加涅的信息加工模型和學(xué)習(xí)階段理論

  加涅的學(xué)習(xí)過程的基本模式：

這一模式表示：來自學(xué)習(xí)者的環(huán)境中的刺激作用于他的感受器，并通過感覺登記器進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)。信息最初在感覺登記器中進(jìn)行編碼，最初的刺激以映像的形式保存在感覺登記器中，保持0.25~2秒。當(dāng)信息進(jìn)入短時記憶以后它再次被編碼，這里信息以語義的形式儲存下來，在短時記憶中保持的時間也是很短的，一般只保持2.5~3秒。但是如果學(xué)習(xí)者作了內(nèi)部的復(fù)述，信息在短時記憶里就可以保持長一點(diǎn)時間，但也不超過一分鐘。經(jīng)過復(fù)述、精細(xì)加工和組織等編碼，信心被轉(zhuǎn)移到長時記憶中進(jìn)行儲存，以備日后的回憶。大部分理論家認(rèn)為長時記憶是長久的，而后來回憶不起來是因?yàn)?#8220;提取”這些信息的困難。

學(xué)習(xí)的階段名稱     學(xué)生內(nèi)部過程               教學(xué)事件

        1動機(jī)階段——期望                       1/2  激發(fā)動機(jī)

        2領(lǐng)會階段——注意：選擇性知覺           1/2  告知目標(biāo)

        3習(xí)得階段——編碼：儲存登記             2/3   指導(dǎo)注意

        4保持階段——記憶貯存                   3/4   刺激回憶

        5回憶階段——提取                     3/4 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

        6概括階段——遷移                       4/5   增強(qiáng)保持

        7作業(yè)階段——反應(yīng)                      6 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移

        8反饋階段——強(qiáng)化                 7/8 布置作業(yè)提供反饋

信息加工理論對學(xué)習(xí)的啟示：

首先，吸引學(xué)生的注意是教學(xué)中的一個很重要的問題。在呈現(xiàn)重要的教學(xué)內(nèi)容之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生停止手頭的活動，把注意力轉(zhuǎn)移過來。另外，最好讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，在重要的地方做強(qiáng)調(diào)，以便于學(xué)生對信息的選擇編碼。再次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這些內(nèi)容，并用原來的經(jīng)驗(yàn)來解釋某種知識，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶。