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21世紀(jì)是一個(gè)提倡素質(zhì)教育的時(shí)代,更加注重受教育者的全面發(fā)展以及潛在能力的培養(yǎng)。在鋼琴教育中,則體現(xiàn)在由重視技能技巧的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙?duì)人的整體音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本文試圖對(duì)目前已被我國(guó)引進(jìn)并正在推廣中的幾套鋼琴啟蒙教材進(jìn)行分析,或許其中的一些新的教學(xué)思維和教學(xué)方法,值得我們參考。
《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》
這是一套由美國(guó)著名的NeilA.kjos音樂(lè)出版公司出版的在美國(guó)被廣泛使用的入門(mén)教材,其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.教材編排的整體布局
這部教材的突出特點(diǎn)之一是在編排的整體布局上注重全面的展開(kāi)音樂(lè)基本理論與基本能力的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)兒童全面的音樂(lè)能力。教材按程度深淺分為五集,每集均由《基礎(chǔ)》、 《樂(lè)理》、 《技巧》、 《演奏》和《視奏》各分冊(cè)組成,每?jī)?cè)都有各自不同的訓(xùn)練重點(diǎn),各冊(cè)之間緊密聯(lián)系,相互對(duì)應(yīng)、配合和補(bǔ)充。其中《基礎(chǔ)》是核心部分,包括彈奏方法、樂(lè)理知識(shí)在內(nèi)的各個(gè)階段所應(yīng)掌握的所有基本內(nèi)容;《樂(lè)理》著重于對(duì)樂(lè)理知識(shí)部分的集中強(qiáng)化訓(xùn)練,針對(duì)《基礎(chǔ)》中所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固,以各種形式的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)其加深理解并熟練掌握,而且還會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和引申,建立一個(gè)比較全面的理論基礎(chǔ);《技巧》針對(duì)各階段所應(yīng)掌握的演奏方法,尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分,單獨(dú)拿出來(lái)設(shè)計(jì)成精煉的小曲或練習(xí)集中加以訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握這階段所要求的方法和技巧,為彈奏中的具體問(wèn)題作了技術(shù)上的準(zhǔn)備;《演奏》提供了涵蓋各個(gè)階段所應(yīng)掌握的知識(shí)技巧、彈奏方法在內(nèi)的不同風(fēng)格的完整樂(lè)曲,將技巧和音樂(lè)相融合,著重于從演奏實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容;《視奏》則編排了與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,但難度與復(fù)雜程度較低的小曲,在快速瀏覽中提高視譜能力與反應(yīng)速度。
這種編排方式的優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用起來(lái)方便又靈活,涵蓋了學(xué)習(xí)音樂(lè)初期應(yīng)掌握的方方面面的知識(shí),在教學(xué)上避免了只重視進(jìn)度或技術(shù)水平的提高而忽視對(duì)全面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)的問(wèn)題。
2.入門(mén)方式
這套教材沒(méi)有像多數(shù)傳統(tǒng)教材那樣從識(shí)譜和認(rèn)識(shí)音符開(kāi)始,而是把熟悉鍵盤(pán)作為切入點(diǎn),先學(xué)習(xí)節(jié)奏,根據(jù)節(jié)奏和手指的編號(hào)讓學(xué)生直接在琴上彈出曲子,然后再逐漸引入音名和線譜。這種入門(mén)方式有著明顯的優(yōu)勢(shì):一是省去了一個(gè)一個(gè)單獨(dú)學(xué)習(xí)音符的枯燥而單調(diào)的過(guò)程,從學(xué)習(xí)的最初階段培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),增強(qiáng)兒童對(duì)音樂(lè)的親近感;二是從節(jié)奏入手,節(jié)奏先于音高的入門(mén)方式更符合兒童的接受習(xí)慣,同時(shí)從一開(kāi)始就培養(yǎng)了兒童對(duì)音樂(lè)的韻律感,這為日后的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的基礎(chǔ);三是由于不受音高限制可在鍵盤(pán)上任意更換位置,讓學(xué)生很早熟悉琴上的各種位置,從而增強(qiáng)了手指對(duì)琴鍵的控制,擴(kuò)展了聽(tīng)力范圍。
還有一點(diǎn)值得注意的是這套教程是從黑鍵開(kāi)始的,在引入五線譜前先讓學(xué)生在黑鍵上彈。一方面黑鍵的五指位置更符合手生理上的自然弧度,因此從黑鍵開(kāi)始有利于兒童建立自然放松的手形;另一方面,讓兒童盡早接觸黑鍵有利于克服對(duì)黑鍵的恐懼心理,從而盡快熟悉鍵盤(pán),也為日后接觸各種不同的調(diào)性打下基礎(chǔ)。
3.對(duì)鍵盤(pán)熟練應(yīng)用能力的培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)了調(diào)式調(diào)性后,為了讓學(xué)生能夠熟練的掌握和應(yīng)用鍵盤(pán),教材中編排了大量移調(diào)的訓(xùn)練。從學(xué)習(xí)一條簡(jiǎn)單的和弦連接、和弦的轉(zhuǎn)位開(kāi)始,就要求學(xué)生在不同的調(diào)上熟練地演奏;然后在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都會(huì)編排一些在不同調(diào)上演奏的樂(lè)曲,讓學(xué)生自然而然地形成對(duì)調(diào)性的感覺(jué)和概念,并鍛煉其熟練掌握鍵盤(pán)的能力,這為將來(lái)即興伴奏與即興演奏方面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這套教材通過(guò)精心設(shè)計(jì)和安排,使孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)接受全面的音樂(lè)教育,包括音樂(lè)的基本理論、鋼琴的基本技巧、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、音樂(lè)表現(xiàn)、視奏、伴奏以及即興創(chuàng)作,使學(xué)生不僅在鋼琴技巧上,而且為今后音樂(lè)學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展都打下良好基礎(chǔ)。
《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》
這是一套由美國(guó)眾多資深教授共同編寫(xiě)的啟蒙教程,它的教學(xué)理念是注重培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感悟和創(chuàng)造性思維,讓兒童從初學(xué)階段就開(kāi)始感受各種不同風(fēng)格,不同時(shí)代的音樂(lè),享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.即興創(chuàng)作的練習(xí)
從第一課感受節(jié)奏和熟悉鍵盤(pán)開(kāi)始,在接觸到新的內(nèi)容時(shí)有很多讓兒童進(jìn)行自主創(chuàng)作的練習(xí),叫做“我自己的歌”。教材中有一些簡(jiǎn)短的提示,并有伴奏聲部,學(xué)生可以先聽(tīng)伴奏聲部感受音樂(lè)的節(jié)奏和情緒,然后彈出自己即興創(chuàng)作的音樂(lè)。這些練習(xí)一方面培養(yǎng)了兒童對(duì)音樂(lè)的感受力和創(chuàng)造力,提高了學(xué)習(xí)的積極性,另一方面可以使學(xué)到的知識(shí)得到應(yīng)用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中活學(xué)活用。
2.對(duì)音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)
(1)以歌唱的方式帶動(dòng)彈奏:在前兩冊(cè)中幾乎每首樂(lè)曲都帶有歌詞,是可以獨(dú)立演唱的歌曲。兒童對(duì)歌唱大多都具有本能的感覺(jué)和興趣,在引入五線譜之前的樂(lè)曲都可以先教會(huì)他們唱,先唱后彈,這樣不但使彈奏變得容易,更重要的是從學(xué)習(xí)的最初階段就培養(yǎng)學(xué)生的旋律感。引入五線譜后的樂(lè)曲可以讓學(xué)生邊彈邊唱,讓他們感覺(jué)歌唱與彈奏的聯(lián)系,讓音樂(lè)具有歌唱性。
(2)與樂(lè)隊(duì)和伴奏聲部的配合:教材不僅為樂(lè)曲編寫(xiě)了教師伴奏的聲部,更可貴的是隨書(shū)所附的光碟中還將伴奏聲部專門(mén)合成了樂(lè)隊(duì)伴奏。每首樂(lè)曲哪怕是只有兩行的兒歌,加上樂(lè)隊(duì)的伴奏后都是一段完整好聽(tīng)的音樂(lè)。這種合奏的形式讓兒童盡早的感受音樂(lè)豐富的和聲色彩和立體感,這種聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。另外,這種配合也在不知不覺(jué)中訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。
3.選曲風(fēng)格的多樣化
這套教材的選曲注重風(fēng)格上的多樣,包括的類型很全面。其中有兒歌和童謠、民間歌曲的改編曲;古典、浪漫時(shí)期的樂(lè)曲;現(xiàn)代風(fēng)格的作品,如藍(lán)調(diào)、布魯斯、靈歌、無(wú)調(diào)性小曲等等;還有一些作品為了讓學(xué)生更好地感受與區(qū)分不同的音樂(lè)風(fēng)格,以變奏曲的形式將幾種風(fēng)格融為一體。
這些風(fēng)格多樣的樂(lè)曲使兒童從初學(xué)階段就接觸到各種不同種類與風(fēng)格的音樂(lè),這對(duì)開(kāi)闊他們的視野以及提高音樂(lè)修養(yǎng)有重要作用。
《我和我的鋼琴》
這是由英國(guó)著名的鋼琴教育家范妮·沃特曼及鋼琴家馬里昂·海屋德合作編著的一套在英國(guó)流行多年且極受歡迎的鋼琴啟蒙教材。
1.入門(mén)方式
這套教材同《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》一樣也是從中央C開(kāi)始分別向上下擴(kuò)展逐個(gè)引進(jìn)新音符,不同的是它更加注重形象性和趣味性。在引入新知識(shí)時(shí),考慮到兒童形象思維強(qiáng),想象力豐富的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了很多易被兒童接受的方式。如“識(shí)音符”這一課中,引入“音樂(lè)彩虹”這個(gè)名詞,音樂(lè)字母有七個(gè),跟彩虹的七種顏色一樣,每個(gè)音符都對(duì)應(yīng)其中的一種顏色,音符的名稱與顏色保持一致,這樣就有利于加深孩子對(duì)音符的記憶;在介紹鋼琴鍵盤(pán)這一課中,讓孩子想象自己是一只在鍵盤(pán)上跳躍的青蛙,找到每一組的C鍵,然后從上到下、從下到上的跳過(guò)去;再如認(rèn)識(shí)和熟悉音名時(shí)引入“彈字母游戲”,在圖案下標(biāo)明英文單詞,比如:BAG、CAB等等。把組成單詞的字母在琴上的對(duì)應(yīng)音符彈出來(lái),這樣每個(gè)單詞就有了代表它的音樂(lè),孩子在這種類似游戲的學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣,很快就能熟記音名。另外,隨著每一個(gè)新音符的出現(xiàn),編者還專門(mén)挑選了為這個(gè)音符而做的幾首小曲,通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)鞏固新學(xué)的知識(shí),同時(shí)這些小曲還附有歌詞。
2.樂(lè)理知識(shí)的引入與彈奏方法的說(shuō)明
編者將樂(lè)理知識(shí)融入鋼琴課中,如在識(shí)譜過(guò)程中,要學(xué)習(xí)各種速度、力度、表情等不同符號(hào),針對(duì)每一種新符號(hào)的出現(xiàn),都會(huì)安排一個(gè)獨(dú)立的樂(lè)曲來(lái)練習(xí)。樂(lè)譜上不僅繪制了醒目的標(biāo)記,還用文字說(shuō)明的方式加以解釋。這些注釋簡(jiǎn)單明了,通俗易懂,無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子都容易理解。樂(lè)譜中針對(duì)樂(lè)理知識(shí)這部分設(shè)計(jì)了“音樂(lè)偵探”和“猴子謎語(yǔ)”兩個(gè)小欄目,其中“音樂(lè)偵探”是附在樂(lè)曲后面的幾個(gè)小提問(wèn),家長(zhǎng)可幫孩子進(jìn)行問(wèn)答;而“猴子謎語(yǔ)”則是一個(gè)綜合性的小測(cè)驗(yàn),內(nèi)容豐富多彩,非常有趣。這兩個(gè)小欄目能夠很好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。
在教材中,對(duì)孩子和家長(zhǎng)最具指導(dǎo)作用的是一些關(guān)于彈奏方法的說(shuō)明,語(yǔ)言通俗易懂,形象逼真,能夠給孩子以具體的指導(dǎo)。如對(duì)于斷奏是這樣表述的:“音符上或下加一個(gè)點(diǎn),使它的彈奏更短、更干脆,手腕松弛,如同拍皮球一樣”。對(duì)于兩個(gè)音的連線又是這么表述的:“第一個(gè)音要把手指落在琴鍵上,第二個(gè)音用手腕把手指從琴鍵上拉起來(lái)”。
3.靈活多變的演奏形式
(1)自彈自唱
很多孩子都有體會(huì),唱歌要比彈琴容易。于是編者不僅選用了許多兒童熟悉的民歌童謠,還為一些旋律配上歌詞,可以說(shuō)每首樂(lè)曲對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都是一個(gè)小故事。這種邊彈邊唱或你彈我唱的形式,既可以引發(fā)孩子的興趣,又可以鍛煉他們聽(tīng)、彈、唱協(xié)調(diào)一致的能力,并通過(guò)歌唱培養(yǎng)兒童啟蒙階段的音樂(lè)感。
(2)四手聯(lián)彈
將四手聯(lián)彈的練習(xí)設(shè)計(jì)成獨(dú)立的部分是這部教材的又一個(gè)特點(diǎn)。編者按照程度把四手聯(lián)彈的樂(lè)曲單獨(dú)列為上、下兩冊(cè),其難易程度與學(xué)習(xí)的進(jìn)度相符合,成為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。四手聯(lián)彈主要是訓(xùn)練合作能力,這種合奏形式,可以使孩子從學(xué)習(xí)鋼琴的入門(mén)階段就充分享受到合作的樂(lè)趣,而兩個(gè)人彈奏出來(lái)的豐富音響,特別有利于他們聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練和提高。
這套教材體現(xiàn)出了編者一個(gè)明確的指導(dǎo)原則:進(jìn)度不快、程度不難、音樂(lè)全面、注重樂(lè)理知識(shí)的傳授、要求孩子掌握全面扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和基本技巧。
上面介紹的三套教材目前已在國(guó)內(nèi)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中逐漸被認(rèn)可并采用,和多年沿用的啟蒙教材《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》、《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》相比,無(wú)論在編寫(xiě)原則、內(nèi)容形式、視覺(jué)效果、裝幀印刷上都有很大的突破。社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)在更新,人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)在進(jìn)步,這些都在呼喚有更多更好的鋼琴教材問(wèn)世。我們熱情的期待今后有更多的國(guó)外優(yōu)秀鋼琴教材引入國(guó)內(nèi),加速鋼琴在我國(guó)的普及,提高我們的教學(xué)水平?！?
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