有的學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)槭艿絹碜约彝ズ蜕鐣涣忌鐣L(fēng)氣的影響。 有的學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)樵诎嗌先穗H關(guān)系差。這些學(xué)生由于性格原因，可能經(jīng)常與同學(xué)吵架甚至打架，大家都不喜歡他，不愿意和他交往；還有的同學(xué)可能性格孤僻，不愿意與同學(xué)交往，沒有朋友。這樣的學(xué)生由于學(xué)校沒有朋友，就覺得學(xué)校、學(xué)習(xí)沒有意思，從而出現(xiàn)厭學(xué)行為。 還有的學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動機(jī)不明確。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時(shí)，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。

厭學(xué)問題的核心實(shí)質(zhì)

學(xué)生厭學(xué)的原因盡管有這種這樣，但有一點(diǎn)是共同的，那就是厭學(xué)的學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了興趣。而學(xué)習(xí)興趣是從學(xué)習(xí)的成功中產(chǎn)生的。我們做一件事情如果能夠經(jīng)常取得成功，我們就會對該事情感興趣。

厭學(xué)的解決策略

第一個(gè)策略：讓孩子獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn) 一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個(gè)從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力等方面去尋找原因。

第二個(gè)策略：提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力 很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會使他們變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會產(chǎn)生。

第三個(gè)策略：降低過高期望值 家長往往一廂情愿地提出高要求，給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會厭學(xué)，有的干脆離家出走。

第四個(gè)策略：學(xué)校老師要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān) 給學(xué)生少布置一些作業(yè)，給不同能力水平學(xué)生可以布置不同難度水平的作業(yè)，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間里完成作業(yè)。不要太長時(shí)間來完成作業(yè)。做不完的作業(yè)也是厭學(xué)的原因。 如果孩子是因?yàn)槿穗H關(guān)系不好而導(dǎo)致的厭學(xué)行為，家長和老師應(yīng)當(dāng)注重改善孩子的人際關(guān)系。特別是老師要給與更多幫助，使得學(xué)校、老師和學(xué)生成為吸引學(xué)生上學(xué)的一個(gè)理由。

最后，積極鼓勵(lì)孩子是克服孩子厭學(xué)的最基本的強(qiáng)化手段。家長要鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上面的點(diǎn)滴進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步慢慢地就變成大的進(jìn)步，孩子的進(jìn)步在家長的鼓勵(lì)之下，就像滾雪球一樣越來越大，越來越多。孩子慢慢地就開始對學(xué)習(xí)感興趣了。厭學(xué)問題也就解決了。