影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的,但是學(xué)生是否參與、及參與的程度如何則是關(guān)鍵性的因素。因為在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的，因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，既學(xué)生對教學(xué)活動的參與。

學(xué)生參與的實質(zhì)是什么？

首先是教學(xué)目標(biāo)上的認同性。教師根據(jù)教學(xué)大綱，計劃和教材的內(nèi)容，制定不同階段的綜合的教學(xué)目標(biāo)，然后再把它分解成子目標(biāo)，落腳于每一堂課上，這是非常必要和正確的，問題的核心在于：一定要讓學(xué)生明確這些目標(biāo)并理解其意義，知道確定目標(biāo)的依據(jù)和實現(xiàn)的措施，這樣師生雙方就會達成共識、同心協(xié)力地為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力；否則，學(xué)生就不會參與進來。很難想象，一個人會樂意去做自己不明不白的事情，所以學(xué)生參與的第二要素就在于他們對教學(xué)活動的目標(biāo)的認同性上。這種認同，就是教師預(yù)想得到的結(jié)果告訴學(xué)生，并通過啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致、認識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力，師生才具有了一起活動的可能。

其次組織策略上的配合性。為了實現(xiàn)目標(biāo)，教師設(shè)計一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無認是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心倍至。但是，所有這些都必須堅持一個基本原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合起來，所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生裝的實際情況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實效性，事否則，教師孤掌難鳴。

再次是思維活動的深入性。學(xué)生不僅能夠參與活動，更能夠?qū)栴}進行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑，名種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng)新境界?？墒俏覀冏⒁獾?，許多深堂表面上氣氛熱烈，學(xué)生活動積極，給人以鼓舞振奮之感，但冷靜下來思考，就覺得熱烈之中掩蓋著膚淺，積極里面包含著被動。因為學(xué)生活動僅流于表面，解決一些須動腦的問題，如作者及主要人物的確定、詞語的注音、解釋三類，教師講到哪了，學(xué)生就順到哪兒，不敢越雷池一步，這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實質(zhì)意義，只是被動地應(yīng)付，要想實現(xiàn)真正意義上的參與，就必須剝離表層的虛幻，去刻意追求學(xué)生思維活動的深入與展開，使學(xué)生達到潛心和入迷的境界。

最后是結(jié)果評價上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，對教學(xué)目標(biāo)的達成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時機地進行評定，以利于下一步調(diào)整改進。評價應(yīng)達到兩個目標(biāo)，一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生，使之再接再厲。學(xué)生只有從內(nèi)心認可和接受這種評價，才能正確對待自己和他人，正確對待各種活動的失敗，評價才會成為下一步活動的動力和標(biāo)尺，如果沒有評價或評價不當(dāng)，就會使學(xué)生產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)異議或反感。就會消弱其參與的積極性，給一下一階段的課堂教學(xué)帶來負面的影響。因此，評價要及時、恰當(dāng)、適度。

縱覽我們的課堂，之所以出現(xiàn)學(xué)生參與意識不強或不愿參與的現(xiàn)象，其主要原因是一方面是教師“目中無人”，比如制定目標(biāo)、設(shè)計方案等不是著眼于學(xué)生裝，而是憑自己經(jīng)驗和主觀現(xiàn)象，只看到自己而看不到學(xué)生，只考慮如何講授而不如何活動。另一方面是操作方法上的失當(dāng)。不能靈活多變，因材施教，而是以我為主違背學(xué)生的認知規(guī)律。讓學(xué)生適應(yīng)教師，而不是教師適應(yīng)學(xué)生，主客顛倒，我們往往更多地分析學(xué)生智力的高低，強調(diào)時間花費的多少，注意訓(xùn)練量的大小等，卻對學(xué)生參與這樣一個至關(guān)重要的問題忽略不提或輕描淡寫。因此，我們應(yīng)盡一切努力去實現(xiàn)學(xué)生的參與。

 一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)參與熱情

教師對開以學(xué)生動力必須有正確的認識，多從積極的方面去了解他們，認真研究他們的心里狀態(tài)，每項活動都從他們的角度去構(gòu)思和展開，努力適應(yīng)他們的具體情況。因勢利導(dǎo)，讓他們從真正意義上理解積極參與的重要性，并形成自我意識，同時要不斷給學(xué)生以表揚和鼓勵，通過評價喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的參與的熱情。

二、面向全體鋪高成功之路。要想讓大多數(shù)學(xué)生參與，就必須面向全體，假如課堂教學(xué)僅為一小部分人服務(wù)，實際參與的人只是一小部分，這樣，教學(xué)成功率就會大打折扣。因此，教師要面向全體，以各種手段方法，使他們不斷品嘗成功的喜悅，促成良性循環(huán)。

三、恰當(dāng)操作，堅持循序漸進。恰當(dāng)操作就是要教師把大綱、教材吃透、了解學(xué)生、精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化選擇教學(xué)方法、合理安排教學(xué)程序，尤其是要針對學(xué)生個人的不同情況設(shè)計不同的活動：可以是回答，可以是朗讀，也可以板演。凡此種種，都要從實際出發(fā)，深入研究教學(xué)法，使之各得其所，各有所成。

提高課堂教學(xué)效率是一個復(fù)雜的問題，但只要抓住了學(xué)生積極參與這個關(guān)鍵因素，就一定會收到令人滿意的效果。