又是教師節(jié)之胡言亂語(yǔ)

邵留生

昨天有個(gè)同事開(kāi)玩笑地問(wèn)我，“你知道今年是第幾個(gè)教師節(jié)嗎？”說(shuō)實(shí)話(huà)，我不知道，其實(shí)，我也不關(guān)心是第幾個(gè)，關(guān)心這些對(duì)于老師而言，又什么實(shí)際意義。

每近教師節(jié)，“教師節(jié)”就差不多演變成媒體的盛宴了，一邊是關(guān)懷，一邊是聲討，這樣的盛宴實(shí)在是讓人哭笑不得。

可是，這又是現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映，這也正說(shuō)明，教師也只是一種職業(yè)。有人說(shuō)，教師從事是育人的職業(yè)，是崇高的，這話(huà)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，請(qǐng)別忘記了，公務(wù)員從事的也是為人民服務(wù)的職業(yè)，難道這樣的事業(yè)就不是崇高的嗎？育人重要，為人民服務(wù)就不重要了？其實(shí)，每種職業(yè)都是崇高的，只不過(guò)教師一開(kāi)始被人神化了，同樣，公務(wù)員一開(kāi)始就被人妖魔化了，這很有趣。

教師收禮，是一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)象，與咱們的送禮文化被發(fā)揚(yáng)光大不無(wú)關(guān)系，當(dāng)送禮文化深入人心，當(dāng)教育資源成為稀缺資源，不用送禮來(lái)解決問(wèn)題，又可以靠什么來(lái)解決。于是，家長(zhǎng)送禮了，當(dāng)然有些教師收得笑呵呵，可是也不否認(rèn)，還有不少教師收得很無(wú)奈。我認(rèn)為，僅僅盯著教師收禮，而不問(wèn)原因，都只能是一棍子打死一大群人，沒(méi)多大意思，罵人的人，也不見(jiàn)得罵得有多深刻。家長(zhǎng)提著一點(diǎn)水果探望老師，不該就定老師的罪，用水果來(lái)尊師，還是尊師，別將此誤解了。

教師不崇高了，并不見(jiàn)得教育就會(huì)墮落，只要按教育規(guī)律辦學(xué)，并不見(jiàn)得就要教師一定當(dāng)蠟燭，可惜，很少有人認(rèn)同這樣的“世俗”之舉，這也算是中國(guó)特色吧。

容不得教師世俗，只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，在中國(guó)，還未到按教育規(guī)律辦事的時(shí)候。如果一個(gè)班級(jí)，只有45人左右，還有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)被老師編到角落的位置嗎？如果學(xué)校都不補(bǔ)課了，還有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子遭到老師暗算嗎……

教育改革改出了學(xué)生是教育的主體，可是，教師節(jié)卻不能讓教師成為一個(gè)正常的個(gè)體的人。這很好玩。26年過(guò)去了，26年過(guò)去了又如何，我已經(jīng)見(jiàn)慣了在教師節(jié)這段時(shí)間將教師當(dāng)成教育的祭物的怪象，祭了26年，祭出多少教育虛假的豪言壯語(yǔ)！

不過(guò)，虛假尊師也是尊師，其實(shí)，不提尊師又如何，教師不一樣是一種職業(yè)，不一樣還是育人的工作，提了也白提，這才更傷人。

與其年年罵教師，不如將教師職業(yè)化，當(dāng)教師神圣的光環(huán)去除后，我們也許能更準(zhǔn)確定義什么叫教師！