關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性成為課改的重要指標。對學(xué)生有效性的關(guān)注體現(xiàn)在

1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)某一內(nèi)容，對這一課節(jié)的基礎(chǔ)知識儲備怎樣？解決問題的理論水準怎樣？學(xué)習(xí)興趣如何？知識的聯(lián)系是否建立等，學(xué)生自身對學(xué)好這一課最頭痛的地方在哪里？學(xué)生學(xué)好這一課具備怎樣的條件？學(xué)好這一課怎克服哪些學(xué)習(xí)上的困難等等，教師都要掌握。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的需求、動機和情感。提高有效性關(guān)鍵在學(xué)習(xí)過程的扎實有效。那么學(xué)習(xí)過程中要創(chuàng)設(shè)問題提高學(xué)生對知識的需求程度，激發(fā)學(xué)習(xí)激情學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生在積極向上、愉悅的氛圍中完成任務(wù)。

3．關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗、認識、習(xí)慣對學(xué)習(xí)過程的影響。先前建立起來的良好學(xué)習(xí)經(jīng)驗、習(xí)慣對當前的學(xué)習(xí)有促進作用，相反不良的會產(chǎn)生抑制甚至阻礙，發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生克服這些、扭轉(zhuǎn)這些至關(guān)重要。比如學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)，學(xué)生對這一概念的理解便離不開“戰(zhàn)”，教師要讓學(xué)生在“冷”字上下功夫。新上高一的同學(xué)對教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境不感興趣或?qū)W(xué)習(xí)過程的設(shè)置無所適從，都應(yīng)關(guān)注，并設(shè)法引導(dǎo)。

4．關(guān)注學(xué)生過程中的問答活動。課堂問答是師生互動的重要方面，也是課堂評價的主要方式，教師要對學(xué)生問答給予足夠的重視。要恰如其分的點評，肯定優(yōu)點、指明方向，還要反思教師自身設(shè)問角度、問題的優(yōu)劣。

5．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的延伸。有效性不僅表現(xiàn)在45分鐘內(nèi)，更要延伸到學(xué)生長期的學(xué)習(xí)過程中去，這里不是說給學(xué)生布置更多死記硬背的內(nèi)容和許多的練習(xí)，而是通過學(xué)生搜集資料、撰寫短文、開展讀書活動、開展探究性學(xué)習(xí)等將生動的學(xué)習(xí)過程延伸下去。