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綜合素質(zhì)記憶口訣，知道你們就缺這個(gè)！ 就是這么簡(jiǎn)單實(shí)用！ (一)素質(zhì)教育觀 口訣：“提素”“個(gè)性”“創(chuàng)”“兩全” (1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨 (2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 (3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 (4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 (5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育 (二)新課改的教學(xué)觀 口訣：學(xué)習(xí)過人 (1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心” (2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)” (3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程” (4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人” 口訣：二獨(dú)一發(fā) (1)學(xué)生是發(fā)展的人 (2)學(xué)生是獨(dú)特的人 (3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 (一)教師角色的轉(zhuǎn)變 口訣：“促進(jìn)”“研究“開”“社區(qū)” (1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者 (2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者 (3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 (4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師 (二)教師行為轉(zhuǎn)變 口訣：你我他它 (1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞 (2)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo) (3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思 (4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作 口訣：“三愛”“兩人”“一終身” (1)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求 (2)愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求 (3)關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂 (4)教書育人——教師天職和道德核心 (5)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求 (6)終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力 傾聽是一種智慧和素質(zhì) 傾聽是一種智慧和素質(zhì),也是一種習(xí)慣,有位多年從事涉訴信訪工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)法官總結(jié)出一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)：就是“傾聽法”，在傾聽中化解矛盾糾紛，我認(rèn)為很有道理。傾聽是一種姿態(tài)，是對(duì)當(dāng)事人的尊重，是平等的體現(xiàn)。認(rèn)真傾聽當(dāng)事人的訴說，是一種溝通的機(jī)會(huì)，讓對(duì)方產(chǎn)生信賴意識(shí)和親近感，是了解問題解決問題的首要一步。只有通過傾聽才能正確判明當(dāng)事人的真實(shí)意圖，對(duì)其心理素質(zhì)身體素質(zhì)有正確的把握，才能有針對(duì)性的做好思想工作?，F(xiàn)實(shí)生活中，確有許多人只是為訴說而已，并沒有真正的訴求，只要你認(rèn)真聽其傾訴他就會(huì)得到心理滿足。 我們有許多機(jī)關(guān)工作人員甚至一些做領(lǐng)導(dǎo)者，也不具備這種素質(zhì)，尤其是位居要位的領(lǐng)導(dǎo)者，當(dāng)下屬反映情況或表達(dá)意見時(shí)，往往還沒有聽完下屬的講話，還沒弄明白下屬真正要表達(dá)的意思，就習(xí)慣性地打斷下屬的語言，草率地發(fā)表自己的“高見”。尤其是在下述要表達(dá)一種不同的意見時(shí)，甚至是魯莽地打斷人家的話茬，張開大嘴妄加評(píng)論。 之所以存在這種情況，一是不虛心。有的人自認(rèn)為是權(quán)威，比別人高明，自詡“別人一張嘴我就知道他要講什么”，所以也就習(xí)慣按照自己的思維進(jìn)行表態(tài)，憑主觀臆想大棒一揮，亂下結(jié)論，自然也就難免做出錯(cuò)誤的判斷。二是不懂得尊重人。有的人心中只有自己，從來不注重別人的感受。其實(shí)，高明的管理者應(yīng)當(dāng)是善于傾聽的人，只有認(rèn)真聽完下屬的每一句話，才能真正了解其所思所想，準(zhǔn)確地把握脈搏，否則不但會(huì)錯(cuò)誤理解下屬的觀點(diǎn)，也會(huì)是下屬更難找到被尊重的感覺。 說到底，是這些人存在修養(yǎng)的缺失。其結(jié)果是把自己與人從情感上割裂開來，久而久之，人們便有話不再愿意跟你講，再也沒有興趣反饋真實(shí)的信息了，阻斷了廣納真言的渠道和途徑，領(lǐng)導(dǎo)也便成了“孤家寡人”。耳目既已阻塞，豈能集群眾智慧，又如何能保證做出正確的判斷和決策？ 所以，要與人保持暢通的信息交流，而且要真的做到聽懂了以后再表態(tài)，那樣才會(huì)集思廣益，使自己左右逢源，使管理如魚得水。 |
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