1、拼音 a o e
                         第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！ 
    師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。（板書課題）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
    多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
   （一）學(xué)習(xí)“a”
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？
    2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
    師聲音渲染：夏天的早晨，天剛亮，小女孩早早起床來到河邊練習(xí)唱歌“aaa”，讓學(xué)生觀察口型：
    ①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。
    形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？學(xué)生自由說說。
寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“a”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨(dú)立寫
    
（二）學(xué)習(xí)“o”
    3．（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
    師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
   音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。
    形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？
寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。
（三）學(xué)習(xí)“e”
   音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
   形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。
   寫：①觀察“e” 在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨(dú)立寫；
    1．我會(huì)讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。
    2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）
    3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
    四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)
    1．師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？
    2．有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
              　　第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)單韻母“a o e”
二、教學(xué)“a ”的四聲讀法
１、故事引入：有一天，兔媽媽對(duì)小兔說：“孩子，你長(zhǎng)大了，幫媽媽去市場(chǎng)買菜，好嗎？”小兔高興地答應(yīng)。到了市場(chǎng)，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá地喊著加油。沒想到，剛過了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時(shí)，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯。”
３、游戲復(fù)習(xí)“a ”的四聲。
４、學(xué)習(xí)“o　e”的四聲
教學(xué)反思:
    這是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)階段上的第一節(jié)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的火車頭。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，意圖是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
    教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住文中那幅具有生活情趣的插圖，利用做手勢(shì)和用拼音自己的基本筆畫拼寫字母的方法，讓學(xué)生自讀自悟。以突破記憶字母形，讀準(zhǔn)字母音這個(gè)重點(diǎn)的。  
    漢語拼音對(duì)于這些剛?cè)雽W(xué)的孩子來說其實(shí)并不陌生生。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在課堂上從圖入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，抓住學(xué)生的注意力。不失實(shí)際地贊揚(yáng)每一個(gè)孩子的兩點(diǎn)。因此，學(xué)生學(xué)得有趣，輕松


                2、《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、 學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
　　　2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。
　　　3、會(huì)在四線格里抄寫i、u、ü三個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
                  第一課時(shí)
　　一、 復(fù)習(xí)檢查。
　　1、猜謎語。
　?。?）白鵝倒影是什么韻母？
　?。?）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
　?。?）像個(gè)圓圈是什么韻母？
　　2、抽讀字母卡片。
　　二、 教學(xué)單韻母i。
　　1、看圖說話引出i。
　　圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
　　2、教學(xué)i的發(fā)音，認(rèn)清字形。
　?。?）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴比發(fā)e時(shí)開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
　　（2）教師范讀、領(lǐng)讀。
　?。?）記憶字形。
　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
　　3、書寫指導(dǎo)：先寫豎，再寫點(diǎn)，兩筆寫成。
　　三、 教學(xué)單韻母u。
　　1、看圖說話引出u。
　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。
　　2、教學(xué)u的發(fā)音，認(rèn)清字形。
　?。?）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。
　　（2）教師范讀，領(lǐng)讀。
　?。?）記憶字形。
　　可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
　　3、書寫指導(dǎo)：u一筆寫成。
　　　             第二課時(shí)
  一、 復(fù)習(xí)檢查。
　　二、 教學(xué)單韻母ü。
　　1、看圖說話引出ü。
　　“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”
　　2、教學(xué)ü的發(fā)音，認(rèn)清字形。
　?。?）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。
　?。?）教師范讀、領(lǐng)讀。
　?。?）記憶字形。
　　順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點(diǎn)。
　　三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
　　1、i的四聲。
　　ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
　　ǐ 拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
　　告訴學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見了。
　　2、u的四聲。
　　ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。
　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。
　　3、ü的四聲。
　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
　　四、 復(fù)習(xí)鞏固。
　　1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
　　2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
　　（1） 看教師手勢(shì)讀。
　　（2） 教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。
　?。?） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
　?。?） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報(bào)聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
　　五、 完成課堂作業(yè)。  
教學(xué)反思：
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是i、u、ü的發(fā)音。為了突破這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我安排了讓學(xué)生借助課文插圖來讀準(zhǔn)字音這個(gè)環(huán)節(jié)。通過觀察、模仿、反復(fù)練讀來學(xué)習(xí)發(fā)音。 在教學(xué)字形時(shí)，采用了讓學(xué)生仔細(xì)效果很不錯(cuò)！觀察圖畫，并抓住圖畫與字母形的相似點(diǎn)來記憶字形。
    因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)a o e的四聲的基礎(chǔ)，在教學(xué)i、u、ü四聲的時(shí)候就可以放手讓學(xué)生自己試著去認(rèn)讀。再根據(jù)自學(xué)情況有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和教學(xué)。這樣就避免了過多重復(fù)煩瑣枯燥的誦讀了。對(duì)于i的四聲教學(xué)，要告訴學(xué)生加上聲調(diào)后就沒有頭上的那個(gè)小點(diǎn)了。整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)也可以利用兒歌的形式幫助學(xué)生加速記憶。

                      拼音2、 y w
教學(xué)目標(biāo)： 
1、學(xué)會(huì)聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。
2、學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
3．掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi  wu  yu 
教學(xué)重點(diǎn)： y w發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)： y w發(fā)音
教具：投影或掛圖及字母卡片             
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、a o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)?#8594;單韻母。
2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
（二）談話引入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？
（三）教學(xué)聲母y。 
1、觀察圖畫，說話引出y：一個(gè)樹杈上掛著一件衣服。板書：y
2、教學(xué)發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）
（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）
3、記字形。像個(gè)樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
（四）教學(xué)聲母w。
1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w
2、教學(xué)發(fā)音。    
（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看
（2）正確地念，模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。
（五）教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：y—ā—yā（鴨子） w—ā—wā（青蛙）
（六）進(jìn)一步指導(dǎo)練習(xí)。
1、yā音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）
2、誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨， yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
（七）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ?#8221;（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）
2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習(xí)yi wu yu的四聲。 
（八）猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。    醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧 
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀書上的拼音。
（九）看課本聽錄音讀、跟讀。
教學(xué)后記：
    本課教學(xué)，我充分利用情境和語境歌引出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。在教學(xué)yw的音形時(shí)，又充分利用表音表形圖，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，互幫互學(xué)，自己總結(jié)、交流，并自編順口溜，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究能力得到發(fā)展。接著通過講故事的形式引出整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，緊接著四聲的讀和練習(xí)都將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，使拼音的學(xué)習(xí)從生活中來，到生活中去。 



                              3.拼音bpmf  
【設(shè)計(jì)理念】
“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)拼音。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn) 
1．教讀、教寫b p m f
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
                          第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入
    我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?br>［設(shè)計(jì)意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形 
（一）導(dǎo)入新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
［設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：
1．看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
（1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。bá 
（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u 的拼音。
［設(shè)計(jì)意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。
（三）教學(xué)聲母“p”：
1．看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3．學(xué)習(xí)p和a的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：p→á →pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。
4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。
［設(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀卡片。
2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
四、指導(dǎo)書寫
1．親情導(dǎo)入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2．指導(dǎo)書寫“p”
（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
                            第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2．拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m
1．看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2．學(xué)“m”的形，記憶字形。
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m。”
3．指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！?br>（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4．教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f
1．看圖說話引出f。
2．教學(xué)f的發(fā)音。
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（3）學(xué)生體會(huì)讀。
3．學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
一根拐棍“f f f”。
4．指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
［設(shè)計(jì)意圖］教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習(xí)
1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。
“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”
2．猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
3．聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌
①你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
②你們能編一個(gè)記憶“p”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
③你們能編一個(gè)記憶“m”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 兩扇小門m、m、m。
鉆進(jìn)門洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你們能編一個(gè)記憶“f”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 爺爺拐杖“f、f 、f”。
手扶拐棍“f、f、f。”
［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)
1．今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？
2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。
教學(xué)后記：
  本課教學(xué)，我 以導(dǎo)游姐姐帶領(lǐng)大家去旅游的形式讓學(xué)生看圖說話。這樣，孩子們開始創(chuàng)所欲言了，比如：“我看到了小朋友在聽廣播，”、“我看到了有一家人在爬山坡，到山上看大佛”等等，總之bpmf這幾個(gè)音都在孩子們的語句中出現(xiàn)了。接著按順序出現(xiàn)bpmf，進(jìn)行讀音練習(xí)。
    在記憶字形時(shí)，首先讓學(xué)生自己記，然后再點(diǎn)名說，最后教學(xué)生通過形體操來記憶。從語言到動(dòng)作，剛剛還覺得有些枯燥的孩子們興趣又被調(diào)動(dòng)起來了。
    最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一層樓，我開玩笑說：“b很調(diào)皮，腳站在二樓地板上，卻把頭頂?shù)饺龢堑奶旎ò迳狭耍?#8221;這樣的說法，又讓學(xué)生來勁兒了。
   不過，在教讀音時(shí)，因?yàn)橛胁糠趾⒆釉谟變簣@時(shí)已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音要領(lǐng)，這樣可能會(huì)影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。 



                      4 dtnl拼音教案
一、設(shè)計(jì)理念
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
　　　2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
　　　3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
　　　4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　　　三、教學(xué)過程
                   第一課時(shí)
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
　?。?）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
　　樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
　?。?）、請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
　　（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
　　2、揭示新課
　　聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
　?。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知
　　1、教學(xué)聲母d
　　（1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？
　?。?）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
　?。?）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d ）
　?。?）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
　?。?）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
　?。?）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
　　（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
　?。?）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
　　2、教學(xué)聲母t 
　?。?）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？。（2）（板書t ），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
　?。?）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。
　?。?）學(xué)生模仿讀t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
　?。?）你還看到過什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
　　（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
　　3、拼拼音節(jié)
　　（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
　　（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
　?。?）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
　?。ㄈ┖献髌醋x，自主識(shí)字
　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
　　2、反饋。
　?。?）指名看圖講小故事。
　?。?）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
　?。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
　　3、拓展訓(xùn)練
　　游戲：摘蘋果
　　（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
　　蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
　　三、小結(jié)。
　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
                      第二課時(shí)
　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。
　　1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a 
　　2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba 
　?。ǘ?dǎo)入新課。
　　今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。
　　（三）教學(xué)聲母n。
　　1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
　　2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
　　（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
　?。?）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
　　3、教學(xué)n和á的拼音。
　　板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
　　4、指導(dǎo)書寫。
　?。ㄋ模┙虒W(xué)聲母l。
　　1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l 
　　2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
　?。?）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
　?。?）記憶字形：一根小棒l l l。
　?。?）教學(xué)l和í的拼音。
　　板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
　?。?）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
　　（五）復(fù)習(xí)鞏固。
　　1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
　　2、找朋友游戲。
　　教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
　　學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）
　　教師：聲母d，d d d。
　　一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
　　眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
                                 第三課時(shí)
　　　教學(xué)過程：
    （一）復(fù)習(xí)檢查。
　　1、猜字母游戲。
　　2、卡片認(rèn)讀聲母。
　?。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。
　　1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
　　（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？
　?。?）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
　?。?）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）
　　2、做找朋友的游戲。
　　（三）拼音練習(xí)。
　　1、開火車拼讀音節(jié)。
　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
　?。ㄋ模┛磮D拼音節(jié)，認(rèn)生字。
　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
　　2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
　　3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？
　　4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
　　5、誰能用上這些詞語來說一句話？
　?。ㄎ澹┢醋x兒歌。
　　1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
　　（六）鞏固練習(xí)。
　　1、拼讀音節(jié)。
　　2、跟錄音讀課文。
　?。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文。
　　　　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
教學(xué)后記：
   在教學(xué)d t n l時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
1、在老師教完d t n l的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了，積極開動(dòng)腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如“l”學(xué)生是這樣記的：小木棍l l l；小丑逗樂l l l；小鉛筆l l l等。
2、 讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢(shì)或姿勢(shì)做出d  t  n  l的形,便于學(xué)生牢記d  t  n  l的形及寫法。不僅如此，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺d  b  p  n  m  l  t  f，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，各個(gè)樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺(tái)表演，其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜……講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。 



５　gkh拼音教案
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
　　　2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
　　　3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
　　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
　　　5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
　　課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。
　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
　　　2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
　　　3、能夠說一句完整的話。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。
　　　1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
　　　2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（f t）
　?。ǘ┙虒W(xué)聲母g。
　　師：今天天氣好極了，陽光明媚，拼音王國(guó)的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？
　　生：想去！
　　師：準(zhǔn)備好了嗎？讓我們坐上汽車出發(fā)吧！（播放音樂）
　　師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請(qǐng)小朋友們下車。空氣真新鮮呀（深呼吸狀）。小朋友們，能說說你看到了什么嗎？
　　生：我看到了兩只白色的鴿子。
　　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。
　　　2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
　　　?。?）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。
　　　?。?）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
　　　　（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
　　　　　　教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
　　　3、指導(dǎo)書寫。
　?。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
　　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
　　　　　引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
　　　2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
　　　?。?）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
　　　?。?）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
　　　?。?）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
　　　　　　　教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。
　　　　（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
　　　?。ㄎ澹?、教學(xué)聲母h。
　　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h 
　　　2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
　　　?。?）范讀，跟讀，齊讀。
　　　?。?）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
　　　　（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
　?。ㄆ撸W(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的相拼
師：小朋友們看，河岸上走來了幾只可愛的小鴨子，它們給小朋友們帶來了一份禮物，是很多的拼音卡片，只要你能把它們拼出來，就可以領(lǐng)養(yǎng)一只小鴨子回家了。
　1、出示音節(jié)，生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片。
2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
　?。ò耍煟盒∨笥褌兛矗珗@里正在舉行"答對(duì)有獎(jiǎng)"的活動(dòng)呢，讓我們一起去看看！
（拼讀卡片上的音節(jié)詞）
（九）師：時(shí)間不早了，我們也該回家了，這節(jié)課你過得開心嗎？
　　生：開心!
　　……
　　師：讓我們和拼音娃娃說聲再見吧！
　　生：（揮手）再見！
　　師：小朋友們快快上車，回家啦！
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
　　　2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
　　教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
　　　1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
　　　2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
　　　3、認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?br>　　（二）導(dǎo)入新課。
　　　　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
　?。ㄈ┙虒W(xué)三拼音節(jié)guā。
　　　1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
　　　2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
　　　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
　　　3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
　　 　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
　?。ㄋ模┙虒W(xué)三拼音節(jié)guó。
　　　1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
　　　2、回憶方法。
　　　3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
　?。ㄎ澹┱n中操。
　　　　　我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
　　　　　冬瓜胖來南瓜黃，
　　　　　我的家鄉(xiāng)花兒美，
　　　　　牡丹月季夜來香。
　　　　　瓜兒多，花兒美，
　　　　　一天一夜夸（kuā）不完。
　?。╈柟踢\(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
　　　1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
　　　2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
　　　3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
　　　4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
　　　　　　　gā------guā kā------kuā hā------huā
　　　　　　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò
　?。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
　　　　　今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
                          第三課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
　　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
　　　3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)三拼音。
　　　1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
　　　2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
　　　3、做找朋友的游戲。
　?。ǘ┢醋x兒歌。
　　　1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
　　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
　　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
　　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
　?。ㄈ┛磮D拼音節(jié)，認(rèn)生字。
　　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
　　　2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？
　　　3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？
　　　4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
　　　5、誰能用上這些詞語來說一句話？
　　（四）鞏固練習(xí)。
　　　1、拼讀音節(jié)。
　　　2、跟錄音讀課文。
〖教學(xué)后記〗
　　對(duì)小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。
　　愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷(二)中運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化。片斷(三)運(yùn)用"答對(duì)有獎(jiǎng)"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(四)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。
　　通過本課教學(xué)，我感到"情境式"的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問題情境……，學(xué)生就能在課堂上"學(xué)習(xí)著并快樂著"。 
 


 6 j q x
一、教學(xué)要求
　　1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
　　3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)
　　難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
　　2、本課生字、詞語卡片。
　　五、課時(shí)安排　2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學(xué)生自由做動(dòng)作。）
　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！
　　二、教學(xué)聲母j q x
　　1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
　?。?）學(xué)習(xí)拼音“j”。
　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
　　師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？
　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）
　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
　　師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
　?。?）學(xué)習(xí)拼音“q”
　　師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
　　師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
　?。?）學(xué)習(xí)拼音“x”。
　　師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。
　　2、識(shí)記j q x的形。
　　師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
　　師：請(qǐng)小朋友打開書本第18頁，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
　　學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
　　師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
　　課中操
　　3、書寫j q x
　　師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳憽Ｕ?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
　　學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。
　　交流j q x的寫法。
　　師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
　　學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
　　師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
　　三、鞏固
　　出示“七只小雞玩耍”圖。
　　師：誰能說說圖上畫的是什么？
　　師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
　　　　　　　　　jī jī jī 　jī jī jī 
　　　　　　　　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
　　　　　　　　　yī èr sān sì wǔ liù qī
　　　　　　　　　一 二　三 四 五　六 七，
　　　　　　　　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī
　　　　　　　　　七　只　小　雞 嘻 嘻 嘻，
　　　　　　　　　qī liù wǔ sì sān èr yī
　　　　　　　　　七　六 五 四　三 二 一。
　　師范讀一遍，生跟讀一遍。
　　配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。
　　師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？
　　師：老師先來告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。
　　找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
　　四、小結(jié)回味
　　師：今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：
　　1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
　　2、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
　　教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
　　拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
　　1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄穑仨氄旅弊印?#8221;小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
　　2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u
　　　　　　　　 　　q —ü—q u 
　　　　　　　　 　　x —ü—x u
　　3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
　　4、交流各自的意見。
　　三、揭示規(guī)則
　　1、j q x不和u相拼。
　　2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。
　　3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
　　四、學(xué)兒歌鞏固。
　　小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
　　小ü碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
　　五、拼音練習(xí)
　　小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
　　出示j—i—jia
　　q---i--a—qia x x
　　x---i--a—xia
　　學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
　　六、擴(kuò)展鞏固。
　　1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。
　　2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)j q x，認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
　　教學(xué)過程：
　　一、情境引入。
　　師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
　　不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
　　1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
　　出示畫面：　　一把椅子學(xué)生接
　　　　　　　　　9字帶鉤學(xué)生接
　　　　　　　　　水草蝌蚪學(xué)生接
　　　　　　　　　刀切西瓜學(xué)生接
　　　　　　　　　像個(gè)9字學(xué)生接
　　　　　　　　　小雞帶帽學(xué)生接
　　2、第二關(guān)“猜猜我是誰”
　　出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
　　學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
　　二、學(xué)習(xí)新知。
　　1、看圖識(shí)字。
　?。?）看懂圖意。
　　師：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
　　師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說說看，你看到了什么？
　　生自由說圖意。
　　師歸納。
　?。?）認(rèn)識(shí)：下、洗、衣、服、雞
　　指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù
　　下棋洗衣服搭積木
　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
　?。?）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
　　再次齊讀音節(jié)。
　　2、學(xué)念兒歌。
　　1）嘗試念兒歌。
　　請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？
　　指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
　　在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
　　教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
　　2）范讀兒歌。
　　3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
　　4）連起來讀兒歌。
　　5）配動(dòng)作記兒歌。
　　三、小結(jié)。
　　今天，我們?cè)谄匆舫抢锕淞艘淮笕Γ姷搅死吓笥选稹?br>　　認(rèn)識(shí)了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì)了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
教學(xué)后記：
     教學(xué)jqx時(shí)，我由情境圖導(dǎo)入，引出聲母，學(xué)生編兒歌記住聲母的形和音。于是潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生讀聲母，如請(qǐng)學(xué)生讀j后，可以評(píng)價(jià)指引，“你讀得很輕，真好呀！”“你讀得又輕又短，讀得好……”這樣的評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生地鼓勵(lì)，更是對(duì)發(fā)音方法的強(qiáng)化和指引。
  書寫q時(shí)，為了避免部分孩子不能將q的半圓寫豐滿或者出現(xiàn)將q的一豎寫得過長(zhǎng)。我說：“你們看過動(dòng)畫片，小頭爸爸和大頭兒子吧，大頭兒子多可愛呀，它就有一個(gè)和q一樣的大腦袋。”學(xué)生補(bǔ)充說：“圓圓的氣球，多漂亮呀！”“大腦袋多可愛，q的腦袋大大的，你可不要將它寫小了。”
  教學(xué)ü加音調(diào)時(shí)，我學(xué)習(xí)了其他老師的方法，講了一個(gè)故事“小üi戴著帽子，再戴蝴蝶結(jié)就不好看了……”，在教學(xué)jqx和ü相拼時(shí)的規(guī)則，我講了一個(gè)故事并唱了一首歌“小ü出門找朋友，它找呀找呀找朋友，找到幾個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。瞧，小ü多有禮貌呀，見到j(luò)qx這幾個(gè)好朋友后，還將戴在眼睛上的墨鏡摘了下來。”我一邊講，一邊請(qǐng)學(xué)生上來表演。學(xué)生戴頭飾言。一個(gè)演小魚，另外三名學(xué)生分別個(gè)演“j”、“q”、“x”。 當(dāng)我讓學(xué)生介紹一下自己時(shí)，學(xué)生竟然出奇得好。生（趙俊峰）：我是小魚，希望和大家成為好朋友。說完，他還深深地鞠了一躬。生：我是小雞j j j。生：我是企鵝q q q，我生活在南極，很高興能認(rèn)識(shí)大家。生：我是蟋蟀x x x，我是一只生活在草叢中的小昆蟲。小熊見到三個(gè)好朋友還來了個(gè)熱烈擁抱，逗得大家哈哈大笑。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)了jqx與ü的拼音規(guī)則——小ü有禮貌，見到j(luò)qx墨鏡就摘去。



 7 zcs
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
　　　2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
　　　3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
　　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
　　　5、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　　6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
　　　2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
　　　3、能看圖說一句完整的話。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。
　　1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。
　　2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
　?。ǘ┨岢鼋虒W(xué)目標(biāo)。
　?。ǔ鍪拘∨笥选⑿〈题?、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
　?。ㄈ┙虒W(xué)聲母z c s的讀音和字形。
　　1、教學(xué)聲母z。
　　（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
　?。?）教學(xué)z的發(fā)音。
　　示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
　　（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。
　　2、教學(xué)聲母c。　
　?。?）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
　?。?）教學(xué)c的發(fā)音。
　　示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
　?。?）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c?！?br>　　3、教學(xué)聲母s。
　　（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
　?。?）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
　　（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。
　?。ㄋ模┱n中操。
　　冬冬，愛寫zì,
　　寫個(gè)2字像個(gè)z,
　　小cì猬，長(zhǎng)滿cì，
　　cì個(gè)紅果回家吃。
　?。ㄎ澹┙虒W(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
　　1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長(zhǎng)些。
　　2、出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。
　　3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
　　4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。
　?。╈柟叹毩?xí)。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
　　　2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
　　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
　　　4、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　　5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。
　　1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么？
　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
　　3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
　?。ǘ┙虒W(xué)z c s與單韻母的拼音。
　　1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
　　2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
　?。ㄈ┱n間操。
　　冬冬早早起，
　　扎好小辮上學(xué)去，
　　丁丁愛勞動(dòng)，
　　認(rèn)真擦黑板。
　　花花愛花木，
　　小心bǎ水sǎ。
　?。ㄋ模┛磮D拼讀音節(jié)。
　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
　　2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
　　3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
　　4、這些事情你會(huì)做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
　?。ㄎ澹┢醋x兒歌。
　　1、出示兒歌《過橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
　　5、課后能夠背誦兒歌。
　?。┱J(rèn)生字。
　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
　　2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?br>　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
　　（七）鞏固練習(xí)。
　　1、讀一讀，比一比。
　　z------zi c------ci s------si
　　zi------za ci------cu si------se
　　2、拼讀音節(jié)。
　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
　?。ò耍┬〗Y(jié)。
　　學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)后記：
   在教學(xué)“z、c、s”這一課時(shí)，我先從圖入手，激發(fā)興趣。學(xué)“z”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看圖：“瞧，小朋友多認(rèn)真在學(xué)拼音呀！”激發(fā)學(xué)生向榜樣看齊的愿望，接著學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形：“我們寫字zzz”、“小小桌子zzz”等；學(xué)“c”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬的可愛，之后學(xué)生在輕松的氛圍下很快地編出了“小刺猬ccc”、“一個(gè)半圓ccc”等兒歌；學(xué)“s”時(shí)，觀察蠶兒吐絲的樣子，師插入古代人們利用蠶吐絲，織布做衣裳的小故事，孩子們聽得津津有味，也編出了“蠶兒吐絲sss”、“一條蛇sss”等兒歌，在輕松愉快的氣氛下，學(xué)生輕而易舉地掌握了三個(gè)字母的字形特點(diǎn)。教學(xué)“z、c、s”的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)律，就算是強(qiáng)調(diào)學(xué)生也難聽懂。靈活采取多種方式去讓學(xué)生慢慢體會(huì)，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)音。如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn);同桌互讀（互相觀察誰讀得對(duì)讀得好）；請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀；聽音找字母游戲;摘蘋果游戲等。們的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。



8 zh ch sh r  
                            8 zh ch sh r
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
　　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
　　　3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
　　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
　　　5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　　6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
　　　2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
　　　3、能夠看圖說一句意思完整的話。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。
　　1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
　　2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
　?。ǘ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。
　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
　?。ㄈ┙虒W(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
　　1、教學(xué)zh和zhi。
　?。?）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
　　（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
　?。?）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。
　?。?）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
　　2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
　　（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
　?。?）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
　?。?）誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
　?。?）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
　　（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）
　?。?）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
　　3、教學(xué)r和ri。
　?。?）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
　?。?）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
　?。?）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
　?。?）r—ri對(duì)比讀。
　?。ㄋ模┲笇?dǎo)書寫，并書空。
　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。
　　（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
　　（六）鞏固練習(xí)。
　　（七）小結(jié)。
　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
　　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
　　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
　　　4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　　5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。
　　1、認(rèn)讀卡片。
　?。?）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
　　（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
　　2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
　?。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
　　1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
　　2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
　?。ㄈ┛磮D拼讀音節(jié)。
　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
　　2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
　　3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
　　4、誰能用上這些詞語來說一句話？
　?。ㄋ模┢醋x兒歌。
　　1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
　　5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？
　　6、課后能夠背誦兒歌。
　?。ㄎ澹┱J(rèn)生字。
　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
　　2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？
　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
　?。╈柟叹毩?xí)。
　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
教學(xué)后記：
   教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問題：
   1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，就費(fèi)了很大周折。許多本地的學(xué)生很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會(huì)翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對(duì)一些學(xué)生來說，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。
   2、 在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，雖然大多數(shù)學(xué)生能正確區(qū)分zh ch sh和zhi chi shi的讀音，但是在練習(xí)拼讀時(shí)，還有學(xué)生拼出了zh—i—zhi 聽到這樣的回答，我真的是苦笑不得。教完后，我覺得導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是學(xué)生大腦里還沒有清晰的“整體認(rèn)讀音節(jié)”這個(gè)概念，我想如果花一些時(shí)間先讓學(xué)生明白整體認(rèn)讀音節(jié)及其特點(diǎn)，就會(huì)避免這類現(xiàn)象發(fā)生。
   3、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時(shí)候，發(fā)出來的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí)，往往會(huì)先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。  



拼音復(fù)習(xí)（二）
教學(xué)過程：
　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
　　　　師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動(dòng)腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒有信心？（生答）
　　　　現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！
　　二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)?br>　　　1、師述：第一站，我們到哪里呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課件“聲母王國(guó)”）“聲母王國(guó)”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊(duì)伍向我們問好呢！只要我們能準(zhǔn)確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！
　　　2、學(xué)生自由練習(xí)。
　　　3、老師可要考考你們了，能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？
　　　4、指名學(xué)生認(rèn)讀字母。（認(rèn)對(duì)的課件上的字母就會(huì)變成一個(gè)娃娃頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）
　　　5、這些“字母娃娃”我們都認(rèn)識(shí)了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對(duì)了，就能贏得“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)?。先同桌試試?br>　　　6、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)拢?br>　　　7、全班齊背。
　　　8、教師小結(jié)：我們和“聲母王國(guó)”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。
　　　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)將讀記聲母的訓(xùn)練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的順序，配上生動(dòng)有趣的課件，讓學(xué)生在輕松愉快中復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母。)
　　三、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎(jiǎng)?wù)?br>　　　1、參觀完字母王國(guó)，我們進(jìn)入第二關(guān)——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽說同學(xué)們剛學(xué)過了23個(gè)聲母，想考考大家，請(qǐng)大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個(gè)聲母，看誰擺的多、擺得好。
　　　　大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學(xué)展示給全班同學(xué)看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎(jiǎng)?wù)隆?br>　　　2、學(xué)生分小組擺，教師指導(dǎo)。
　　　3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請(qǐng)各小組推選的代表上臺(tái)來展示一下你的作品。
　　　4、學(xué)生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)擺的好的學(xué)生頒發(fā)“巧手”獎(jiǎng)?wù)隆?br>　　　5、小結(jié)：在第二關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關(guān)。
　　　?。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過動(dòng)手實(shí)踐的形式復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母的字形，通過分小組擺，給每個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)手、合作的機(jī)會(huì)；通過全班展示，發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。這種有趣的形式，讓學(xué)生對(duì)字母的記憶會(huì)更深刻。）
　　四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”獎(jiǎng)?wù)?br>　　　1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，不少同學(xué)還贏得了獎(jiǎng)?wù)?。下面我們進(jìn)入第三關(guān)——誰的朋友多。（出示第三關(guān)課件）
　　　2、你們知道嗎？我們剛才認(rèn)識(shí)的23個(gè)聲母它們的本領(lǐng)可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個(gè)聲母，請(qǐng)同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）
　　　3、有幾個(gè)聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個(gè)聲母），誰的姓中有哪個(gè)聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？請(qǐng)同桌互相商量一下，找的又多又準(zhǔn)的將獲得“智慧星”獎(jiǎng)?wù)隆?br>　　　4、同桌互相討論，教師指導(dǎo)。
　　　5、指名為字母找朋友，學(xué)生說出一個(gè)就在這個(gè)聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請(qǐng)姓高的同學(xué)起來認(rèn)讀，說得準(zhǔn)的同學(xué)頒發(fā)“智慧星”獎(jiǎng)?wù)隆?br>　　　6、師述：在大家的幫助下，9個(gè)聲母都找到了自己的朋友，它們?cè)谝黄鹫婵鞓?，我們順利闖過第三關(guān)。
　　　?。ㄔu(píng)析：將聲母的復(fù)習(xí)和學(xué)生的姓名結(jié)合起來，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，先讓學(xué)生說說自己姓中的聲母，再為9個(gè)聲母找姓氏朋友，循序漸進(jìn)，學(xué)生體會(huì)到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)拼音的興趣會(huì)更加濃厚。）
　　五、課堂小結(jié)，慶祝“闖關(guān)”勝利
　　　　今天的闖關(guān)大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！

教學(xué)后記：
　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是23個(gè)聲母的復(fù)習(xí)運(yùn)用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強(qiáng)的趣味性。教案設(shè)計(jì)成“智慧迷宮闖關(guān)”的形式，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師不斷激勵(lì)、引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。



 9  ai  ei  ui
　一、導(dǎo)入
　　　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
　　　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。
　　　?。ǚ乓魳罚N上擬人化的單韻母圖）
　　　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
　　　　如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
　　　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛Ｍ嘈∨笥讯寄艹蔀閻蹌?dòng)腦的好孩子。
　　　　導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
　　二、學(xué)習(xí)ai 
　　　　今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
　　（一）引出ai，知道復(fù)韻母
　　　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
　　　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？
　　　　板：ai 
　　　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
　　　　是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
　　　　過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
　　（二）讀準(zhǔn)ai 
　　　　誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
　　　　我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
　　　　指名讀。糾正。齊讀。
　　　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
　　　?。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）
　　　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）
　　　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
　　　　指名讀。齊讀。
　　　　尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
　?。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
　　　　ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
　　　　指名讀。開火車讀。
　　　　現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
　　　　（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白）
　　　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？
　　　　看表演說話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
　　三、課中休息
　　　　剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
　　　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
　　四、學(xué)習(xí)ei 
　?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei 
　　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
　　　板：ei 
　　　ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？
　　　指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
　　　再指名讀，齊讀。
　　　現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
　　　學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
　?。ǘ┳xei的四聲
　　?。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
　　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）
　　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。
　　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
　　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
　　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
　　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
　　　四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。
　　五、學(xué)習(xí)ui 
　?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui 
　　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
　　　你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
　　　我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?br>　　　根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
　?。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
　　　出示，開火車讀。
　　　看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
　　　出示老虎圖。用ui說說老虎。
　　　真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
　　　這里有一首兒歌P27
　　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
　　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
　　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。
　　　引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
　　六、指導(dǎo)書寫
　　　這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
　　?。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
　　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
　　　他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？
　　　好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
　　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
　　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
　　　引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。

教學(xué)后記：
　教學(xué)本課，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。
　2、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
　3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。 



11   ie ue  er
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
　　　2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
　　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
　　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
　　　5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
　　　2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
　　　1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
　　　2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
　　　3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
　?。ǘ┨岢鼋虒W(xué)任務(wù)。
　　　　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
　?。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
　　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。
　　　2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
　　　　　ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
　　　3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。
　　　4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
　　　　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
　?。ㄋ模┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
　　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？
　　　2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
　　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
　　　4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
　　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
　　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
　　　7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
　　　8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
　?。ㄎ澹╈柟叹毩?xí)。
　　　1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue
　　　2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
　　　3、做“摘星星”的游戲。
　?。┲笇?dǎo)書寫。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。
　　2、能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
　　5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。
　　　1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
　　　　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
　　　2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
　　　　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
　　　3、拼讀音節(jié)。
　　（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
　　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
　　　2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
　　　　　lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
　　　　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
　　（三）教學(xué)特殊韻母er。
　　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
　　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
　　　3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
　　 　　小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)。
　　　1、比一比，讀一讀。
　　　　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
　　　2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
　　　　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
　　　　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四
　　　3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。
　?。ㄎ澹┛磮D拼讀音節(jié)。
　　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說幾句話嗎？
　　　2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
　　　3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
　　（六）拼讀兒歌。
　　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
　　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
　　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
　　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
　　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
　　　6、課后能夠背誦兒歌。
　?。ㄆ撸┱J(rèn)生字。
　　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
　　　2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?br>　　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
　　（八）鞏固練習(xí)。
　　　　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
　?。ň牛┬〗Y(jié)。
教學(xué)后記：
    在教學(xué)中“ie”的過程中，我請(qǐng)大家拼讀dié，”你們會(huì)疊什么？以此引出句子“課后，大家一起疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃，有趣極了。”在這里我覺得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機(jī)引出了飛機(jī)這兩個(gè)生字的教學(xué)，我先問學(xué)生“你看見過飛機(jī)嗎？飛機(jī)是什么樣子的？”這個(gè)問題學(xué)生很感興趣，大家的注意力立刻集中起來，有時(shí)候，教師一個(gè)有啟發(fā)性的問題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩，更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽見感興趣的問題，立刻會(huì)回過神聽老師同學(xué)講課，這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請(qǐng)大家自己到課本上找，小朋友除了疊飛機(jī)，還做了什么？在找的過程中其實(shí)在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力。后面我設(shè)計(jì)的是句子的改寫，“課后，大家一起_______，_______，_______，有趣極了。”由于前面的時(shí)間太長(zhǎng)了，er的教學(xué)雖然引入的不錯(cuò)，但學(xué)生已經(jīng)沒有精神來學(xué)習(xí)了，感覺學(xué)習(xí)er比較匆忙，學(xué)生寫得不怎么扎實(shí)。我還引入了兒話等的說法，請(qǐng)孩子自己說兒話音，這對(duì)于孩子來說太難了！ 



                         拼音復(fù)習(xí)（三）
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。
　　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。
　　　3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。
　　　4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。
　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。
　　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┑谝活}：我會(huì)讀。
　　　1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r
　　　2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。
　　　3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。
　?。ǘ┑诙}：我會(huì)連。
　　　1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
　　　2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。
　?。ㄈU(kuò)展活動(dòng)。
　　　1、比一比，看誰能認(rèn)讀。
　　　2、同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。
　　　3、拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。
　　　　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。
　　　2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┑谌}：我會(huì)認(rèn)。
　　　1、打亂順序，卡片認(rèn)讀詞語。
　　　2、誰能用這些詞語來說一句話？
　　　3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動(dòng)物、動(dòng)作）
　?。ǘ┑谒念}：讀讀拼拼。
　　　1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。
　　　2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）
　　　3、拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個(gè)圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。
　　　4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。



                       12    an en in un ün
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
　　　2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
　　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
　　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
　　　5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。
　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。
　　　1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
　　　　　教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。
　　　2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
　?。ǘ┨岢鼋虒W(xué)任務(wù)。
　　　　　今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
　?。ㄈ┙糖氨琼嵞竌n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
　　　1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡(jiǎn)介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
　　　2、教學(xué)an的發(fā)音。
　　　?。?）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個(gè)音。
　　　?。?）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
　　　　（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。
　　　3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
　　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
　　　5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
　　　6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：
　　　 　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）
　　（四）教學(xué)前鼻韻母en。
　　　1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
　　　2、教學(xué)en的發(fā)音：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
　　　3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
　　　4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
　　（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
　　　1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
　　　2、練習(xí)發(fā)音。
　　　　　誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
　　　3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。
　　　4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
　　　　　樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn 
　　　　　十五的月亮灑銀光，yín yín yín
　　　　　夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
　　　　　杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn
　　　5、拼讀音節(jié)練習(xí)。
　?。╈柟叹毩?xí)。
　　　1、認(rèn)讀an en in，對(duì)比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別。“開雙列火車”對(duì)比發(fā)音，看哪對(duì)小朋友讀得好。
　　　2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。
　　　　　將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對(duì)一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。
　?。ㄆ撸鴮懼笇?dǎo)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。
　　　2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的書寫規(guī)則。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固。
　　　1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
　　　2、對(duì)比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
　　　3、聽音，說說是哪個(gè)韻母，是第幾聲。
　　　　　安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）
　?。ǘ┢醋xan en in構(gòu)成的音節(jié)。
　　　1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
　　　2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。
　　　　　shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
　　　　　zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
　　　　　līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
　?。ㄈW(xué)習(xí)帶an的三拼音。
　　　1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
　　　2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
　?。ㄋ模┯螒颉Ｗ?#8220;摘星星”的游戲。
　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
　　　2、通過j q x與ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
　　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
　　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
　　　5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。
　　　1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？
　　　2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。
　　　　　shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
　　　　　lín shù lín yìn yóu yìn
　　（二）提出教學(xué)任務(wù)。
　　　　　上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。
　　（三）教學(xué)鼻韻母un。
　　　1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
　　　2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。
　　　?。?）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
　　　?。?）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。
　　　　（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。
　　　　　　　四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
　?。ㄋ模┙虒W(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
　　　1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün 
　　　2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的？
　　　3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
　　　4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）
　?。ㄎ澹┙虒W(xué)帶ün的音節(jié)。
　　　1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
　　　　　說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
　　　2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。
　　　3、教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去不寫。
　?。┛磮D拼讀音節(jié)。
　　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
　　　2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
　　　3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。（請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）
　　（七）拼讀兒歌。
　　　1、出示兒歌《登山》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
　　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
　　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
　　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
　　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
　　　6、課后能夠背誦兒歌。
　?。ò耍┱J(rèn)生字。
　　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
　　　2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
　　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
　?。ň牛╈柟叹毩?xí)。
　　　1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
　　　2、拼一拼，讀一讀。
　　　　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
　　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
　　（十）小結(jié)。
教學(xué)后記：    
    一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺(tái)將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據(jù)老師的口令配樂做動(dòng)作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)一年級(jí)的小朋友來說是不容易的。



                     12  ang、eng、ing、ong
一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
　　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
　　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
　　　4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。
　　四、教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

　　　                 　第一課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
　　2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
　　2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
　　3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
　　二、學(xué)習(xí)新課
　　1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
　　2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
　　3、學(xué)習(xí)ang
　　a.讀準(zhǔn)ang的音。
　?、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
　?、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
　　③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
　?、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
　　⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
　　b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
　　c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
　　4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
　　a.讀準(zhǔn)eng 的音。
　　①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
　?、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
　?、勐?lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
　　b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
　　c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
　　5、學(xué)習(xí)ing、ong。
　　a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
　?、倏磮D讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
　?、诟鶕?jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
　?、劬毩?xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
　?、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
　?、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
　　6、鞏固練習(xí)。
　　談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！
　?、僮?#8220;送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。）
　?、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
　　7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
　?、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
　　②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
　　三、指導(dǎo)書寫
　　1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
　　2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
　　2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。
　　3、識(shí)記生字“兩天橋”
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
　　2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
　　1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：
　　1）學(xué)生自由拼讀
　　2）指名拼讀，齊讀。
　　2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng
　　1）四人小組互練。
　　2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
　　3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
　　1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
　　2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。
　　3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。
　　4.鞏固練習(xí)。
　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
　　三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。
　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
　　1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
　　2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
　　3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）
　　3.識(shí)記生字：雨，天，橋。
　　1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
　　2）記憶字形。
　　啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
　　比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。
　　四、擴(kuò)展練習(xí)
　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。
　　2、能自己拼讀一段話。
　　3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　表演讀兒歌《彩虹》。
　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
　　1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
　　2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng
　　1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
　　2）指導(dǎo)書寫。
　　2.擴(kuò)展練習(xí)。
　　1）比一比，說說每組字母有什么不同
　　an——ang en——eng in——ing
　　2）拼一拼
　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
　　3）讀一讀
　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚
　?。ㄋ娜诵〗M合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
　　四、學(xué)習(xí)短文
　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
　　2.學(xué)習(xí)朗讀短文。
　　a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
　　b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）
　　c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
　　4.識(shí)記生字。
　　1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
　　2）在具體的語境中識(shí)記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
　　出示句子：
　　1.天上飄著一朵朵白云。
　　2.小朋友們愛老師。
　　3.一條條金魚在水里游來游去。
　?。▽W(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
　　五、擴(kuò)展練習(xí)
　　1、學(xué)習(xí)詞語搭配：
　　　　　　↗（　?。　　〃J（　?。?br>　　　　一條→（　　）　一只→（　?。?br>　　　　　　↘（　　）　　　↘（　?。?br>　　2、謎語
　　　　多彩繩子顏色鮮，
　　　　兩頭彎彎掛藍(lán)天，
　　　　要說繩子有多長(zhǎng)，
　　　　這山掛到那山前。
　　　（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　13 ang eng ing ong
　　　　　　　　　　　　　　圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認(rèn)讀音節(jié)ying
　　　　　　　　　　　　　　圖片eng ēng éng ěng èng
　　　　　　　　　　　　　　圖片ing īng íng ǐng ìng 
　　　　　　　　　　　　　　圖片ong ōng óng ǒng òng
　　　　　　　　　　　　　　　　an——ang en——eng in——ing
教學(xué)后記：
　在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
     鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識(shí)字，用它來學(xué)習(xí)普通話。



                          1.一去二二里  
一、教學(xué)要求：
　　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
　　　2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
　　　3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
　　　4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。
　　三、課前準(zhǔn)備：
　　　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
　　　　與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
　　　2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
　　二、觀察圖畫，揭示課題
　　　1．看圖說話。
　　　2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
　　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
　　　4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
　　三、圖文結(jié)合，初讀課文
　　　1．教師范讀課文。
　　　2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
　　　3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
　　　1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
　　　2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
　　　3．讀一讀。
　　　　出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
　　　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
　　　4．?dāng)[-擺。
　　　　人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
　　　　小組交流：說說為什么這么擺。
　　　　全班交流。
　　五、朗讀感悟
　　　1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
　　　2．把課文讀得有感情、有韻律。
　　　　　男女生分別齊讀。
　　六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》
　　七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一
　　　1．認(rèn)識(shí)田字格。
　　　2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
　　　3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
　　　4．指導(dǎo)書寫-。
　　　　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
　　　　　學(xué)生練寫。
　　八、布置作業(yè)
　　　1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
　　　2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、鞏固生字
　　　1．我會(huì)認(rèn)。
　　　　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
　　　　　做找朋友游戲。
　　　2．我會(huì)記。
　　　　　你是怎么記住這些字的?
　　　　　全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
　　　3．我會(huì)用。
　摘果子說詞語或句子。
　選生字卡填空。
　交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
　　二、指導(dǎo)背誦課文
　　　1．全班齊讀課文兩遍。
　　　2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
　　　3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
　　　4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
　　三、指導(dǎo)書寫二''三
　　　1．觀察課本中田字格里的范字。
　　　2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
　　　3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
　　　4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
　　　5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
　　四、擴(kuò)展活動(dòng)
　　　1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
　　　2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
　　繞口令
　　　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
　　　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
　　　　誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
　　　　誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。
　　　　認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
教學(xué)后記：
    這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，掌握運(yùn)筆方法，還要教會(huì)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。在誦讀古詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比、找找等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。




                           識(shí)字2、口耳目
【教學(xué)目標(biāo)】：
１、1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”３個(gè)字。
２、認(rèn)識(shí)３種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
３、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”３個(gè)字。 
【教學(xué)難點(diǎn)】 
　　認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”３個(gè)字。 
【用具準(zhǔn)備】 
　生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。 
【教學(xué)設(shè)想】 
　　本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過看圖比較，識(shí)記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。 
【教學(xué)過程】 
                               第一課時(shí) 
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 
　　在漢字王國(guó)里，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的“朋友”已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國(guó)里幾位十分有趣的朋友，正焦急的等待著跟大家見面呢，瞧，他們來了。（屏幕出示１２個(gè)生字及其圖） 
二、圖文結(jié)合，整體感知
   １、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
   ２、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？ （請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生） 
三、教學(xué)“目”，學(xué)習(xí)生字
   １、出示課題： 
    學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
   ２、圖、自對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
   ３、看圖讀字： 
   出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說說圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“目”字。說明“目”所表示的意義。
  ４、總結(jié)方法： 
　看圖讀字　比形認(rèn)字　識(shí)記字形 
   ５、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
   ６、匯報(bào)交流：著重說一說“鳥”、“兔”不能少一點(diǎn)。
   ７、認(rèn)識(shí)部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
   ８、練習(xí)用數(shù)量詞說話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。 
四、鞏固練習(xí)
　 課后練習(xí)題：我會(huì)連。 
〖板書設(shè)計(jì)〗

　　　　　　　　　　口　耳　目 
　　　　　　　一（　）口　　　一（?。┗?br>　　　　　　　一（?。B　　　一（?。┩?br>　　　　　　　一（　）禾苗　　一（?。┲褡?br>                                   
                          第二課時(shí) 
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
   出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生字。 
  １、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎”： 
  ２、出示新筆劃豎，介紹名稱。
  ３、教師范寫，并介紹兩種寫法： 
  懸針豎、垂露豎。
  4、學(xué)生跟老師書空。
  5、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫。
   6、教學(xué)“木”、“禾”：
  認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
  講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
  比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
   7、練習(xí)書寫。 
三、拓展鞏固
  你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
  教師提醒：口與日　口與中　日與目等。
          〖板書設(shè)計(jì)〗
            口　耳　目
           十　木　禾 
教學(xué)后記
　本課是象形字自的歸類，結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫面，降低了學(xué)生識(shí)字的難度，利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，找出相似點(diǎn)、異同點(diǎn)，在想象記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較記憶，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。 　在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來說，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。




                          識(shí)字3、操場(chǎng)上
一、教學(xué)要求
   1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫"八、人、大、天"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、人”。
   2、正確、流利地朗讀課文。 
   3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
  認(rèn)字識(shí)字。
三、課時(shí)劃分
   兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
                          第一課時(shí)
一、興趣導(dǎo)入
   1、出示一些課間活動(dòng)所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。
   2、小組討論：你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動(dòng)？
   3、全班交流。（根據(jù)回答出示課文中的詞語）
   4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動(dòng)？（在圖上找出學(xué)生沒說到的項(xiàng)目出示相關(guān)詞語。）
二、 反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)詞語。
  1、教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了這些課間活動(dòng)了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準(zhǔn)字音）
  2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀。
  3、反饋交流
（1） 談話：誰能把自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)大聲地讀給全班聽。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的漢字及圖片。
  4、找出詞語中的生字多讀幾遍。
   5、齊讀詞語。
三、師生合作，學(xué)習(xí)詞語中的生字
   1、認(rèn)讀詞語中的9個(gè)生字。
   2、復(fù)習(xí)“扌”，說說學(xué)過的帶"扌"的字。
   3、找一找生詞中帶"扌"的字，說說你怎樣記住它。
   4、小組討論：為什么這些字都是帶"扌"？（都是指手的動(dòng)作）5、學(xué)習(xí)"足"和"球"，認(rèn)識(shí)"足字旁"，認(rèn)識(shí)"王字旁"，并說說是怎么記住它們？
   5、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？
   6、小組討論：為什么這些字都有"足字旁"？（都是指哪的動(dòng)作？）
四、鞏固練習(xí)
   1、 連一連，讀一讀。
     打          拍          跳           踢       
    氣球      皮球     排球      足球         地球
   2、 分類游戲。
   把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運(yùn)動(dòng)兩類。
五、學(xué)習(xí)書寫
    1、 指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。
    2、 比較"八"和"人"的異同。
    相同之處：都是撇低捺高。
   不同之處："八"起筆分開，"人"起筆連捺。
   3、"人"與"個(gè)"比較，注意撇捺交接的不同。
   4、教師范寫，指導(dǎo)書寫時(shí)要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
  5、學(xué)生描紅練寫。教師看視，相機(jī)指導(dǎo)。


                         第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
   1、 開火車讀詞卡。
   2、 用"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"口頭組詞。
二學(xué)習(xí)兒歌
  1、自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。（后鼻音"鈴、聲、響、場(chǎng)、上。"）
  2、檢查兒歌讀音，同桌經(jīng)檢。
  3、 小組賽讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確、響亮、流利。
（1）自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。
（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？
（3）小組討論，用熟字加偏旁的識(shí)字法。
（4）檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。響-學(xué)習(xí)偏旁"口"課-讠+果，學(xué)習(xí)熟字加偏旁的識(shí)字法，學(xué)習(xí)偏旁"讠"。真-注意"八"與"入"的不同。身-與"真"的上半部進(jìn)行比較。體-亻+本，學(xué)習(xí)偏旁"亻"
（5）用生字口頭組詞。
（6）說說帶"足、口、亻、讠、扌"的字
  4、指導(dǎo)朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。
小組讀--個(gè)別讀--評(píng)議--集體讀
  5、指導(dǎo)背誦。
（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
（2）小組交流。
（3）集體背，個(gè)別背。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
  課后讀讀畫畫：
  1、學(xué)生自讀詞語。
  2、從中選出自己喜愛的活動(dòng)，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補(bǔ)上）
  3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動(dòng)的玩法。
四、學(xué)習(xí)書寫“大”和“天”
  1、比一比，說一說。
“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。
“人”加一筆是“大”，人加兩筆是 “天”。
  2、仔細(xì)觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細(xì)一樣。
  3、在書上的田字格中描一描。
  4、教師范寫。
  5、學(xué)生練寫，教師巡視。
  6、展示學(xué)生作業(yè)，針對(duì)性進(jìn)行講評(píng)。
  7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
教學(xué)后記：
   這篇課文中有14個(gè)必須會(huì)認(rèn)的漢字。我創(chuàng)設(shè)生活情景，充分利用學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。剛開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)過后就通過擺出實(shí)物（足球、籃球、排球），引出生字“球”的教學(xué)，非常自然，銜接緊密。而這個(gè)“球”字對(duì)學(xué)生來說在生活中在口頭語言中也經(jīng)常接觸到，現(xiàn)在在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生感到很親切，一部分早已認(rèn)識(shí)的學(xué)生肯定很想說，我抓住這一特點(diǎn)，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，問：“誰早就認(rèn)識(shí)它？”滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他在獲得成功的同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣。 



                           識(shí)字4 在家里
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2．能正確流利的朗讀課文。
3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的良好品行。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：      
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
難點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:　      
生字卡片，多媒體，投影儀
教學(xué)方法：
生字復(fù)現(xiàn)，看圖說話.
課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)
教學(xué)過程　
                             第一課時(shí)
  一．趣味引入新課。
你們?cè)敢獠轮i語嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個(gè)謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？
猜一猜
老大天天演戲     老二每日作文      老三千里傳聲          
老四送來光明       老五滿肚書本     
  二．學(xué)習(xí)新課
想知道答案嗎？這個(gè)答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學(xué)好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1．  出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)
2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學(xué)生字，同桌互相幫助。
3．開火車讀
4．現(xiàn)在能不能想到答案是什么了?。拷o你們一個(gè)提示（課件把報(bào)紙
、書架、電話、電燈、電視打出來）
老大天天演戲       電視
老二每日作文       報(bào)紙

老三千里傳聲       電話
老四送來光明        電燈
老五滿肚書本        書架
誰來連線，把答案說出來啊。
在讀一遍這些詞，讀出來了。（報(bào)紙、電話、電燈、電  視、書架）
  三．利用情境再次識(shí)字
這些詞，在也藏在我們每個(gè)孩子的家里，這里就有一個(gè)孩子，叫小新，我們?nèi)ニ?br>家里看好不好??？看看除了我們謎底里有的還有什么別呢？也可以說說你看到了什
么，根據(jù)你看到的編個(gè)小故事。
1．  學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、
掛鐘、電視、電話……”邊說，老師邊把詞語卡片弄到屏幕的圖上，如果孩子說道我
們課文里不要求知道的，就不用弄，忽略過去。
2．齊讀、指名讀、分組讀。（要注意平舌音、翹舌音、后鼻音發(fā)音要到位）
3．小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你
的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?br>4．仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來擺一
擺。
5．用自己的方法記一記?？梢杂檬熳謳?，比如，沙的“少”知道，就可以記住
沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴
兔─ ─晚……
6．找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
  四．寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，
再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
五、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更
多的字了。
                          第二課時(shí)
一．創(chuàng)情景，入新課
1．小朋友，我們來動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來進(jìn)行
一個(gè)比賽，看看我們誰快。老師出示一個(gè)卡片，你們馬上反映過來，讀出來，看看
誰的反映快。
2．組詞奪冠，說一個(gè)字，與“上、下”都能組成詞。如“班”：上班、下班
  二．讀詞語，學(xué)生字
1．  學(xué)生借助拼音讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問題可以把
這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。
2．學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。
二．讀短文，明意思
1、  指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小新在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、你平時(shí)在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當(dāng)小新給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說什么呢？小新又會(huì)說什么呢？
  三．仿照句子，多積累
爸爸看報(bào)紙。      媽媽看電視 。       我送水果。    
——看——。      ——看——。         ——送——。
爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。       晚上，我給爸爸送水果。
——坐在——看——。           ——，——給——送——。
  四．寫字
上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個(gè)字了，這節(jié)課重點(diǎn)防在后面的字上，先看田字格里的
“土、個(gè)”有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個(gè)字的寫法上提醒別人什么？
這節(jié)課的重點(diǎn)是，師板書“個(gè)”：指導(dǎo)上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的
起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。
堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
  五．  拓展性學(xué)習(xí)
回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，做一個(gè)“愛勞動(dòng)的好孩子”，把你對(duì)勞動(dòng)的想
法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下
教學(xué)后記:
   1、  怎么樣能讓孩子學(xué)的扎實(shí)，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規(guī)，讓他們有個(gè)聽的習(xí)慣，不僅要聽老師而且要聽學(xué)生的，讓他們?cè)诼牭倪^程中學(xué)到知識(shí)。2、  通過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。