文章背景：

4月6日我校展示了五位學(xué)科帶頭人的“有效”教學(xué)課，我有幸聽了數(shù)學(xué)組金寶錚老師的課——《形形色色的角》，從中受益匪淺，這節(jié)課給我最大的啟發(fā)就是“有效”不僅僅體現(xiàn)在課堂的45分鐘，也滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程——備課、授課、作業(yè)。

有效備課有效授課的前提，也是數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的前提，只有精選授課的內(nèi)容，教師才能有效的授課。金老師的這節(jié)課精選了立體幾何中三類角的典型例題，每道題都代表這一類角的求法，少一道這節(jié)課“無味”，多一道這節(jié)課“乏味”，這正是告訴我們要有效的備課方能實(shí)現(xiàn)授課的有效。

有效授課是用來承接有效備課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生有效作業(yè)的前提，可以說有效授課是數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的紐帶，起到承上啟下的作用。金老師的這節(jié)課在課上45分鐘中，強(qiáng)調(diào)了空間中的角的“作、證、指”的解題方法和策略，在有限的課堂45分鐘中，給學(xué)生們留下了深刻的“數(shù)學(xué)”思維映像！同時也讓每個學(xué)生都有施展才華的機(jī)會，即學(xué)生為解題的主體，而教師真的是“導(dǎo)”，徹底地將“有效”一點(diǎn)一滴的滲透到課堂45分鐘中。

有效作業(yè)是有效授課的反饋，是教學(xué)全過程中最有力的檢驗(yàn)指示！也是有效教學(xué)全過程的終結(jié)！金老師的這節(jié)課將課堂中的問題很巧妙地繼續(xù)延續(xù)到課后的作業(yè)當(dāng)中，即將這些典型例題的“求”的過程放到課后，變成有效的作業(yè)，這不僅節(jié)約了課上的時間，而且讓學(xué)生們把課上的有效教學(xué)很自然的帶到了課外，實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合！

我想一節(jié)數(shù)學(xué)課，不能僅是聽45分鐘，而是細(xì)細(xì)的品嘗45分鐘以外講課教師所做的工作，這樣會給我們帶來很多意想不到的收獲，這也是我自己的一點(diǎn)收獲。