共案部分

 課題：《漢語拼音５　g k h》

教學(xué)理念：課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對話，學(xué)習(xí)效果較好。開展“看漢字貼音節(jié)”的游戲，調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既鞏固了所學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：g、k、h 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、能力目標(biāo);讀準(zhǔn) g、k、h 與單音母相拼的音節(jié)。

3、情感目標(biāo);能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：?。?、g、k、h 的發(fā)音。

　?。?、初步掌握三拼連讀和拼音方法。

教具準(zhǔn)備：1配合學(xué)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
　　2本課的生字、生詞卡片。

自主預(yù)習(xí)：g、k、h 的發(fā)音

提練主線：看圖交流,藍(lán)天下白鴿在飛翔,小蝌蚪在水中游,小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水.你找到這三位朋友了嗎/

教學(xué)過程：

個案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

 童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

二、合作探究

生生互動，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說

三、拓展延伸

 讀兒歌，猜謎語

 　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
　　(二)學(xué)習(xí)聲母ｇ
　　1看圖，.教學(xué)聲母g。
　　(1) 指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
　　(2) 出示聲母ｇ。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
　　(3) 指名試讀
　　2學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
　　3利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
　　小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
　　比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
　　(三)練習(xí)拼音
　　1復(fù)習(xí)拼音方法。
　　2讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
　　3指名拼讀音節(jié)。
　　4、范寫g，學(xué)生書空練寫。
　　(四)學(xué)習(xí)聲母ｋ。
　　1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
　　邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
　　2、指名試讀。
　　3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
　　4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
　　5、“開火車”讀k。
　　6、比較k—e，k的讀音。
　　7、提問：你怎樣記住k的形。
　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C(jī)槍k、k、k。
　　8、范寫k，學(xué)生書空練寫。
　　9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
　　(五) 教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
　　1、試讀h音。
　　2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
　　4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會氣流的強(qiáng)弱。
　　用手掌對著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。
　　要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
　　5、教順口溜：小椅子h、h、h。
　　6、范寫h，學(xué)生書空練寫。
　　7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
　　(六)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
　　講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
　　(七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ的音、形
　　二、教學(xué)三拼連讀法。
　　1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
　　2再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。
　　3教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
　　4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
　　5練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
　　（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。
　　三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字
　　1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；
　　2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
　　3聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；
　　4認(rèn)讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。
　　四、擴(kuò)展活動
　　1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。
　 　?。瑁酲?花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
　　2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
　 　?。绋　纾酲。毹　耄酲。瑷　瑁酲?br>　 　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
　　3讀一讀，連一連。
　 　　ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
　 　　　畫　　花　 哥　個
　

四、課后反思

本節(jié)課我充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。”)