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識(shí)字6 設(shè)計(jì)理念： 語文是工具性和人文性的統(tǒng)一?！蹲R(shí)字6》蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)中，力圖把識(shí)字教學(xué)和品德修養(yǎng)、審美情趣的發(fā)展以及人文教育的熏陶緊密地結(jié)合起來。在識(shí)字教學(xué)過程中，多創(chuàng)設(shè)情境，多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，多創(chuàng)設(shè)形式，讓識(shí)字教學(xué)充滿情趣化，在掌握生字的同時(shí)，在學(xué)生的心中埋下真善美的種子。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“恨、漠”等9個(gè)生字，會(huì)寫“丑、永”8個(gè)字。 2、 正確、流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。 3、 在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：讀寫生字；誦讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂磁帶學(xué)習(xí)。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、我們以前學(xué)過一些對(duì)子歌，誰來背一背？（一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字3和識(shí)字7） 2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首由反義詞組成的對(duì)子歌。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、 自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，難讀的句子多讀幾次。 2、 指名分句讀課文，正音。 3、 再自由讀課文，課文里有幾對(duì)反義詞，用〇圈出來。 4、 指名說，出示：（要求會(huì)認(rèn)的生字用紅色顯示。） 美――丑 愛――恨 真誠――虛假 冷漠――熱忱 貧――富 冷――暖 饑寒――溫飽 索取――奉獻(xiàn) 自由讀，讀準(zhǔn)生字字音。 同桌對(duì)讀，互相正音。如果同桌遇到困難，應(yīng)該怎么辦？不愿意幫助同桌，這就叫――冷漠。很樂意幫助同桌，這就叫――熱忱。 你覺得哪個(gè)字記起來有困難的，提出來，請(qǐng)同學(xué)幫助你。（重點(diǎn)交流：“索”和“緊”進(jìn)行比較；“奉”和“春”進(jìn)行比較。） 三、再讀課文，繼續(xù)認(rèn)字 1、自由讀課文，給不理解的詞語做上記號(hào)。 2、交流：重點(diǎn)理解詞語“雪中送炭”和“助人為樂”。板書兩個(gè)詞語。 3、出示詞語： 愛恨 冷漠 貧富 饑寒 奉獻(xiàn) 雪中送炭 虛假 真誠 人間 索取 永遠(yuǎn) 助人為樂 自由讀詞語；指名讀；開火車讀。 4、看課后生字表，同桌互讀生字，每個(gè)人都真誠地去幫助有困難的同桌。 5、 書寫指導(dǎo)：饑 飽 有什么發(fā)現(xiàn)？（都是食字旁；是一對(duì)反義詞。） 師范寫食字旁；學(xué)生練寫兩個(gè)生字。 四、感情朗讀，體驗(yàn)情感 1、把剛才讀過的生字、詞語再放到課文中去讀讀，看看課文的哪句話給你留下最深的印象？ 2、指名說，預(yù)設(shè)：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。”人間怎么會(huì)永遠(yuǎn)是春天呢？說說學(xué)校里、生活中助人為樂或者獻(xiàn)愛心的事情。 小結(jié)：是啊，有了愛，我們的心永遠(yuǎn)是暖洋洋的，所以說人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。板書：愛 3、欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。 4、感情朗讀：就像歌里唱的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。讓我們飽含著感情一起來讀讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、 游戲鞏固生字：愛心樹（讀對(duì)愛心上的生字，愛心就作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生） 2、 找朋友游戲：把寫有詞語的卡片分給學(xué)生，分別找到自己的朋友。 愛――恨 真誠――虛假 冷漠――熱忱 貧――富 饑寒――溫暖 索取――奉獻(xiàn) 游戲后，全班齊讀這些反義詞。 3、 口頭組詞：饑（?。★枺ā。》睿ā。∧ā。∮溃ā。√浚ā。 ?/span> 二、書寫指導(dǎo) 1、 出示：丑 永 溫 暖 貧 富 2、 學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 丑：豎稍微向左斜；永：注意筆順和每一筆的位置； 溫：右邊的“皿”比“日”寬；暖：右邊不是“愛” 貧：上面的“分”寫得扁一些；富：“口”寫得小，“田”寫得寬一些。 3、 哪個(gè)字特 4、 學(xué)生練寫，評(píng)議，再練寫。 三、誦讀課文 1、用自己喜歡的方式誦讀課文?？梢酝缹?duì)讀；可以自由選擇伙伴，讀給小伙伴聽；也可以自己小聲地讀，邊讀邊品味對(duì)子歌蘊(yùn)含的情感和韻律美。 2、齊讀對(duì)子歌，會(huì)背誦的學(xué)生可以背誦。 四、情感升華 1、學(xué)習(xí)了這首對(duì)子歌，你有什么話想說？寫下來，有愛心卡的同學(xué)寫在愛心上。 2、交流展示：指名讀自己寫的話。 3、寫在愛心卡上的同學(xué)把愛心卡重新貼在愛心樹上，讓這棵愛心樹留在教室里。 五、拓展活動(dòng) 1、 學(xué)生自主閱讀《笠翁對(duì)韻》（部分） 天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。 2、 搜集反義詞，編對(duì)子歌。 硬――（?。簧瞑D―（?。?；正――（?。?；危險(xiǎn)――（?。蝗菀专D―（?。?/span> （?。┄D―（?。 。ā。┄D―（?。 。ā。┄D―（?。?/span> 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字6（對(duì)子歌） 雪中送炭 助人為樂 愛 22 窗前的氣球 教材簡說： 設(shè)計(jì)意圖: 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們難以理解這種情感，因此我因勢(shì)利導(dǎo)，以氣球?yàn)榍腥肟?，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點(diǎn),為孩子們提供了廣闊的想象空間. 教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)字。會(huì)用“可愛的“高興地”說句話。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ３、體會(huì)科利亞的情感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)科利亞的心情變化 課前準(zhǔn)備：生字卡片、氣球卡片、課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。 1、謎語：大似西瓜，輕似鴻毛，不長翅膀，倒會(huì)飛跑。--------打一玩具。 （氣球）師板書。 2、誰能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。 過渡：小朋友真是聰明，誰能說說自己見過的氣球？ 3、指名說。 小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢?。◣煱迦n題）不信，請(qǐng)你們打開書105頁，仔細(xì)聽老師給你們講講。 【動(dòng)動(dòng)腦筋，猜猜謎語，既是學(xué)生最高興的事,又能提取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解氣球，可謂一舉兩得。】 二、初讀課文，整體感知。 1、教師范讀課文。 2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。 3、展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給大家聽，及時(shí)正音。 【俗話說：“書讀百遍，其義自見”，充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，開拓思維，進(jìn)行語言積累。】 三、多種方法，識(shí)字寫字。 1、 合作識(shí)字。（課件）出示帶拼音的生字詞，同桌合作識(shí)字。 2、 交流識(shí)字。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流。 3、競賽識(shí)字。模擬“幸運(yùn) 4、抓住“病、床”比較，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，并指導(dǎo)書寫。 5、鞏固識(shí)字。給生字“病”字找朋友，看誰找得多。 四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。 ★學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 師描述：(模仿科利亞) 小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒意思。 1、自讀課文，找出帶有“病”字的句子。 師：小朋友，剛才我們給病字找了很多朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把他們所在的句子找出來，好好讀讀。說說你的感受?。?span lang=EN-US> 【以體會(huì)“真沒意思”，進(jìn)行教學(xué)。】 2、交流：（以下句子根據(jù)情況教學(xué)） ⑴、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。 ①、指名讀、自由讀。 ②、讀著讀著，你知道了什么？（理解“傳染病”） ③、感悟：如果你是科利亞，你覺得怎樣？ 初步感受 『真沒意思』 ⑵、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。 ①、 指名讀。 ②、 想象說話：科利亞呆呆地望著窗戶，他會(huì)想些什么呢？ ③、 小結(jié)：是呀，科利亞想起 再次感受 『真沒意思』 ⑶、從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。 ①、教師引讀。從三樓能望得到什么呢？…… ②、指名讀、分角色讀、齊讀。 ③、師：小朋友們，你們轉(zhuǎn)頭看看窗外，你看到了什么？（理解“一角”）。科利亞天天面對(duì)一角天空,自然會(huì)感覺很無聊 強(qiáng)烈感受 『真沒意思』 【到這，學(xué)生應(yīng)該能一次比一次感受到科利亞的沒意思。】 3、小結(jié)。 小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段，看到了科利亞孤孤單單地躺在病床上，他覺得 『真沒意思』 讓我們一起去感受一下科利亞的孤單、無聊的生活吧。齊讀第一、二自然段。 4、拓展說話。 小朋友們，如果你是科利亞，這時(shí)，你最想要什么？ 科利亞有沒有得到他想要的東西呢？我們下節(jié)課再去看看，課文中的生字寶寶想念你們了，這回他們躲到一個(gè)新環(huán)境中去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 五、鞏固識(shí)字。 1、兒歌鞏固生字： 病房有個(gè)科利亞， 誰也不準(zhǔn)來看他。 靜靜躺，呆呆望， 孤孤單單想回家。 科利亞，別難過， 同學(xué)想出好辦法。 紅氣球，飄來啦， 祝你快快康復(fù)早回家。 2、指導(dǎo)寫字 出示：戶、亞、角、周、床 指導(dǎo)并書寫亞和周。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 小朋友們，還記得科利亞嗎？ 他在病房里真沒意思，我們陪他做做游戲，好嗎？ 游戲一：我讀你聽。（科學(xué)、亞洲、呆呆地、開始、猜謎語、栓住、逗樂） 游戲二：我寫你看。（讓學(xué)生書寫“始、張”） 師描述(模仿科利亞)：小朋友們真棒，看到你們表現(xiàn)得這么好，我的心情好多了。 （復(fù)習(xí)生字以游戲的形式。做游戲是學(xué)生很樂意的事，并且利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。） ★學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 1、師引說：瞧，一個(gè)紅氣球…… 生讀第三自然段。 2、想象說話：（師指著學(xué)生們）科利亞，你看到了什么?有什么感受？ 指名說。 抓住“紅氣球、搖搖擺擺、一上一下”等詞語來體會(huì)心情的變化。 朗讀第三自然段。 3、學(xué)習(xí)第四自然段。 他還會(huì)怎么想呢？指名說。 誰知道嘰嘰喳喳是什么意思? 想象：他們會(huì)嘰嘰喳喳說些什么呢？（小組討論、交流） 指導(dǎo)朗讀第四自然段。 【科利亞的心情從孤單變得高興，這是米沙等同學(xué)的幫助。在這一片段教學(xué)中，我緊緊地抓住“科利亞的心情一下子好了許多”讓學(xué)生多次進(jìn)行感受，從而體會(huì)到同學(xué)之間的那種深深的情誼。】 4、引讀第五自然段。 五、拓展想象。 過渡：望著窗外的氣球，科利亞高興地笑了，他為什么笑呢？你們想不想也升起氣球看看科利亞呢？ 1、動(dòng)手寫話。 那就請(qǐng)你們拿出氣球卡片把你們對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面吧！ 【寫話能填補(bǔ)課文中的空白，增強(qiáng)人文內(nèi)涵的內(nèi)化】 2、交流： 請(qǐng)小朋友到黑板前把自己的話貼在黑板上，讀一讀，交流一下。 (教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥用“可愛的、高興地”進(jìn)行說話。) 3、師小結(jié)。一個(gè)兩個(gè)……科利亞看到我們的氣球了。 師描述：同學(xué)們，謝謝你們的氣球，我很快就會(huì)好起來了。 師：同學(xué)們，讓我們記住這快樂的氣球吧，他給我們帶來了快樂幸福。 六、作業(yè)： 小朋友們，除了用“氣球”去看望科利亞的方法之外，還有哪些又新又巧的方法呢？ 板書： 22、窗 前 的 氣 球 科利亞 沒意思—-----à高興 23 假如 教材簡析： 設(shè)計(jì)理念： 《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。 課前準(zhǔn)備:收集《神筆馬良》的故事。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。 1、 師：小朋友有用相機(jī)拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個(gè)照相機(jī)，你最想拍什么呢？ 2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！ （出示題目：假如）齊讀 二、初讀課文，整體感知。 1、教師配樂朗讀課文。 2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。 3、 學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝 馬良的神筆…… 4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文。 （1）交流并板書： 小樹 紅紅的太陽 小鳥 好吃的谷粒 西西 一雙好腿 （2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。 三、細(xì)讀課文，讀中感悟。 1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。 2、交流：（以下教學(xué)依情況而定） ★學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 1、 小樹在冬天里是怎樣的？ 現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？ 2、 自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。 3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。 4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） ★學(xué)習(xí)課文第二小節(jié) 1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？指名說。 2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。 一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能在家里…… （生：苦苦等待，餓得哭泣） 五個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里…… （生：苦苦等待，餓得哭泣） 天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里…… （生：苦苦等待，餓得哭泣） 重點(diǎn)落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。 3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀） ★學(xué)習(xí)課文第三小節(jié) 1、出示圖:西西會(huì)想些什么？心情怎樣? 2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)） 3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會(huì)我的美好心靈。 四、指導(dǎo)書寫。 課件出示：良、食 1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。 2、教師范寫，學(xué)生摹寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。 二、讀詩背詩。 1、 師配樂朗讀。 2、生配樂自由讀。 3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。 4、選一節(jié)最喜歡的背下來。 三、拓展延伸。 作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì)給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。 １、教師出示：假如我有一枝 馬良的神筆， 我要給 畫 。 。 ２、生自由思考，指名說，同桌交流。 ３、小組合作、展示。 將每個(gè)人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。 四、指導(dǎo)書寫。 出示要寫的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場 1、你怎么記住這些字？ 2、在寫的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？ 3、重點(diǎn)指導(dǎo)： 哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。 雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點(diǎn)。 操：右上方的三個(gè)口要寫的扁而小，不要超過橫中線。 場：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。 4、教師示范，學(xué)生書寫。 五、板書設(shè)計(jì)： 23、假如 小樹 紅紅的太陽 小鳥 好吃的谷粒 西西 一雙好腿 …… …… （根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書） 24 日記兩則 設(shè)計(jì)理念： 這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受她們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。 這個(gè)故事很有時(shí)代意義，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。 教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)“則、咋”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。 3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解并體會(huì)小女孩團(tuán)結(jié)互助的美好情感。 課前準(zhǔn)備：生字新詞卡片、課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一 、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記下來呢？我們今天要學(xué)的課文，是日記兩則。（板書）“兩則”就是“兩篇”的意思，體會(huì)“則”是量詞。課題還可以說成“兩則日記”。 能談?wù)剬?duì)日記的了解嗎？ 日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請(qǐng)大家讀讀課文，看看作者寫了什么？ 二、初讀感知。 1、自由讀課文，要求：畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，把字音讀正確，同桌互相檢查。 2、了解日記的格式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的課文與以往有什么不同，明白日記的格式。 3、出示生字詞，指名讀、開火車讀，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。 4、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？ 三、朗讀感悟第一則日記。 過渡：在兩則日記中，我的夢(mèng)想都沒有實(shí)現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。 1、自由朗讀課文思考。 2、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什么怪媽媽小氣呢？（聯(lián)系第一自然段，理解“羨慕”。） 指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。 3、指名、分組或齊讀第一則日記。 四、小結(jié)。 寫日記就是要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像流水帳一樣，把一天做的事一件一件列下來。 五、指導(dǎo)書寫。 出示： 同偏旁：昨、晴 同部件：份、粉 1、認(rèn)讀要寫的字，教師重點(diǎn)正音。 2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時(shí)要注意的事項(xiàng)。 3、示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。日字旁：寫的瘦長一些，折筆稍向里收。 4、學(xué)生練寫。 第二課時(shí) 一、鞏固識(shí)字，復(fù)習(xí)引入。 “一字多詞”： “粉、料、套、貴、費(fèi)”等字，讓學(xué)生找朋友，看誰找的多。 二、朗讀感悟第二則日記 1、指名分節(jié)讀課文，大家評(píng)議。 2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，又夢(mèng)見了那條心愛的白紗裙，這回“我”有沒有得到這條白紗裙呢？ 3、反饋：體會(huì)“我”的高興的心情。 4、聯(lián)系上文，感悟我變化的原因 “苗家、貴州、失學(xué)”抓住這些詞語來理解。 聯(lián)系自己身邊的生活，舉例說說這些因生活困難而失學(xué)的感人事跡。 教師可補(bǔ)充幾個(gè)事跡。 5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，要把“我”夢(mèng)中開心的事，高興的語氣讀出來。 6、說說“我”是個(gè)怎樣的人？ 三、指導(dǎo)書寫。 出示：同偏旁字：姑、娘、妹 1、重點(diǎn)指導(dǎo)：女字旁：撇點(diǎn)的撇要寫的長一些，第三筆不要超過右邊的撇。 妹：右邊的部件上橫短，下橫長。 讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤；最后一筆是點(diǎn)，不是捺。 2、學(xué)生練寫。 四、鞏固識(shí)字。 1、用生字卡片檢查認(rèn)讀情況。 2、完成“看看寫寫”的練習(xí)。 五、課后延伸。 按照日記的格式寫一則日記。 六、板書： 24、日記兩則 我 夢(mèng)想白紗裙----媽媽不給買----不讓媽媽買 （喜歡） （生氣） （高興） 補(bǔ)充材料： 六年來，她的飯盒里只有霉干菜 永嘉縣張溪鄉(xiāng)石陣村臨近仙居縣，小山村四面環(huán)山，零零落落散布著幾戶人家，通向外界的只有一條彎彎曲曲的小路。村里人都知道，潘環(huán)芬的家境特別困難。7年前，也就是潘環(huán)芬小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，她父親潘玉付病倒了，右腿萎縮并且開始變短，后來還被診斷出肝硬化和肝腹水等疾病，完全失去了勞動(dòng)能力。家庭的一切活都落到她的身上，我們?cè)谒铱吹搅艘粔K長毛的臘肉，她說洗洗再吃…… 高考中，她考出了優(yōu)異的成績，不過大學(xué)現(xiàn)在離她還有一步之遙。生活又在逼迫小姑娘憂慮，大學(xué)考上了，學(xué)費(fèi)哪里來？生活費(fèi)怎么辦？能夠借到錢的親戚那里都借過了！ 愛心如潮，涌向貧困學(xué)生潘環(huán)芬！很多愛心人士又捐錢、又買衣，有一家企業(yè)還與潘環(huán)芬簽訂了《助教結(jié)對(duì)協(xié)議書》，協(xié)議書寫明：在開學(xué)前半個(gè)月將一學(xué)年的學(xué)費(fèi)交付給潘環(huán)芬，并且為她提供在校期間每個(gè)月600元的生活費(fèi)用。潘環(huán)芬的臉上露出了久違的笑容，她把協(xié)議書久久捧在自己懷里，在簽字的那一刻，潘環(huán)芬滾落的熱淚打濕了協(xié)議書。這不僅僅是份協(xié)議書了，這是愛心的化身呀，像這樣的例子很多很多，但愿我們每人都能獻(xiàn)出自己的愛，世界將會(huì)變得更加美好。 25 古詩兩首 教材簡析： 《贈(zèng)汪倫》這首詩大約作于天寶十四年（755），是李白從秋浦（今安徽貴池）到?jīng)芸h，游桃花潭后和友人汪倫分別時(shí)所作。汪倫是李白的好朋友，曾經(jīng)做過縣令，辭官后居涇縣桃花潭，家有別墅。他豪爽好客，同李白等詩人相友好，常有詩文來往。李白這次來訪汪倫，汪倫以美酒招待他，李白臨別時(shí)寫增此詩。 設(shè)計(jì)理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”本課時(shí)古詩教學(xué)我側(cè)重從潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。 3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。 教學(xué)重難點(diǎn)：吟誦古詩想象意境，理解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想內(nèi)感情，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。 課前準(zhǔn)備： 課文磁帶和旋律優(yōu)美的古典樂曲。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、渲染情感，談話導(dǎo)入。 １、出示“情”，讓學(xué)生找朋友。像親情、愛情、友情、鄉(xiāng)情、別情…… 師?。涸谖覀兩钪校H情、愛情、友情、鄉(xiāng)情、別情……他們都是人的一生中必不可少的。從古到今，有許多文人贊美過這些情感，今天我們來學(xué)習(xí)２５、古詩兩首(板書)就是兩位詩人寫的兩種感情。(板《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》)這節(jié)課先學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。 ２、談話導(dǎo)入。 小朋友，你們有離開家的體會(huì)嗎？誰能說說想家的體會(huì)？你們離開家才幾天就開始想家了，那么，一個(gè)人離開家?guī)资旰笥只氐焦枢l(xiāng)，該是怎樣一種心情啊！今天我們來學(xué)習(xí)這樣一首詩。 ３、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 ４、誰讀懂課題是什么意思嗎？ ５、介紹詩人。 二、自主讀文,整體感知。 1、自由讀通古詩，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。 2、同桌互相讀。聽聽對(duì)方是不是把字音讀準(zhǔn)了，詩句是不是讀通了。 3、說說自己從詩中讀懂了什么？ 三、交流學(xué)習(xí)，感悟詩情。 1、聽教師示范朗讀課文，說說自己從老師的朗讀中聽出了什么。 2、學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)之間相互答疑，教師做點(diǎn)撥、講解。 交流： ★學(xué)習(xí)第一、二行詩。 （1）指名讀詩。這兩行你體會(huì)到什么？ （2）除了“鬢毛衰”外，詩人的模樣發(fā)生了哪些巨大的變化？這么多年來不變的是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人“少小”時(shí)的樣子，再看插圖，用幾個(gè)詞語來形容詩人“老大”時(shí)的模樣。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人不變的是什么？鄉(xiāng)音--------思鄉(xiāng)之情。 （3）引導(dǎo)學(xué)生想象一下家鄉(xiāng)會(huì)有什么樣的變化，詩人會(huì)發(fā)出怎樣的感慨。 （4）有感情地朗讀這兩行。 ★學(xué)習(xí)第三、四行詩。 過渡：詩人沒有忘卻故鄉(xiāng)，那故鄉(xiāng)還認(rèn)得這回歸的游子嗎？齊讀三、四行。 （1）想象這群嬉鬧的兒童看到詩人會(huì)問些什么話，帶著表情問一問。 （2）指導(dǎo)朗讀。讀出兒童的天真、熱情。 四、配樂吟誦，升華感情。 1、播放優(yōu)美的古箏曲，生自由練讀。 2、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 3、這么美的詩你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》 自由背、同桌互相背、全班配樂有感情地背。 五、指導(dǎo)書寫。 出示要求寫的字：音、客、何。 1、認(rèn)讀，交流記字方法。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)： 客：寶蓋兒不要寫的太寬，第五、六筆要舒展。 何：左窄右寬，左高右低。 3、教師范寫，學(xué)生觀察、臨寫。 4、展示作業(yè)，學(xué)生評(píng)議。 六、拓展練習(xí)。 “我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人，會(huì)說些什么？ 第二課時(shí) 一、背誦古詩導(dǎo)入。 1、小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》，大家一起來背背。你們誰還會(huì)背其他的古詩？我們一起來比一比吧！ 2、分組背古詩比賽。剛才小朋友背了很多李白的詩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首他的送別詩。 板書課題，指名讀。 3、介紹李白和汪倫，理解題意。 二、自由朗讀，初步感悟。 1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字。自由讀、指名讀、開火車讀。 3、同桌互相讀全文。 三、熟讀成誦，入情入境。 1、自己試著按節(jié)奏讀。 2、小組推薦讀。 3、看圖：說說李白和汪倫間發(fā)生了什么事？再指名有韻味地讀一讀，讀出詩人和朋友依依不舍的離別之情。 4、想象：你在一位好朋友家玩，離開的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)，你最想說什么話呢? 自由背、小組內(nèi)背，男女生背。 四、指導(dǎo)書寫。出示要求寫的字：舟、乘、汪。 1、認(rèn)讀，交流記字方法。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)：舟、乘：注意提示筆順，并范寫。 3、學(xué)生觀察、臨寫。 4、展示作業(yè)，學(xué)生評(píng)議。 五、拓展?。合胂脒€有那哪些古詩也是寫朋友依依惜別的？ 六、完成課后“我會(huì)填”。 語文園地六 教學(xué)要求： 教具準(zhǔn)備：生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。 第三課時(shí) |
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