日月不居，流年似水。拿起教鞭擔(dān)任民辦教師至今，已近40年；調(diào)來東中承擔(dān)心理健康工作算起，已有15載。屈指數(shù)來，離國家規(guī)定的退休時(shí)日只有4年了。時(shí)間齊齊整整地飄過眼前，得失零零散散分布于記憶。

忘不了，1995年初春，在友人的引薦下，沿著一條很陡的黃土路，我們夫婦倆走進(jìn)了美麗的東湖中學(xué)，受到校領(lǐng)導(dǎo)的歡迎；時(shí)任校長的許惠根同志騰出了他的兩間宿舍房，讓我調(diào)進(jìn)武漢工作的好夢成真。忘不了，我心理健康工作的起步階段，與郭其慶副校長、李玉燕老師一起，認(rèn)真探究《現(xiàn)代少年》的教法教案，努力打造受學(xué)生歡迎的好課，成長為中國心理學(xué)會(huì)會(huì)員。忘不了，在陳海蘇校長、李錫良副校長的肯定、鼓勵(lì)、支持下，我與劉映潔醫(yī)生、李玉燕老師通力協(xié)作、大膽實(shí)踐，順利完成國際合作項(xiàng)目《青春健康》的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告《解惑導(dǎo)行　升華人性》入選“十五”國家重點(diǎn)課題成果集，中國計(jì)劃生育協(xié)會(huì)還評(píng)選我為青春健康項(xiàng)目優(yōu)秀主持人。忘不了，我校新課改起步之初，是王才建校長、李錫良副校長、高永山副校長的信任、贊賞與幫助，使我在研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域有所突破與創(chuàng)新。忘不了，多年來的心理咨詢中，我始終堅(jiān)持的教育理念：一要杜絕居高臨下的說教，代之以彼此平等的探討；二要重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解；三要尊重學(xué)生的人格，在任何情況下都不泄漏他們的“秘密”。忘不了，十五載的心海旅途中，是熱心媒體、眾多學(xué)生及學(xué)生家長的關(guān)注、欣賞與期盼，才讓我一路耕耘、一路收獲，汗水伴花香。

時(shí)逢教師節(jié)，特在心靈港灣拾起一把珠粒，回饋扶助我的母校，回饋呵護(hù)我的師長，回饋賞識(shí)我的親友，回饋關(guān)注我的媒體。

《武漢晚報(bào)》2002年12月24日【批評(píng)的藝術(shù)】記者金文兵

　　　　　　　　　“善意”提醒不當(dāng)　也會(huì)傷害純真童心

一次“善意”的提醒，反而傷害了一顆純真的童心。昨日，東湖中學(xué)心理教師張健安談到一次“特殊”經(jīng)歷時(shí)，很有感慨地說：我們做老師的，可一定要注意批評(píng)的藝術(shù)啊。

張老師說，有個(gè)高中女生，對(duì)教數(shù)學(xué)的班主任特別崇拜，親其師，信其道，她的數(shù)學(xué)成績一直很好。然而，去年10月的一天，這個(gè)女生忘了當(dāng)天的作業(yè)，晚上便到同住一樓的男同學(xué)家詢問。不巧，正碰上前來家訪的班主任老師，她本能地躲閃了一下。第二天早自習(xí)，沒問情由的班主任就批評(píng)道：你們應(yīng)該把全部心思用在學(xué)習(xí)上，男女同學(xué)晚上就不要串門了。這個(gè)女生本來就很敏感，又有點(diǎn)內(nèi)向，對(duì)于老師的“批評(píng)”，她不敢作解釋，只是委屈得大哭一場后，發(fā)誓再也不學(xué)數(shù)學(xué)了。半年過去了，該生的數(shù)學(xué)成績一落千丈。老師還一直相信自己的判斷：怎么樣，這孩子要不是早戀，成績?cè)趺磿?huì)下降得這樣快？

后來，該生的母親實(shí)在不忍心看孩子的成績繼續(xù)下滑，就請(qǐng)張老師給孩子作心理輔導(dǎo)。張老師一問情況，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)恰恰是班主任那次“善意”的提醒，傷害了該生的心。聽完張老師的解釋，班主任這才“恍然大悟”。第二天，同樣是早自習(xí)，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面，誠懇地向該女生道歉。師生間的一場“冷戰(zhàn)”悄然結(jié)束。

《武漢晚報(bào)》2002年12月27日【批評(píng)的藝術(shù)】記者金文兵

學(xué)生對(duì)批評(píng)產(chǎn)生“抗體”　　老師用寬恕治療“痼疾”

有些學(xué)生，從幼兒園到高中，一直生活在“批評(píng)”之中，他們對(duì)批評(píng)已產(chǎn)生了“抗體”。對(duì)于這些不怕挨訓(xùn)的學(xué)生，老師該怎樣引導(dǎo)？

高二學(xué)生小巖，愛感情用事，重哥們義氣，因?qū)覍疫`規(guī)而受到老師的批評(píng)。面對(duì)這個(gè)“痞了臉”的學(xué)生，教他的老師都有些發(fā)怵，不知該把他怎么辦才好。武昌東湖中學(xué)心理老師張健安仔細(xì)分析了小巖的情況，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生有“可取”之處――重義氣，只要善加引導(dǎo)，這種優(yōu)點(diǎn)最終會(huì)“取代”缺點(diǎn)。

一天，張老師聽說小巖在外又因打抱不平“替”人打架了。他不僅沒有立馬批評(píng)小巖，而且自己出面向那位挨打者賠禮道歉，并代付了醫(yī)療費(fèi)。這種處理方式大出小巖意外，他忐忑不安了兩天后，主動(dòng)找張老師作了檢討，并說自己以為又會(huì)挨訓(xùn)，沒想到老師這樣把自己當(dāng)“人”看，老師真夠朋友！張老師順勢剖析了他過去的不良行為。不久，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，小巖變了，不僅以禮待人，學(xué)業(yè)也努力了。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬恕所起的道德震撼，比懲罰更強(qiáng)烈。”張老師將它作為自己的教育格言。

《楚天金報(bào)》2006年5月2日【教育觀察】記者劉輝

每晚挑燈夜戰(zhàn)　卻要故作輕松　畢業(yè)生攀比心理不可取

“你昨晚鏖戰(zhàn)到幾點(diǎn)？”“才沒熬夜呢，我一般晚上很早就睡了。”“聽說某某挑燈夜戰(zhàn)到凌晨一點(diǎn)多鐘呢，真厲害。”“熬夜有什么用，成績也沒怎么提高嘛。”

上述對(duì)話摘自東湖中學(xué)心理教師張健安的學(xué)生心理記錄，是該校高三男生小彬和班上同學(xué)的一段對(duì)話。對(duì)話中，小彬一再標(biāo)榜自己學(xué)得很輕松，從不像其他同學(xué)那般熬夜，甚至對(duì)其他熬夜的同學(xué)表現(xiàn)出不屑一顧。然而最終由于承受不住高考帶來的緊張和壓力，主動(dòng)對(duì)心理老師傾訴：“其實(shí)我每天熬到深夜，為了不讓同學(xué)笑話我進(jìn)步不大，所以有意表現(xiàn)出輕松的模樣。”每晚熬夜到次日凌晨，卻在同學(xué)面前標(biāo)榜自己“學(xué)得輕松”。隨著高三復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)攀比心理變得微妙起來。張老師曾特意對(duì)高三畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)畢業(yè)生已習(xí)慣挑燈夜戰(zhàn)。但對(duì)于成績中等偏下的學(xué)生來說，挑燈夜戰(zhàn)反倒成了一件羞于啟齒的事情，小彬就屬于這一類的考生。在他看來，自己暗地不知耗費(fèi)了多少氣力，希望能在最后階段沖上來，但學(xué)習(xí)效率依然不高，他擔(dān)心同學(xué)們瞧不起自己，只得做出一副輕松的姿態(tài)，以免遭受同學(xué)恥笑。

對(duì)此，張老師提醒考生，“故作輕松”只會(huì)令自己內(nèi)心更加緊張和恐懼。沖刺階段，考生應(yīng)端正學(xué)習(xí)心態(tài)，莫盲目攀比，科學(xué)安排作息。

《楚天金報(bào)》2006年5月11日【教育觀察】記者劉輝

高考?jí)毫ψ寣W(xué)生心理更脆弱　　一句無心話“得罪”全班人

臨畢業(yè)之際，只因一句無心之言，高三女生小思不僅與好友鬧僵，還遭到全班集體“封殺”。近日，傷心的小思躲進(jìn)學(xué)校心理咨詢室大哭了一場。

小思是武昌一所重點(diǎn)高中的畢業(yè)班學(xué)生，由于四月調(diào)考成績不理想，性格內(nèi)斂的小思把所有心思都放在了最后的沖刺上，很少主動(dòng)與班上其他同學(xué)交流。一天，坐在小思前一排、并且關(guān)系還不錯(cuò)的同學(xué)轉(zhuǎn)過頭找她聊天，正忙著解數(shù)學(xué)題的小思頭也沒抬地隨口應(yīng)對(duì)“莫打擾我”。沒想到，好朋友責(zé)怪小思“端架子”，就此與她翻臉。小思有些后悔，絞盡腦汁想修補(bǔ)關(guān)系。從該同學(xué)桌旁經(jīng)過時(shí)，小思假裝不小心弄掉同學(xué)的書，熱情地幫忙撿起，借機(jī)和同學(xué)搭訕，但同學(xué)對(duì)她仍是不理不睬。該同學(xué)還故意將此事在全班宣揚(yáng)，結(jié)果，在同學(xué)眼中，小思成了一個(gè)“不合群”的人。臨近畢業(yè)，看到同學(xué)們熱熱鬧鬧地互寫畢業(yè)留言、互贈(zèng)照片，卻沒人理睬自己，小思傷心地認(rèn)為自己成了班上的多余分子。同學(xué)關(guān)系的惡化也極大地影響了她的學(xué)習(xí)情緒，最終她忍不住走進(jìn)心理咨詢室，痛痛快快地哭了一場。

對(duì)此，東湖中學(xué)心理教師張健安認(rèn)為，面對(duì)升學(xué)的壓力，畢業(yè)生處理人際關(guān)系時(shí)容易產(chǎn)生微妙心理。面對(duì)惡化的同學(xué)關(guān)系，小思不應(yīng)沉浸在悲傷中無法自拔，最好主動(dòng)向同學(xué)表明自己的想法和態(tài)度。

《楚天金報(bào)》2006年5月31日【教育觀察】記者劉輝

不想上課可以自習(xí)，甚至看小說――彈性教育，幫學(xué)生回歸課堂

上課厭了，就到只屬于自己的單人自習(xí)室做自己想做的事情――本學(xué)期，東湖中學(xué)專門為學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的高一女生薇薇開設(shè)了單人自習(xí)室。享受了一個(gè)月的“特殊待遇”，始終不肯安安穩(wěn)穩(wěn)坐在教室里學(xué)習(xí)的薇薇有了很大改觀，學(xué)習(xí)勁頭足多了。

該校心理教師、自習(xí)室負(fù)責(zé)人張健安介紹，薇薇以高分考進(jìn)東湖中學(xué)，可進(jìn)校后不久，老師發(fā)現(xiàn)薇薇對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，上課小話講得勤、作業(yè)拖三落四、厭學(xué)逃學(xué)……對(duì)女兒的“不聽話”，家長也無可奈何。其母親稱，自己高齡生下女兒，視若掌上明珠，導(dǎo)致孩子調(diào)皮任性。“家長的嬌縱，養(yǎng)成了孩子懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”張健安說，在老師眼里，聰明的薇薇是一棵好苗子，任其發(fā)展確實(shí)可惜。于是，學(xué)校將心理活動(dòng)室開辟為其專用自習(xí)室，每當(dāng)薇薇厭惡上課的時(shí)候，她可以隨時(shí)到自習(xí)室自學(xué)感興趣的課程，還可以聽MP3、看小說。條件是，薇薇必須認(rèn)真完成各科老師布置的作業(yè)。張老師觀察到，薇薇挺喜歡“泡”自習(xí)室，學(xué)習(xí)興趣漸漸濃了。自主學(xué)習(xí)難免遇到困難，老師趁機(jī)引導(dǎo)薇薇主動(dòng)回教室上課，多和同學(xué)切磋。一個(gè)月下來，薇薇回教室聽課的腳步漸漸勤了。老師反映，薇薇在課堂上大為改觀，心思放在了學(xué)習(xí)上，不再只顧講小話了。

以往，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，家長和學(xué)校像念緊箍咒似地督促得緊，效果反而不佳。張老師感觸地說，“‘緊’不如‘松’，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。給學(xué)生一些空間，將學(xué)習(xí)巧妙引入學(xué)生感興趣的事物中，會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。”

《楚天都市報(bào)》2010年5月5日　記者羅欣 實(shí)習(xí)生洪芳

作為中學(xué)生，你每月的零花錢是多少？上學(xué)期，東湖中學(xué)高一（11）班學(xué)生周華、劉冰濱以此作為研究性學(xué)習(xí)的課題，對(duì)華中科大附中、關(guān)山中學(xué)、東湖中學(xué)、英格中學(xué)等5所學(xué)校的300名初中生、高中生進(jìn)行了調(diào)查。近日，她們向?qū)W校提交了調(diào)查報(bào)告。（節(jié)選）

月零花錢數(shù)量——半數(shù)學(xué)生超百元，近兩成在十元以下……

零花錢用途——買學(xué)習(xí)資料（或書）、買零食和交友（手機(jī)消費(fèi)等）占了大頭，三者的比例分別為50%、41%、16%，此外，還有11%的學(xué)生用于打網(wǎng)絡(luò)游戲。

周華介紹，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的“人情消費(fèi)”在快速上升，幾乎所有的被調(diào)查者均表示，用自己的零花錢給同學(xué)購買過生日禮物或節(jié)日禮物。……

學(xué)生心聲——七成學(xué)生期待開設(shè)理財(cái)課

調(diào)查中，不少同學(xué)稱父母平時(shí)給零用錢是“隨要隨給，花完就拿”。 七成接受調(diào)查的學(xué)生則期望學(xué)校開設(shè)理財(cái)選修課，劉冰濱說，“樹立正確的理財(cái)觀念很重要，這是現(xiàn)代社會(huì)人必備的基本素質(zhì)。如果中學(xué)開設(shè)類似的課程，對(duì)我們中學(xué)生的成長有幫助。”

東湖中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)老師張健安認(rèn)為，中學(xué)生無計(jì)劃的消費(fèi)情況較為普遍，“零花錢就像一把雙刃劍，家長適當(dāng)?shù)亟o孩子一些零用錢，讓他們有選擇地從事一些社會(huì)活動(dòng)，確實(shí)可以鍛煉孩子的獨(dú)立理財(cái)能力。反之，若家長不注意引導(dǎo)孩子樹立正確的消費(fèi)觀，無節(jié)制地盲目給，讓其由著性子花，則容易養(yǎng)成孩子肆意揮霍、攀比的壞習(xí)慣。因此，家長給了孩子零花錢后，對(duì)用錢的動(dòng)向應(yīng)有所了解。”

花謝花開，春去秋來，就這樣默默的守候與耕耘；一步一個(gè)腳印，一步一串汗珠，在艱難探索中收獲著喜悅與歡欣。在東湖中學(xué)校園網(wǎng)上、在《花季之思》刊物上，百余篇飽含激情與理智的體會(huì)文章，集中展示了東中學(xué)子通過心理健康教育活動(dòng)，理性面對(duì)社會(huì)，逐步完善人格的生命軌跡。

時(shí)光，悄無聲息的流逝；我，帶著美麗的心情行走；心，暖暖的。感謝你，一屆又一屆的莘莘學(xué)子，在我的生命里與我相遇；感謝你，一屆又一屆的領(lǐng)導(dǎo)師長，給我的生命注入新的能量。