不做裝在套子里的班主任

四川瀘州納溪中學　祝相平　仇康容

辦公室里，教師們動輒教訓學生不懂規(guī)矩。規(guī)矩是什么？它是限制人的思維、行動的各種思想觀念、紀律、法律、制度和社會環(huán)境。它對人要求“應該怎樣，不應該怎樣”。應該承認，無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩是必需的，但規(guī)矩一旦落后于時代，就會變成可怕的枷鎖。一些教育工作者被指形成了單一的、僵化的、保守的思想模式、思維習慣，就表現(xiàn)在仍然用舊有的落后的規(guī)矩去管理束縛學生。我也看見我身邊一些才出校門走上教師崗位的年輕人，他們罵學生笨，懲罰學生面壁思過。我驚詫于曾經(jīng)受過高等教育的他們也會用如此老舊的方式來管理學生，也深深感嘆，裝在套子里的真的大有人在。

我開始思考，而且將我的思考付諸實踐。

不收學生的手機、MP3

在很多班主任那里，都有從學生那里收（或代管）的手機、MP3。一些學校有規(guī)定，學生不能將手機帶進教室，自習課不能聽MP3。在班主任辦公室，可以聽到班主任耐心勸告家長不要給子女配置手機、MP3，說手機會傳播不良短信，腐蝕學生的思想；MP3會消磨學生意志，導致精力分散。

學校制定這樣的規(guī)矩，是為了便于管理學生，因為越是簡單就越好管。這種觀念促成了大批教師的定式思維。其實，制定這樣規(guī)矩的或有這種思想的教師，不是懶惰便是愚蠢。懶惰在于以為多一事不如少一事，愚蠢在于不能正確看待新生事物。學校管理者的出發(fā)點在于這些東西弊大于利，學生的出發(fā)點在于利大于弊。高科技是雙刃劍，手機作為公眾信息工具，禁止得了嗎？

教師的作用在于導，教師不是導師嗎？凡事禁止，何以言導。

我從來不收學生的手機，別的教師收了我也會還給學生。MP3，自習課你聽就是，只要不影響他人，高中學生，何其疲勞，聽聽又何妨。

不動輒告學生

如今的獨生子女，脆弱、嬌氣、意氣用事、耍脾氣。教師們常感嘆，一代不如一代。真的一代不如一代嗎？吃苦、聽話、拼搏是不如以前諸代了，而自我、想象、質疑、全面、靈活則大有可圈可點之處。

動輒告學生，這種行為絕不可取。

課堂上，頂撞教師的現(xiàn)象時有發(fā)生。因為攪了課堂秩序，壞了教師寧謐的心境，觸犯了師道尊嚴，教師一下課便轉告班主任進而報告德育處，不把學生的氣焰打壓下去那是絕不罷休。班主任呢，遇到問題學生，當耐心受到挑戰(zhàn)，最常見最“管用”的方式便是通知家長馬上到校。在學校、教師、家長的聯(lián)合打壓下，學生低下了自以為高貴的頭顱，在教師面前偃旗息鼓。但學生的自我遭遇了極大的挑釁，學生對教師對班主任能力的懷疑無限地膨脹，一場新的更大的危機自此醞釀。學校就有了類似事件發(fā)生或瀕臨發(fā)生：師生劍拔弩張，師生訴諸法庭，學生鋌而走險……

現(xiàn)存的學生教育危機，就在于學生自我意識過于張揚。學生自我膨脹，靠告狀打壓解決不了問題。只有因勢利導，靠教師運用能力魅力將張揚個性轉化為良性發(fā)展的動力，才是教育的關鍵。上智不處危以僥幸，中智能因危以為功，下智安于危以自亡。

我不但不告學生，也從不在班主任辦公室批評學生，更不用說體罰學生。我對學生的處理是兩廂情愿的，就算懲罰也是周瑜打黃蓋一個愿打一個愿挨。

只有不告狀的教師，只有敢于思考、敢于面對挑戰(zhàn)的教師，只有能化危為動力的教師，才是適應新時期教育的成功教育者。只有這樣的教師才能征服桀驁不馴的當代新新學生。

大膽相信學生

是管好學生還是學生好管？這是個教育境界問題。

既然現(xiàn)在的學生自我意識那么強，那么管理班級最好的辦法就該是讓學生充分自主管理。

許多班主任事必躬親，早出晚歸，含辛茹苦。他們因此被學校評為優(yōu)秀教師。我認為這是保守的班主任，采用的是保守的管理模式，沿用的是陳舊的管理理念。這種教育管理方法是以透支生命為代價的費力不討好的辦法。

班會課我有時有意缺席，因此少不了挨批評。但如果連挨批評的勇氣都沒有，又怎么能放開學生的手腳。我固執(zhí)地堅持下去。我班的家長會，是學生和家長作主講。我用“心聲卡”（參見《班主任之友》2007年第二期）讓學生與學生、學生與班委、學生與教師、學生與家長彼此溝通，互相促進。在班主任辦公室，學生每天放在我桌上的表露心聲的紙條是一道令人艷羨的風景，我毫不費力就掌握了大量的第一手學生情況。

有一個調皮學生不服勞動委員的安排，我進行調解，他還是不服，認為是勞動委員的工作沒做好。我說你替別人想一想，當勞動委員容易嗎，如果自己是勞動委員咋樣呢。這個學生說自己一定不會像勞動委員一樣做不好。在下一屆班委，我推薦他做勞動委員。坦白地講，他竭力地工作，很有成效。但我最滿意的，是他后來主動向前任勞動委員作了自我檢討。

2007年春，我在班上選了四個班長。四個班長將組織四屆班委，一月一屆。一期下來，四屆班委一屆比一屆干得好。我們平時都習慣培養(yǎng)一個班長，一個班委集體。若是睜大我們的眼睛，一個班級的學生都是珍珠呢！

我之所以這樣努力，也努力地想說點什么，是因為我也曾走了一些彎路。我們也許都曾用舊的觀念去管理束縛學生，但要知道在套住學生的同時，我們自己也落入了無形的套子中。