２、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)幾位新的成語(yǔ)朋友吧！


二、初步朗讀課文

　　１、教師出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生邊讀成語(yǔ)邊想想成語(yǔ)的意思。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有重點(diǎn)的講解。

　　　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。

　　　　取長(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。

　　　　相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。

　　　　管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌。

　　　　坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

　　　　一葉障目，不見(jiàn)泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問(wèn)題的本質(zhì)。

　　　　拔苗助長(zhǎng)：用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

　　　　徒勞無(wú)功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

　　　　瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說(shuō)明到了成熟之期。

　　　　水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功

　?。病⒔處煵シ琶襟w資源中的示范朗讀，讓學(xué)生模仿跟讀。

　?。?、教師請(qǐng)學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音，并給與一定的指導(dǎo)。

三、讀詞識(shí)字

　　１、教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。

　　２、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　?。场⒊鍪咀挚?，學(xué)生認(rèn)讀。

　?。础⑿〗M合作識(shí)記生字。

　　５、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

　　６、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　　　告訴學(xué)生，本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。

　　　　補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成“示字彷”。“拔”左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。“所”左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。


四、課外閱讀指導(dǎo)

　　１、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

　?。病⒄页烧Z(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。