一、忽視基本常識，造成知識盲點例1(2006年)人體的正常體溫為()A、35℃B、37℃C、39℃D、42℃分析：人體的正常體溫是常識性知識，為37℃。但是部分學生由于對《溫度》一節(jié)教學內(nèi)容的不重視，同時對日常生活的觀察不夠，形成了知識的空白，因而出現(xiàn)了基本題目的失分。

　　二、審題不仔細，缺漏關(guān)鍵詞例2(2006年)下列物體中，屬于導體的是(　　)

　　A、白金項鏈B、塑料瓶子C、玻璃茶杯D、橡膠手套

　　分析：導體與絕緣體是學生基本掌握的一個簡單的知識，很容易可以得出答案為選項A。但是部分學生審題時，誤讀成選“絕緣體”，導致失分。讀題和審題是解題的基礎(chǔ)，讀題不能匆匆而過，應該字字落實。

　　三、公式運用不熟練，計算能力不過關(guān)例3(2005年)將質(zhì)量為0.2千克的牛奶加熱，牛奶的溫度升高了20℃。求牛奶吸收的熱量Q。

　　分析：這道熱量計算題目在每年中考的計算題均會出現(xiàn)，也是一道基礎(chǔ)的保證題。該題的正確解答為Q=cmΔt=2.5×103焦/(千克·℃)×0.2千克×20℃=1×104焦。但是部分學生在計算過程中總會出現(xiàn)一些不應該的錯誤，比如計算時2.5×103焦/(千克·℃)中的103漏乘、比熱的單位寫錯、純粹計算錯誤等等。

　　四、物理概念的本質(zhì)不清晰，受題目條件干擾

　　例4(2006年)物體在大小為10牛的水平拉力作用下，沿水平地面前進2米，若物體重50牛，則重力對物體做的功為_____焦。

　　分析：本題重力對物體做功為0，因為在重力的方向上沒有距離。這些題目就是考查同學對物理概念本質(zhì)的理解。

　　五、不注重實驗過程，形成知識或技能的弱點

　　例5(2006年)在圖1中，凸透鏡的焦距為10厘米。為了找到像的位置，光屏應在光具座的____厘米刻度范圍內(nèi)移動(選填“60—70”或“大于70”)。保持凸透鏡位置不變，當蠟燭放置在“45厘米”刻度處時，移動光屏，________在光屏上成像(選填“能”或“不能”)。

　　分析：本題是一道典型的對“方法與過程”考查的例題。學生在復習實驗時，要弄清實驗步驟和相關(guān)的操作要領(lǐng)及其目的等，不能只記實驗結(jié)論。