孩子畢竟是孩子，然而時下有些人卻不把孩子當(dāng)作孩子。

孩子還在襁褓中甚至娘肚子里的時候，父母就為他（她）設(shè)計(jì)好了人生路線圖，上什么樣的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，有個什么樣的理想工作，將來要成為什么“家”什么“星”。對于這一切，孩子還渾然不知??！——孩子成了父母實(shí)現(xiàn)自身價值的“替代品”。

孩子第一天跨進(jìn)幼兒園，就接受了阿姨的訓(xùn)誡：“坐好！”“身子挺直！”“手朝后背著！”“別動，別動！誰動誰不是好孩子！”“不準(zhǔn)亂叫，不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)亂下位，不準(zhǔn)……”小朋友們本來認(rèn)為上學(xué)很好玩，萬沒想到學(xué)校會是這樣，第一天上了學(xué)就蔫了?！⒆映闪擞變簣@老師顯示“強(qiáng)勢”的對象。

孩子自打入了校門，也就意味著告別了童年，沒有了無拘無束的歡笑，沒有了開心有趣的游戲，沒有了奇思妙想的詩心，當(dāng)然也沒有了節(jié)假日星期天，每天蒙蒙亮就被從夢境中拽出來，打著呵欠讀“abc”，直到深夜所有的生物都停止活動的時候，才能拖著疲憊的身子去延續(xù)昨夜的夢?！⒆映闪舜笕吮拮酉赂咚傩D(zhuǎn)的陀螺。

孩子從第一場考試開始，就得去爭搶“第一名”的位子，爭不到第一就永遠(yuǎn)沒有安身之日，得聽膩從不同人嘴里說出的“笨鳥先飛”的警告，得重復(fù)不斷地做足以埋過頭頂?shù)牧?xí)題，得擠出少得可憐的休息時間進(jìn)大大小小五花八門的補(bǔ)習(xí)班。難怪有個孩子升入中學(xué)從第一名退到了第三名，竟在日記中寫道“我要自殺！”——孩子成了考試爭名次的機(jī)器。

孩子拜在了老師的名下，就得有如來佛般“容天下難容之事”的肚量，能夠應(yīng)對各科老師的拉鋸戰(zhàn)。語文，數(shù)學(xué)，英語，政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物……你得接受各科老師全天候的輪番轟炸，一天一節(jié)朝讀、七節(jié)正課、三節(jié)晚自習(xí)且不說，還得應(yīng)付沒完沒了的作業(yè)。要知道，你的分?jǐn)?shù)的高低關(guān)系到教師的聲譽(yù)??！——孩子成了教師晉級獲獎的籌碼。

孩子一旦變成了學(xué)生，就不可能再是孩子，你必須比大人還要大人，思想行為都得“成人化”。有個農(nóng)村孩子寫了篇《我的理想》的作文：“阿爸還沒有走（去世）的時候，他對我說，你要好好學(xué)習(xí)天天向上，長大了做個科學(xué)家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是做一只狗，天天夜里守在家門口。因?yàn)榘屇懶∨鹿?，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我都不怕了。”老師非但沒有批改這篇作文，還在上面畫了一個大大的“×”。老師的意思很明白：你得有“遠(yuǎn)大”的理想，你得寫“深刻”的作文?！⒆映闪私處熮朊缰L的“禾苗”，成了任老師揉捏的“橡皮泥”。

……

凡此種種，足以見得我們的孩子已經(jīng)被“異化”。孩子不被當(dāng)作孩子，這不只是孩子的悲哀，這是中國教育的悲哀，更是全社會的悲哀。

其實(shí)，孩子就是孩子。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“每一個孩子就其天性來說都是詩人”，他們有自己奇特的想像力，有自己藍(lán)精靈樣的童心，有自己想哭就哭想笑就笑想玩就玩的天性。

讓我們給孩子一點(diǎn)自由的空間吧。在尊重孩子個性的課堂上，老老實(shí)實(shí)坐著的是好孩子，搖頭晃腦站著的也是好孩子；叫他（她）吃糖他（她）吃糖的是好孩子，叫他（她）吃糖他（她）不吃糖的也是好孩子；叫他（她）拍手他（她）拍手的是好孩子，叫他（她）拍手他不拍的也是好孩子；要求唱歌他（她）唱歌的是好孩子，要求唱歌他（她）跳舞的也是好孩子。在以生為本的學(xué)校里，給學(xué)生充足的睡眠時間，給學(xué)生充足的活動鍛煉時間，給學(xué)生充足的自由支配的時間，給學(xué)生自主設(shè)計(jì)人生的權(quán)利，給學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，給學(xué)生自主評價學(xué)習(xí)過程的權(quán)利。

讓我們豐滿孩子的想像之翼吧。不要讓他們稚嫩的肩膀?yàn)榉謹(jǐn)?shù)所累，不要讓他們?nèi)崛醯男撵`被名次羈絆，不要讓他們的思維只囿于“雪化了變成水”的套子。不妨學(xué)一學(xué)國外的做法。美國一個3歲的女孩上幼兒園后告訴媽媽認(rèn)得字母“O”了，媽媽卻要上法庭告老師，理由是該園剝奪了孩子的想像力，因?yàn)楹⒆釉谡J(rèn)識“O”之前，能把“O”說成蘋果、足球、雞蛋、太陽之類同形的東西，而認(rèn)識“O”之后便失去了這種能力。美國孩子的家長與學(xué)校看重的不是孩子的考分與名次，而是他們的動手能力，思維能力與創(chuàng)造能力。

讓我們?yōu)楹⒆拥耐谋ｕr吧。不要以成人的眼光看待孩子，不要以僵化的思想“套子”束縛孩子。以做一只狗陪伴膽小怕鬼母親為理想，這是多么純潔的童心與愛心啊，我們做老師的理當(dāng)予以褒獎。美國就有個孩子寫了篇《孵蛋》的參賽作文：“星期天，我和小朋友到郊外去玩，撿了一個蛋。瑪麗說是云雀蛋，丹妮說是恐龍蛋……大家爭論不休，我提議把蛋孵出來。一孵出來，啊呀呀，原來是個尼克松（現(xiàn)任總統(tǒng)）。”結(jié)果被評為一等獎，小作者得了一個大大的獎杯。這種做法不是很值得我們深思與借鑒嗎？

要知道，在新課程的旗幟下，我們要以全新的眼光來看待學(xué)生——

學(xué)生是孩子，他們是鮮活的有思想有情感的人，而不是無生命的聽?wèi){人灌輸?shù)娜萜鳎凰麄兪蔷哂芯薮鬂撃艿陌凑找欢òl(fā)展規(guī)律不斷發(fā)展的人，而不是已定性的具有優(yōu)劣之分的所謂“優(yōu)生”“差生”；他們是正在觀察、體驗(yàn)、思考和選擇生活的富有個性的獨(dú)特的人，而不是統(tǒng)一模子鑄就的與成人無差異的單純抽象的學(xué)習(xí)者；他們是獨(dú)立于教師頭腦之外的有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行為規(guī)律的人，而不是由教師包辦代替的傀儡、任教師捏塑的橡皮泥。

孩子就是孩子，別把孩子不當(dāng)孩子，不能無端剝奪我們孩子的童年！