兒童線描寫生中，美術(shù)教師究竟如何引導(dǎo)，是相當(dāng)多的美術(shù)教師極其困惑的問題。

1．教學(xué)指導(dǎo)中美術(shù)教師只靠嘴巴說，孩子們能夠畫好寫生嗎？

2．要不要給孩子們示范呢？

3．怎么樣引導(dǎo)學(xué)生使畫面表現(xiàn)得更深刻一些呢？

第一個問題的回答：兒童線描寫生教學(xué)指導(dǎo)，美術(shù)教師如何說至關(guān)重要。一般人認(rèn)為，僅僅依靠嘴巴說，似乎無法讓孩子們出好作業(yè)。但實驗證明，良好的兒童線描寫生教學(xué)，依靠美術(shù)教師的嘴巴說效果是最明顯的。

一是說如何看（如何觀察）；

二是說看什么（怎么看）；

三是說在畫面上要留下什么（構(gòu)圖）；

四是說如何表達(dá)（用筆方法結(jié)合局部示范）；

五是作品欣賞解說（由欣賞作品啟發(fā)表現(xiàn)方法）；

六是在學(xué)生表現(xiàn)過程中的提示、引導(dǎo)語言；

七是作業(yè)評價中的引導(dǎo)。

第二個問題的回答：在兒童線描寫生學(xué)習(xí)中，美術(shù)教師一般情況下最好不要為學(xué)生示范表現(xiàn)，特別是不要整幅作品進(jìn)行示范，如果需要示范，就在局部的知覺理解方面畫出對物象的分析。實踐證明，如果美術(shù)教師從頭到尾為孩子們做寫生的示范，其結(jié)果是無效的，即便是5—6年級的孩子也不可能按照美術(shù)教師的范例進(jìn)行表現(xiàn)。

第三個問題的回答：所有的兒童在知覺物象后的表達(dá)中，都在以自己的認(rèn)識來對寫生物體進(jìn)行簡化。小學(xué)3年級以下的兒童，其簡化程度比較強，最強的為幼兒園5歲的孩子。這一簡化表現(xiàn)是兒童特有的知覺方式，美術(shù)教師需要好好理解兒童這一心理發(fā)展時期的特征。

要想讓兒童表現(xiàn)豐富與深入，并非就是在畫面上加上細(xì)密的線條。深入的理解學(xué)科要素，是表現(xiàn)的關(guān)鍵。例如，對物象的空間知覺水平。又如，對線條運動的觸覺把握。還如，如何提煉出物象的結(jié)構(gòu)線來。這些是深入刻畫、深入表現(xiàn)的本質(zhì)。

兒童的自主表達(dá)，是每個兒童獨特的看見。美術(shù)教師規(guī)定性的目標(biāo)，將限制兒童的知覺體驗發(fā)生。