省優(yōu)質(zhì)課評比聽課觀后感

蒼山一中 彭軍

2009年11月24號，有幸去泰安有一周的學習機會，感觸很深，略撿一二，拙列如下：

一、信息技術(shù)課堂中引入網(wǎng)站支持

信息技術(shù)課堂內(nèi)引入網(wǎng)站的支持，可能是高效課堂模式推行的一種嘗試。

以往的信息技術(shù)課堂，教學行為的實施僅僅止步于引入“多媒體教室”軟件，課堂效果比以往是有很大的提高。但這只能保證課堂內(nèi)的教學實施，而對學生的課內(nèi)鞏固、課外延伸的自主學習就鞭長莫及了。教學資源庫以及配套服務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)將有望彌補這一缺憾，它可以作為我們信息技術(shù)老師今后個人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的一個努力方向。

苗立才：信息技術(shù)課堂引入網(wǎng)站，對我們信息技術(shù)教師來說具有得天獨厚的條件，關(guān)鍵是利用好網(wǎng)站，做到及時更新有價值、有創(chuàng)意的內(nèi)容，還需要我們用心做好，真正起到為師生服務(wù)之效。

二、個人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展與教學方法的完美結(jié)合

提到“個人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展”就非常有感觸，層次越高的課堂展示，在授課老師的身上就越能體現(xiàn)出這種趨勢，課堂效果的實現(xiàn)是教師個人專業(yè)素質(zhì)與教學方法的完美結(jié)合。二者的關(guān)系，是互為主體，互為補充，缺一不可的。僅僅注重個人專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，老師肚子里有內(nèi)容，但沙壺里的餃子倒不出來；另一方面，僅僅偏重了教學方法的研究與提高，則更容易讓同學們感覺到，這個老師肚子里沒貨，憋死貓了。因此，要想提高課堂效率，就必須兩手都要抓，兩手都要硬。

由此引申出的是一個方向問題。我們廣大青年教師，在平時的工作學習中，如何制定個人規(guī)劃，同步提高我們的“個人專業(yè)素質(zhì)”與“教學方法”。

苗立才：課堂教學效果是通過學生的學習實效體現(xiàn)出來的，一堂好課的標準是學生“學得好”，教得好不一定學得好，但學得好一定是教師教得好，這需要教師深厚的內(nèi)涵和底蘊，不僅需要專業(yè)素養(yǎng)，更需要綜合素養(yǎng)（心理學、教育學、管理學等）。我們信息技術(shù)教師，往往沉迷于技術(shù)之中，就技術(shù)講技術(shù)，在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)等方面還有待于進一步探索。

以上，只能算是我這次泰安省優(yōu)質(zhì)課評比聽課過程的一點淺薄感觸，能夠形成的也只能是一個可能的努力方向，具體如何做，還需要具體問題具體分析，結(jié)合實際內(nèi)化到個人的規(guī)劃中去，付諸實施。效果如何，且看后文。

苗立才：真正的落腳點還是行動，在行動中總結(jié)、反思、完善、落實、提升，我們建立成長共同體的目的之一，就是在教學實踐中豐富我們的知識視野，提升我們的教育教學智慧！

    請彭老師如有新的感悟要與我們及時溝通、交流，學習是永無止境、無所限制的。