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e-learning帶給培訓主管的價值：
?。行Хe累培訓資源體系（課程體系、講師庫、學習材料） ＊及時地開展員工的培訓需求調研，設計、實施和培訓評估 ?。行У亟鉀Q工學矛盾問題 動力三：業(yè)務部門的執(zhí)行力 對于企業(yè)的業(yè)務部門，最重要的是執(zhí)行和完成企業(yè)整體戰(zhàn)略目標中分解到部門的各項任務。因此對于業(yè)務部門而言，一支具備戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力的團隊非常重要。業(yè)務部門對人才培養(yǎng)的要求也更為迫切，而且對于團隊中每個員工將企業(yè)的“顯性知識內在化”需求更為強烈。 “顯性知識內在化”就是將企業(yè)經過梳理的知識再經過綜合學習和訓練應用后轉化為員工個體的內在能力，轉化為員工的本能和習慣，最終實現知識的有效應用。 長期以來，教育的形式一直是培訓師在學員面前，講授或激昂或乏味的課程。同時，由于培訓常常遠離員工的崗位而進行，所以培訓部門的職責便是負責整個組織過程。“顯性知識內在化”這一過程，則要求企業(yè)的培訓更符合戰(zhàn)略發(fā)展目標，并需要應用更多技術化的手段來輔助完成課程學習，需要員工將學習與崗位實踐更緊密地結合。 e-learning帶給業(yè)務部門的價值： ?。行У亻_展基于崗位的培訓 ?。嵘龁T工的崗位工作能力，為完成部門績效做出貢獻 ?。行У亟档土巳藛T離崗培訓的機會成本 動力四：企業(yè)員工的學習力
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