在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，本人堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、堅(jiān)持用鄧小平教育理論和江澤民同志的“三個代表”重要思想指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在工作中盡職盡責(zé)，嚴(yán)格遵守各種規(guī)章制度，努力圓滿完成上級下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

 （一）、執(zhí)行教學(xué)計劃情況、開展教學(xué)改革情況。

     在教育教學(xué)工作中，本人不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，用教育理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，認(rèn)真抓好學(xué)生的讀書`寫字習(xí)慣，利用各種方法決激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

     在平常教學(xué)工作中，認(rèn)真抓好備、講、批、輔，各項(xiàng)工作。在學(xué)期開始，認(rèn)真研究教材、大綱，找出教材的內(nèi)在聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)；然后認(rèn)真分析學(xué)生情況，制定出行之有效的教學(xué)計劃；寫好每一個教案，教案的編寫緊扣教材、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教案中教學(xué)目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)能體現(xiàn)在其中，便于在教學(xué)中應(yīng)用，從未上過無教案的課。在課堂教學(xué)中，想盡一切辦法，努力創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，盡量做到生動有趣，作業(yè)布置數(shù)量、難度適中，針對不同層次的學(xué)生，提出不同層次的要求。同時在批改的過程中盡量做到及時認(rèn)真，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)不同情況及時處理。認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生，根據(jù)后進(jìn)生各人的不同情況，采用不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，使該班的后進(jìn)面逐漸縮小。

（二）、考試質(zhì)量分析

1、試卷分析

（1）、考查知識點(diǎn)分項(xiàng)細(xì)目表

（2）、對考題的整體評

①試題的難易適中，能照顧到不同水平的學(xué)生；

②檢測的范圍廣，能夠考察的知識面多；

③考察的方式靈活多樣，能很好的檢測學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用的能力；

④本次考題知識面寬、覆蓋廣，以四年級上學(xué)期的內(nèi)容為主，同時又兼顧了原來所學(xué)的內(nèi)容；

⑤考題充分表達(dá)了對學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的重視，密切生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做。讓學(xué)生在完成試題的同時更加體會到學(xué)習(xí)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。

整份試題由淺入深，全方位檢查了學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、空間思維能力、邏輯思維能力等綜合知識運(yùn)用的能力?？梢哉f這是一份全面而又系統(tǒng)的試題。

2、考試情況分析

（1）、學(xué)生分題得分細(xì)目表

（2）、匯總情況

（3）、分?jǐn)?shù)段

（4）、分?jǐn)?shù)段條形統(tǒng)計圖（或折線圖）

（5）、得失分原因分析

①、從學(xué)生得分來看“我會選”和“我會判斷”得分高?！拔視睢钡梅致首畹汀?/span>

②、從得分來看，本班學(xué)生存在許多問題學(xué)生不會觀察生活中的不良習(xí)慣，不會聯(lián)系實(shí)際，課本上有的就會做，課本上沒的就不會做，只會是讀書。

在作題中習(xí)慣不好，書寫不認(rèn)真，卷面不整潔。

③知識點(diǎn)掌握不牢固，不能靈活運(yùn)用。

（三）、今后工作的改進(jìn)措施及努力的方向

1、在日常教學(xué)中鍛煉學(xué)生的讀、寫理解能力，每天都要求學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀和記憶練習(xí)；

2、加強(qiáng)理解運(yùn)用知識類題型的訓(xùn)練，從讀、記入手，提高學(xué)生的綜合理解運(yùn)用能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，把知識與操作有機(jī)結(jié)合；

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  經(jīng)過一年的努力，我班學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，良好的班風(fēng)基本形成，教育教學(xué)成績有了明顯的提高，                       在一年的工作中，雖然取得了一定成績，但和好的相比，還是有很大的差距，在今后的工作中，我會找出自己的不足之處加以改進(jìn)，更加努力地工作，爭取取得更好的成績。

                                     張?jiān)迫A

                                       2011/1/24

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師所體現(xiàn)的道德對兒童得性的發(fā)展具有直接的教育意義。一切從學(xué)生出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)班級的每一位學(xué)生，尊敬他們每一個人所享有的權(quán)利和每一個人具有的獨(dú)特價值，平等對待所有的學(xué)生，是上好《品社》課的前提。從人道的角度出發(fā)，尊敬兒童的不差異和感受，如怎樣做才能使有些學(xué)生的自尊不受到傷害，在表揚(yáng)部分學(xué)生的同時，不要讓其他學(xué)生感到自卑；再考慮大多數(shù)學(xué)生的需要時，不讓個別學(xué)生感到孤獨(dú)；以鼓勵性評價為主，尊重兒童發(fā)展的差異。

在學(xué)生 需要的基礎(chǔ)上，要讓班級所有的學(xué)生都有參與教學(xué)過程的平等機(jī)會，學(xué)生的平等參與不僅是為了調(diào)動他們的積極性，更重要的是讓他們都感受到老師和同學(xué)對自己的期望，感受到自己在班級中的地位，這對與每一個學(xué)生健全人格的發(fā)展具有重要的意義。

一、基本情況：

二、教學(xué)質(zhì)量簡析：

從《2007—2008學(xué)年度上學(xué)期期末考試教學(xué)質(zhì)量評價表》及上述基本情況表可以看出，這次小學(xué)品社統(tǒng)測的整體情況是良好的。主要表現(xiàn)在：

1、均分、及格率和優(yōu)分率趨于適中。三年級3764人參考，均分87.17，及格率93.36﹪，優(yōu)分率79.41﹪；四年級4164人參考，均分77.41，及格率88.04﹪，優(yōu)分率54.59﹪；五年級4188人參考，均分77.37，及格率87.80﹪，優(yōu)分率54.47﹪；六年級4748人參考，均分85.07，及格率95.51﹪，優(yōu)分率76.81﹪。三至六年級均分81，及格率91﹪，優(yōu)分率66﹪。

2、整體上基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從答題及得分情況看，絕大多數(shù)學(xué)生了解并掌握了品社課的基本知識和基本常識，具有應(yīng)有的判斷是非和分析問題的能力；能將品社課所學(xué)知識用于指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，具有相應(yīng)的實(shí)踐操作能力；培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

但也存在著值得關(guān)注的問題：鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學(xué)校與學(xué)校之間的成績差距太大。如三年級及格率最高的達(dá)100﹪，最低的僅45﹪，相差55﹪；四年級的優(yōu)分率高的竟達(dá)100﹪，最低的只有3.64﹪，相差96.36﹪；再如五年級的均分最高分為96.89，最低均分僅56，相差40分之多?！治銎湓?，可能有三：

1、閱卷標(biāo)準(zhǔn)不一。雖然擬定了統(tǒng)一的評分說明，但由于不是統(tǒng)一閱卷，有的可能拔高標(biāo)準(zhǔn)，有的可能降低了標(biāo)準(zhǔn)，甚至無原則降低。

2、重大課輕小課。全區(qū)思品專職教師極少，大多由語文、數(shù)學(xué)老師兼代，這些老師往往把主要精力都放在語、數(shù)教學(xué)上，有時還可能把品社課拿來上語文和數(shù)學(xué)。學(xué)校在對教師進(jìn)行考核評價時，也可能主要看語、數(shù)大課的教學(xué)成績，品社等小課則忽略不計。