)討論的結(jié)果寫出相應(yīng)的書面表達(dá)材料。

5、自學(xué)指導(dǎo)法

在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)不同的語言背景，指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜尋知識，然后拿到課堂上進(jìn)行討論和評價(jià)。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)策略。通過這種方式，學(xué)生自己動手找到答案，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。既克服了教材內(nèi)容的不足，又使得學(xué)生能夠做到學(xué)習(xí)與實(shí)際緊密結(jié)合，保證了學(xué)習(xí)的時(shí)代性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，促進(jìn)了師生對課程資源的再度開發(fā)和利用。

二、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)、打造互動式平臺的效果

通過以上諸多讓學(xué)生動手操作的互動式教學(xué)活動，不僅有助于教師很好地完成教學(xué)“任務(wù)”，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生更接近生活實(shí)際，把書本上的知識和具體實(shí)踐很好地結(jié)合起來。雖然每一種教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)不同，鍛煉能力的具體方面不同，但不同教學(xué)方法的配合使用，可以提高學(xué)生多方面的能力，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、組織能力

在課堂互動式教學(xué)中，學(xué)生不僅扮演各種角色，而且需要相互配合，這有助于鍛煉學(xué)生的組織能力。

2、書面表達(dá)能力

通過一系列的活動和模仿練習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了學(xué)法，其書面表達(dá)能力基本也達(dá)到了語句通順、表意清楚、格式正確的目的。

3、口頭表達(dá)能力

師生互動和生生互動，都要求學(xué)生沉著冷靜，說話準(zhǔn)確，口齒清楚，這對培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力很有幫助。

4、協(xié)調(diào)溝通能力

課堂上的實(shí)戰(zhàn)演練和操作訓(xùn)練都要求學(xué)生相互之間配合默契，這使學(xué)生從中掌握了溝通、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的技能，如果學(xué)生能到學(xué)校開辦的“英語角”進(jìn)行進(jìn)一步的操作和訓(xùn)練將更有助于提高人際溝通能力。

三、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)、打造互動式平臺對教師的要求

樹立創(chuàng)新教育觀念、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)、打造互動式平臺，對教師提出了更新、更高的要求。教師要不斷更新知識、超越自我，才能在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。要塑造自己的創(chuàng)新性教學(xué)品格，主要有以下途徑：

1、堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，不斷更新觀念

教師要豐富知識庫藏，完善知識結(jié)構(gòu)，始終保持較高的人文素養(yǎng)和淵博的學(xué)識。始終關(guān)注學(xué)科教研動態(tài)，吸取最新的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，拋棄使用多年的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。關(guān)注實(shí)踐現(xiàn)狀，搜集實(shí)例材料，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問題，豐富和更新教學(xué)和研究內(nèi)容，及時(shí)把新的教學(xué)理念反映到自己的教學(xué)中去。同時(shí)，要不斷補(bǔ)充和完善新的案例和例文，以彌補(bǔ)教材資源開發(fā)的不足。堅(jiān)持開展教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，保持一種創(chuàng)造和探索的良好習(xí)慣。

2、選擇靈活多樣的互動式教學(xué)方法                                                                        

人們在長期的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造出了許多不同的教學(xué)方法。每一種教學(xué)方法都有相對固定的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)。教師要開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，探索新的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方法和手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以提高教學(xué)效益。在應(yīng)用時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、學(xué)生年齡與心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)和班級的特點(diǎn)，有選擇性地采用最合適的教學(xué)方法。

3、教師自身要具有教學(xué)反思能力

一是教師對自己教學(xué)活動的事先計(jì)劃和安排。互動式教學(xué)法在課堂上如何實(shí)施和組織，需要教師事先對“任務(wù)”進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，還要較為準(zhǔn)確地估計(jì)出學(xué)生的接受能力和配合意愿，只有經(jīng)過精心準(zhǔn)備，才能達(dá)到預(yù)期效果；二是對自己實(shí)際教學(xué)活動進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價(jià)和反饋。雖是相同的課程內(nèi)容，但學(xué)生不同，課堂上的授課情況也是不相同的，課后的反思也是不同的，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)授課質(zhì)量；三是對自己教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制。例如討論題目的設(shè)計(jì)、寫作時(shí)間的控制等等。

4、形成教學(xué)相長的師生和諧關(guān)系

課堂生活過程是師生共同成長的過程。教師要善于發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)、激勵(lì)、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造精神，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的條件和空間。在互動式教學(xué)過程中，教師期待著學(xué)生的進(jìn)步和提高，因?yàn)檫@種進(jìn)步和提高是對教師教學(xué)成果的肯定；同時(shí)，學(xué)生期待著教師的關(guān)注和指導(dǎo)，這種關(guān)注和指導(dǎo)將轉(zhuǎn)化為日后學(xué)習(xí)的動力和源泉。師生雙方都在期待中獲得一種心理上的滿足，創(chuàng)造了英語教學(xué)所必需的和諧課堂氣氛，從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)。

總之，為了不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新目標(biāo)英語教學(xué)形勢，推動新的課程改革，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)英語教育科研，我們就要積極實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，努力打造互動式平臺，構(gòu)建英語和諧課堂，使得教師的自身素質(zhì)不斷得以提高，使得學(xué)生的能力不斷地得以科學(xué)發(fā)展，并使得學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。

 參考文獻(xiàn)  葉子、龐麗娟《師生互動的本質(zhì)與特征》教育研究2001年第4期， P36～54。

注：本文獲得湖北省教研室論文評優(yōu)一等獎。