倪萍主持云南衛(wèi)視《民生大議》

     “我堅(jiān)決支持取消中國(guó)當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樗揪筒皇窃诮逃⒄Z(yǔ)，鬼知道它是在教什么，反正它不是在教英語(yǔ)，取消它大快人心!”

     以上這段雷人語(yǔ)錄是我在倪萍主持的電視節(jié)目《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)該不該取消》中的堅(jiān)定發(fā)言。

我在節(jié)目中發(fā)言：中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就不是在教英語(yǔ)

     近期倪萍高調(diào)復(fù)出主持云南衛(wèi)視《民生大議》，倪萍堅(jiān)定地稱自己在這擋節(jié)目中將“只講實(shí)事不煽情，誓將民生問題討論到底”。我注意到這個(gè)節(jié)目時(shí)是在一個(gè)月前，網(wǎng)上傳出倪萍在首期節(jié)目中提出“年輕人不要買房”，引起了廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議，當(dāng)時(shí)就覺得這檔節(jié)目敢說敢做很生猛。沒想到僅過一個(gè)月，我就接到節(jié)目組電話，邀請(qǐng)我到該節(jié)目討論一個(gè)同樣生猛的問題，“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)該不該取消？” 我問編導(dǎo)，我在節(jié)目中真能實(shí)話實(shí)說嗎，對(duì)方回答就歡迎實(shí)話實(shí)說，因此我才走上節(jié)目發(fā)表了上述講話。

這個(gè)節(jié)目是思辯討論型對(duì)話欄目，我坐在右側(cè)嘉賓中央位置，對(duì)面是反方位置，中間是主持人倪萍

     那么為什么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)該取消呢？

     我在節(jié)目中說“中國(guó)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)（特別是小學(xué)英語(yǔ)及幼兒園英語(yǔ)教學(xué)），表面上看是在上英語(yǔ)課，而實(shí)際上它和英語(yǔ)的聽說讀寫及交流沒什么關(guān)系，它僅是用26個(gè)字母組成的一串串陌生符號(hào)（即單詞）對(duì)孩子們進(jìn)行一種長(zhǎng)期的、乏味的記憶力訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、消磨意志訓(xùn)練、毅力訓(xùn)練、承受力訓(xùn)練、挫折訓(xùn)練等等，或者說，也說不清它是什么訓(xùn)練，反正它不是英語(yǔ)訓(xùn)練，不是語(yǔ)言交流訓(xùn)練。這樣訓(xùn)練出來的孩子，見了外國(guó)人肯定不會(huì)講英語(yǔ)（中國(guó)的小學(xué)畢業(yè)生學(xué)了6年英語(yǔ)集體無英語(yǔ)對(duì)話能力是地球人全知道的事情），那這樣的英語(yǔ)課還開得有什么意義，它就成了精力耗費(fèi)課、身體懲罰課、心理折磨課。這樣的英語(yǔ)課別說教不會(huì)孩子英語(yǔ)，影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，連孩子的身心健康和其他一切正常學(xué)習(xí)都會(huì)受到嚴(yán)重干擾和破壞。”

     請(qǐng)翻開當(dāng)今小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)本，那上面整頁(yè)整頁(yè)地寫滿著一個(gè)單詞，每個(gè)單詞抄寫數(shù)十遍甚至數(shù)百遍是常見的事，孩子們對(duì)這些硬需要他們死記硬背的陌生符號(hào)既不理解也不會(huì)用，更不會(huì)正確發(fā)音朗讀，就知道必須要天天抄、月月抄、年年抄，抄不完第二天上課老師要檢查，發(fā)現(xiàn)沒抄完要罰抄更多遍。

     中國(guó)的小學(xué)生們集體不知道每個(gè)英語(yǔ)單詞的每個(gè)字母都是可以發(fā)聲朗讀的“音符”，這些符號(hào)是可以按照它們“唱”出聲音的，并且可以按照唱出的聲音反寫出這些音符，即反寫出英語(yǔ)單詞，就象按照漢字的發(fā)音寫出漢字的拼音，因此英語(yǔ)單詞的字母排列根本是不用死記硬背的，更沒必要抄寫幾百遍，更直白地說，正常的學(xué)英語(yǔ)，根本就沒有“背”單詞這碼事。

     死記硬背一個(gè)單詞的字母排列相當(dāng)于死記硬背一個(gè)手機(jī)號(hào)碼，其難度無比，中國(guó)的小學(xué)生花6年時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，看似很下功夫，其實(shí)按照教學(xué)大綱僅背了不到500個(gè)極其簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，平均一年不到100個(gè)，但就是這不到500個(gè)的“手機(jī)號(hào)碼”，卻耗掉了孩子們6年的學(xué)英語(yǔ)時(shí)間，真是造孽！我曾經(jīng)責(zé)問過一個(gè)孩子為什么學(xué)了6年的英語(yǔ)沒有任何英語(yǔ)對(duì)話能力，孩子無辜地讀我說“我6年里學(xué)英語(yǔ)全是在抄寫單詞了，沒練過聽說讀寫！”

到場(chǎng)嘉賓，左二是《中國(guó)不高興》作者王小東，左三是我，右一是法國(guó)駐華大使沉浮

     節(jié)目中倪萍邀請(qǐng)了兩位6歲的兒童到現(xiàn)場(chǎng)表演英語(yǔ)，這兩個(gè)孩子雖然只有6歲，卻背了3年的英語(yǔ)，可謂背了“半輩子”的英語(yǔ)了?？僧?dāng)他們?cè)诠?jié)目現(xiàn)場(chǎng)背完了長(zhǎng)長(zhǎng)的一大段英語(yǔ)時(shí)我這個(gè)研究英語(yǔ)教學(xué)多年的人卻聽不懂他們的很多發(fā)音。更雷人的是他們背完后倪萍問他們背的是什么內(nèi)容，孩子們竟然回答“不知道”。當(dāng)倪萍問我對(duì)此現(xiàn)象有何見解時(shí)，我回答說“中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)和幼兒園英語(yǔ)就是在不講方法的死記硬背，背了3年英語(yǔ)不知道自己背的是什么，這兩個(gè)孩子在6年的生命里遭受了3年的巨大傷害，他們幼小的身心所受的折磨誰(shuí)來買單？他們的生命受到了極大的不尊重和浪費(fèi)，他們內(nèi)心里一定會(huì)奇怪地疑問，大人們?yōu)槭裁催@么害我們？更可怕的是，他們上了小學(xué)后還要再背6年英語(yǔ)密碼，并且總共連續(xù)背9年后仍然有可能講不了英語(yǔ)，這樣的身心摧殘和折磨大人們誰(shuí)能受得了，大人們既然受不了卻為什么安排孩子們受這個(gè)罪？還有一個(gè)最可怕的事，那就是經(jīng)歷了9年死記硬背惡夢(mèng)的孩子們對(duì)英語(yǔ)的反感程度可想而知，如果問一問這世界上什么最可惡，如果孩子們敢于講真話的話，他們一定會(huì)一口地回答，英語(yǔ)！”

節(jié)目中倪萍邀請(qǐng)兩個(gè)6歲的孩子對(duì)話，他們背了三年英語(yǔ)卻不知道自己背的是什么內(nèi)容

     英語(yǔ)是拼音文字，其文字的核心靈魂是“音”，學(xué)英語(yǔ)就應(yīng)該從“發(fā)音”入手學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音認(rèn)字，并用這些“音”來進(jìn)行聽說讀寫的交流。不從“發(fā)音”入手學(xué)英語(yǔ)而去背了6年的“密碼”，就完全背離了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特征，就不是在學(xué)英語(yǔ)，而成了折磨人的精力耗費(fèi)，這樣不正常的英語(yǔ)教學(xué)不取消更待何時(shí)？取消它大快人心！

進(jìn)入節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)前與法國(guó)駐華大使沉浮先生討論法國(guó)人怎樣學(xué)英語(yǔ)

節(jié)目間歇時(shí)我與《中國(guó)不高興》作者王小東暢談，我倆一同上過山東衛(wèi)視節(jié)目，

也是討論中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)問題，這次是第二次見面，而且是鄰居。

節(jié)目開始前與著名評(píng)論人方舟子在貴賓室暢談

節(jié)目結(jié)束后全體嘉賓與主持人合影