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9月6日，嘎嘎上幼兒園了。
早晨我依舊沒(méi)起床，我不敢看他是如何走出房門，走向電梯的。
我可以想象他那圓圓的頭，那背著小書(shū)包的稚嫩身影，閃過(guò)墻角后走向了一個(gè)陌生的世界。
還差十五天，嘎嘎就三周歲了。三年來(lái)，他沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽或爺爺奶奶的視線。
一個(gè)嶄新的生命，不自覺(jué)地走出了他社會(huì)生活的第一步！
但愿他不再像初臨人世時(shí)那樣的忐忑不安！當(dāng)時(shí)，他曾努力地要看清這個(gè)世界，他曾努力地要確認(rèn)自己的親人！
幼兒教育的理論工作者們，用一萬(wàn)個(gè)案例論證著孩子盡早走出家門、融入群體的重要。
他們說(shuō)孩子在家會(huì)被寵壞，特別是在爺爺奶奶跟前兒，會(huì)更加依賴、任性、自我、霸道。
我不相信那些所謂的理論，但我又無(wú)力讓孩子走一段與其同齡人不同的幼年人生路，悲哀！
下午四點(diǎn)半到幼兒園接嘎嘎。
新建的幼兒園，硬件設(shè)施較好，環(huán)境也整潔。
在門外觀察，嘎嘎也還活潑，并沒(méi)有像我想象的，孩子驟然離開(kāi)家長(zhǎng)，進(jìn)入新的環(huán)境那種似被拋棄了的陌生、孤單和恐懼。
看到我以后，孩子只是眼睛一亮，歡快地問(wèn)：爺爺，你來(lái)接嘎嘎?。?/div>
是啊，嘎嘎你好嗎？
好！
和幼兒教師互致問(wèn)候，然后問(wèn)起孩子一天的情況。
教師說(shuō)：王冠淇比較乖，愛(ài)唱歌，敢于大聲回答問(wèn)題，只是午睡時(shí)情緒不好哭了。
嘎嘎背上小書(shū)包，拉著我的手，我們爺倆沿著大街往家走。
走到幼兒園門外，以幼兒園為背景，我給嘎嘎照張像，作為他人生起步的紀(jì)念！
嘎嘎，幼兒園好玩兒?jiǎn)幔?/div>
好玩兒！
孩子沒(méi)有厭煩和恐懼。
中午吃飯吃飽了嗎？
嗯。
爺爺，嘎嘎吃飯時(shí)候掉飯粒兒啦。
是嗎？老師批評(píng)你了嗎？
沒(méi)有。
孩子的心態(tài)還較平穩(wěn)，我在暗自慶幸。
嘎嘎，午睡的時(shí)候你為什么哭?。?/div>
嘎想爺爺奶奶！
心為之一揪，酸痛不已！
爺爺，這兒門前怎么這么多下水道口？
每個(gè)商家都要用水，都得有下水道?。?/div>
爺爺，過(guò)馬路紅燈停綠燈行！
對(duì)，嘎嘎真聰明！
爺爺，跑！
好，跑！
一千五百米左右的路，我以為嘎嘎還會(huì)喊：爺爺背背！可他竟和我手牽手一直走了回來(lái)。
走入小區(qū)的林蔭小路，奶奶拄著手杖迎了過(guò)來(lái)。
嘎嘎，想奶奶了嗎？
想！
奶奶的眼睛濕潤(rùn)了，一臉的不忍。
披著夕陽(yáng)的余輝，我模糊地看著步履蹣跚的奶奶和仍有些蹣跚的小孫子，一問(wèn)一答地走向家門。
人生終會(huì)有許多開(kāi)端、未知和艱辛。
我希望，嘎嘎像奶奶說(shuō)他那樣“心大”，能夠勇敢地面對(duì)沒(méi)有準(zhǔn)備的變化。
我祝愿，他的一生會(huì)有更多的快樂(lè)和幸福！
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