初中英語教學設計
教材分析：
在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。本節(jié)課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
設計理念：
以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱、動手操
作等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。
設計特色：
強調學生自主學習，培養(yǎng)學生學習英語的習慣。如：預習作業(yè)的設計――選擇一個你最喜歡的國家（如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等），收集查找相關資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹。
教案流程圖：
Warm up Free talk
Learning new words
Presentation Say a rhyme
Learning new sentences
Summary Talking
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授課類型
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多媒體演示課
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課時安排
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一課時
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教
學
目
標
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知識與
技能
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1、 能聽懂、會讀和會說單詞China,Chinese,
UK,British,USA,American,Japan,Japanese
Australia,Australian,France,Frence,English
2、能聽懂、會讀和會說句型Where are you from? I’m from … . I’m … .
3、能自編有關國名、人物、語言的小詩。
4、能用本課所學語言討論國名、人物、語言等，并可以用較好的語音語調流暢地進行對話。
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情感與
態(tài)度
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1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2、培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。
3、通過本課的學習，培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣，增強學生的愛國主義情感。
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策略與
意識
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1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力15－20分鐘。
2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。
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教學重點
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正確拼讀本課單詞，能流利地用所學句型進行情景會話。
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教學難點
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用所學的語言對某人進行描述或對話。
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教
法
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1、情境教學法；2、任務型教學中小組合作學習；3、突出學生個體，尊重學生差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展
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學法
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任務型學習、小組合作交流
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教學準備
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powerpoint 制作的課件、圖片、單詞卡片
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教學過程設計
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設計意圖
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創(chuàng)設 情境，
激發(fā) 興趣
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² 播放flash歌曲《My new friends》
1、Free talk: Hobbies（談論貝克漢姆、喬丹、王楠）
2、以自己小組得到更多的圖形為線索組織教學。
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創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的動機。學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習。
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呈現(xiàn) 學習 新單詞， 說說 玩玩
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1、以Country，People，Language分類，看中國國旗引出單詞：China Chinese Chinese
2、分別出示英國、美國、澳大利亞、日本和法國的國旗，按Country，People，Language分類，學習新單詞
3、反饋：模仿創(chuàng)編小詩
Say a rhyme:
China , China.
I’m from China.
Chinese , Chinese.
I am Chinese.
I speak Chinese.
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設置本節(jié)課的第一個任務目標。通過個人、整體學習掌握單詞。
在說一說、玩一玩，自編小詩的活動中增加學生學習的趣味性。玩一玩是對學生注意力的適當調節(jié)，在學中找樂趣，在玩中學知識。
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緊扣主
題
訓練語言技能
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1、請學生自我介紹，師生問答，引出句型：Where are you from? I’m from … . I’m … .
2、教師呈現(xiàn)圖片，請學生小組合作完成簡單的對話。
3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學給予評價。
4、游戲：每四人一組，在小組內進行國旗的傳遞，當音樂停止時，傳遞也停止。如果你拿到了國旗，那它就代表你現(xiàn)在的國籍，你需要回答組內其他三人提出的問題。
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學生根據(jù)自身特點，解決了課堂中學習單一化的問題，句型呈現(xiàn)直觀明了，優(yōu)化了常規(guī)教學。
呈現(xiàn)自然清晰，使學生很清楚將要完成的任務。
在發(fā)揚個性學習的基礎上，仍然注重全體學生的知識整體學習。創(chuàng)設一個平等、和諧的學習氣氛。
游戲的過程提高了學生學習的興趣，拓寬了學生學習的思路，為后面學生對話練習奠定了基礎。
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圍繞
主題，
設計
語言
交際
活動
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1、呈現(xiàn)哈里波特的照片，請學生發(fā)問，教師示范做介紹
2、小組合作：談論自己通過預習獲取的知識，并自編對話進行表演。
3、小結國名、人名、語言，增強學生熱愛我們的祖國情感。
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拓寬學生知識的積累和運用。激發(fā)了學生的求知欲，達到了學中用，用中學的目的，給予學生學習的樂趣。不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的信心。
通過小組合作，讓學生主體參與，根據(jù)所設計的內容進行對話交流，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。
德育滲透將課堂與生活緊密聯(lián)系起來。小結更幫助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。
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面向 全體，
作業(yè) 分層
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Homework:
A. Listen and read the new words
B. Copy the new words
C. Collect the data of the countries
（進一步收集有關國家的資料，如：首都、名勝、主要城市的英文名稱）
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通過這樣的作業(yè)爭取讓每一個孩子都學有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
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板書設計：
Unit 9 The English Club Lesson 1
Where are you from? I’m from … . I’m … .
教學反思：
1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成該話題的會話能力。
2、教學過程中根據(jù)學生的心理和生理特征，采用游戲與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)人物的目標，感受成功。
3、教學過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，精心設計，努力導入自然，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。
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