社會(huì)越發(fā)展，勞動(dòng)分工越細(xì)，從事大量生產(chǎn)第一線的工作，中初級(jí)職業(yè)技術(shù)人才最合適。從我國國情來看，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，完成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快城市化進(jìn)程，廣大農(nóng)村當(dāng)前急需的依然是中初級(jí)實(shí)用技術(shù)人才，而職業(yè)教育毫無疑問是培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力人才和中初級(jí)實(shí)用技術(shù)人才的主要途徑。要使地方經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、持續(xù)、快速發(fā)展，培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的實(shí)用人才勢(shì)在必行，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤應(yīng)如此。

1.正確引導(dǎo)社會(huì)重視職業(yè)教育。大力宣傳職業(yè)教育，逐步改變社會(huì)不重視職業(yè)教育的觀念。加強(qiáng)宣傳為社會(huì)作出貢獻(xiàn)、為家庭取得實(shí)惠、為自己闖出路子的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型。

2.更新辦學(xué)觀念，拓寬辦學(xué)渠道。隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深化，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)開始從體力型向知識(shí)技能型發(fā)展，技術(shù)結(jié)構(gòu)由普及型向提高型發(fā)展，人才結(jié)構(gòu)由單一型向多層次、多類型發(fā)展。但就廣大農(nóng)村來說，初中級(jí)職業(yè)技術(shù)人才仍然是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。職業(yè)教育應(yīng)該突破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，采取長短結(jié)合、學(xué)分制、開放式教育、遠(yuǎn)程教育等方法，拓寬辦學(xué)渠道，增強(qiáng)教育活力。并逐步形成低重心、多內(nèi)容、多層次、全方位的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建終身教育體系。

　　3.加大對(duì)職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入。在保障教師工資、學(xué)校正常運(yùn)行的前提下，迅速提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)檔次，尤其是加強(qiáng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地建設(shè)，要把實(shí)訓(xùn)基地辦成高新產(chǎn)業(yè)的示范園、高新技術(shù)的輻射源，要逐步形成以職業(yè)學(xué)校為信息集散主體、實(shí)訓(xùn)基地為信息傳播紐帶、農(nóng)民為信息接受實(shí)體的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，以便更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

　　4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要提高從事職業(yè)教育教師的待遇，形成有職教特色的“雙師型”師資隊(duì)伍。同時(shí)還可以嘗試聘請(qǐng)一些行業(yè)專家作為客座教師，以提高對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的教育水平。

　　5.實(shí)施勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度。教育和勞動(dòng)制度是人才資源開發(fā)的基本途徑，要充分發(fā)揮勞動(dòng)制度和人才需求的中介作用。按照國家有關(guān)規(guī)定，規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)，落實(shí)勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度。有關(guān)部門要搞好人才需求預(yù)測(cè)，逐步規(guī)范用人用工制度，按照“先培訓(xùn)，后就業(yè)”的原則，作好職業(yè)教育與勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的銜接。

　　加快職業(yè)教育的發(fā)展，是實(shí)施教育富民工程，提高勞動(dòng)力整體素質(zhì)，增強(qiáng)教育主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)的有效途徑，職業(yè)教育的發(fā)展，必然為促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步提供智力支撐和直接有效的服務(wù)。