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【考綱解讀】 古今異義的考查，主要出現(xiàn)三種形式：①在考查實(shí)詞中綜合考查，如：廣東卷的“悅服”、湖北卷的 “羈旅”；②單獨(dú)命題考試，如上海卷的“賓客”“觀覽”“衣冠”“東西”；③偶爾在文言翻譯中綜合考查，如2005年全國(guó)卷Ⅱ的“妻子”。 廣東高考?xì)v年所考詞語(yǔ)均在120個(gè)實(shí)詞以內(nèi)。以單音節(jié)詞為主。 【考點(diǎn)透析】 應(yīng)掌握的120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞：
（一）古今異義 古今詞義變化有詞義擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移和感情色彩變化。如：
古今異義，指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)詞的古今詞義不同，尤其是后者，容易造成用今義解釋古義，它也是高考常考的熱點(diǎn)。以《逍遙游》為例：
（二）一詞多義：一個(gè)詞有多種含義，有本義、引申義、比喻義、假借義，而且屬于不同詞類。學(xué)習(xí)一詞多義知識(shí)，可以從詞的本義推斷引申義。如“引”：
（三）古字通假 1.
2.
（四）詞類活用 古詩(shī)文中，實(shí)詞的某個(gè)詞屬于哪一類詞，通常是比較固定的。但是，也是某些詞在進(jìn)入句子以后，它的詞性可以改變，它的用法可以改變，這就是詞類活用。詞類活用主要有：①名詞、形容詞活用為動(dòng)詞；②動(dòng)詞、形容詞活用作名詞；③名詞、動(dòng)詞作狀語(yǔ)；④動(dòng)詞、形容詞、名詞的使用方法；⑤形容詞、名詞的意動(dòng)用法等。本書在后文“專題9”有專題論述，在此不一一贅述。 （五）偏義復(fù)詞 在文言中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成，而用義卻偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)則起陪襯作用，這就是文言中的偏義復(fù)詞現(xiàn)象。也有人把這種現(xiàn)象稱為“偏義復(fù)指”。 1.語(yǔ)義相對(duì)的偏義復(fù)詞。 ①宮中府中，俱為一體，陟罰藏否，不宜異同。（異同：偏指“異”，“不同”） ②晝夜勤作息。（作息：偏指“作”，“勞作”） ③去來(lái)江口守空船。（去來(lái)：偏指“去”，“離去”） 2.語(yǔ)義相近的偏義復(fù)詞。 ①勤心事公姥，夜夜不能寐。（公姥：偏指“姥”，“婆婆”） ②我有親父兄，性行暴如雷。（父兄：偏指“兄”，“兄長(zhǎng)”） 又如2003年上海高考題中，要求將“蓋目眶盡腫，不可開(kāi)合也”一句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。難度并不高，但有相當(dāng)多的考生對(duì)偏義復(fù)詞不甚了解，結(jié)果把“開(kāi)合”這個(gè)偏義復(fù)詞當(dāng)作兩個(gè)詞處理，鬧出了“張不開(kāi)，閉不上”的笑話。 （六）兼詞
應(yīng)考方法盤點(diǎn) 掌握解釋文言文實(shí)詞的方法 1、 字形分析，看形推義。 即根據(jù)字形判斷詞的意義。文言文中，即使是生僻的詞語(yǔ)，也可以根據(jù)造字法中的象形、會(huì)意和形聲，均可推斷詞的基本意義。如： 羈鳥戀舊林，池魚思故鄉(xiāng)。（《歸園田居》） “羈”字看其字形，為馬被轡頭罩住，可理解為束縛之意。類似從“罒”的字均有“網(wǎng)羅、束縛”的意思。有“羅（網(wǎng)）、罟（網(wǎng)）、罩、罹”等。 2、語(yǔ)境分析，因文定義 任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此我們可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。 一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》） “再”與“一”、“三”相對(duì)使用，可見(jiàn)它不是指“又一次”，而是“第二次”。 （徐）勣力爭(zhēng)不變，使者不能奪。 題干解作“強(qiáng)迫”顯然也是望文生義，由上文不難推斷應(yīng)為“強(qiáng)行改變（他的主張）” 3、構(gòu)詞分析，聯(lián)想遷移 近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料考課內(nèi)”這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考題時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想，聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的課文、現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞和成語(yǔ)。 （1）聯(lián)系成對(duì)的反義詞、同義詞。幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語(yǔ)往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系，這種特殊的互文對(duì)舉現(xiàn)象在古漢語(yǔ)中非常普遍。反義詞并用如“進(jìn)退”、“高下”、“富貧”、“窮達(dá)”。同義詞并用如“宮室”、“輔相”、“臣虜”、“貨賂”。 屬托行，貨賂至，并曾賦斂。（《晏子治東阿》） 既無(wú)伯叔，終鮮兄弟（《陳情表》） 例中由“貨”推知“賂”指財(cái)物?！盁o(wú)”與“鮮”相對(duì)，故可理解為“無(wú)”、“少”。 （2）聯(lián)系成語(yǔ)。即從成語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)中考察古詞古義。由于不少成語(yǔ)中保留了古文言句法及一詞多義現(xiàn)象，因此解題時(shí)聯(lián)想自己熟悉的成語(yǔ)典故，也是解答文言實(shí)詞題的方法之一。 女也不爽，士貳其行。（《氓》） 危乎高哉?。ā妒竦离y》） 亡去不義。（《鴻門宴》） 例中，“爽”義為“差錯(cuò)”，成語(yǔ)有“屢試不爽”，詞語(yǔ)有“爽約”?！拔！睘椤罢绷x，成語(yǔ)有“正襟危坐”?！巴觥庇小疤优堋绷x，“北”有“失敗”義，成語(yǔ)有“追亡逐北”“亡命天涯”，詞語(yǔ)有“逃亡”“敗北”等。 韓軌遂投城遁走（2004年高考遼寧卷第11題A項(xiàng)） 句中“投”是否作“投奔”解呢？據(jù)上文“敵見(jiàn)，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之”，再聯(lián)想到成語(yǔ)“投筆從戎”，可知此處“投”應(yīng)為“扔掉，舍棄”。 （3）聯(lián)想課文。遇到需要解釋的詞語(yǔ)，聯(lián)想初高中的課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，幫助我們判斷。如： 恐為身禍，每遇人盡禮 《鴻門宴》中有：“不如因而善遇之”，“遇”為“對(duì)待”之義，根據(jù)上下文語(yǔ)境，不難發(fā)現(xiàn)此處“遇”應(yīng)該解作“對(duì)待”，而不是“優(yōu)待”。 4、推斷句法，理其結(jié)構(gòu) 古漢語(yǔ)有其特殊的句法結(jié)構(gòu)，任何一個(gè)實(shí)詞與其前后的詞構(gòu)成特定的語(yǔ)法關(guān)系，因此考生也可從句法結(jié)構(gòu)入手分析。 ①愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之。（《出師表》） ②愿陛下矜憫愚誠(chéng)。（李密《陳情表》） ③其一犬坐于前。（《狼》） “愚”：例①中作主語(yǔ)，我；例②中作定語(yǔ)，我的。例①是否可看成作狀語(yǔ)呢？不行。因?yàn)樗懊娌荒茉傺a(bǔ)出主語(yǔ)。由此可知，“愚”符合名詞特點(diǎn)（作主語(yǔ)、定語(yǔ)），詞性應(yīng)為表謙敬的名詞。 例③，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的理解，可以為“其中的一條狗坐在前面”，但聯(lián)系前后文，何來(lái)“一條狗”。其實(shí)，這里句子的主語(yǔ)是“其一”，即“其中的一只狼”，謂語(yǔ)的中心詞是“坐”，“犬”是用來(lái)修飾謂語(yǔ)的，而非主語(yǔ)。正確的譯文是“其中的一只狼象狗一樣坐在屠夫的前面”。 又如“為之”這一結(jié)構(gòu)中的“為”，是介詞，還是動(dòng)詞？ ①媼之送燕后也，持其踵而為之泣。（《觸龍說(shuō)趙太后》） ②姜氏何厭之有？不如早為之所。（《鄭伯克段于鄢》） 例①“為之”后是動(dòng)詞“泣”，“為”為介詞。例②“為之”后是名詞“所”，“為”為動(dòng)詞。 因此，其區(qū)分格式應(yīng)為：“為之”＋動(dòng)詞→為：介詞；“為之”＋名詞→為：動(dòng)詞。 5、常規(guī)不通，通假代入 通假是古漢語(yǔ)中特有的現(xiàn)象。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解，往往會(huì)有“柳暗花明又一村”之感。如2006年高考江蘇卷： 4．請(qǐng)把上面文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)民，吾民也。發(fā)吾粟振之，胡不可? (2)民罷于征發(fā)，非所以事天也。 這兩題每句的翻譯要注意，實(shí)詞“振”通“賑”，應(yīng)譯為“救濟(jì)”；“罷”是通假字，通“?！?，應(yīng)譯為“疲乏、疲憊”。根據(jù)前后文，“振”后帶有賓語(yǔ)，譯為“振作”說(shuō)不通，就要考慮通假。“民罷于征發(fā)”，如果按常規(guī)理解，“罷”有“停止、完結(jié)、罷官”的意思。老百姓不可能停止“征發(fā)”，那是當(dāng)官的權(quán)力。因此要考慮通假?！哆^(guò)秦論》（中）有：“強(qiáng)凌弱，眾暴寡，兵革不休，士民罷弊?！?《論積貯疏》有：“罷夫羸老易子而咬其骨?！?/p> 6、熟悉傳統(tǒng)，掌握常識(shí) 文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，近幾年試卷中時(shí)有涉及，高考已考過(guò)“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結(jié)發(fā)”（男子成年）等。 晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事（2004福建卷第11題D項(xiàng)） “用事”，題目解為“憑感情做事”，也是不明文化常識(shí)之故。古文中“用事”專指“掌權(quán)”，教材中學(xué)過(guò)的《觸龍說(shuō)趙太后》中有“太后新用事”。 要注意掌握我國(guó)古代有關(guān)的天文、地理、歷法、官職及其變化和年齡、時(shí)間的特定稱謂。 以官職的任免為例：①表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就。②表任命的：授、拜、除、封。③表提升的：擢、拔、陟、升、遷。④表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官。⑤表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）。⑥表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲。⑦表恢復(fù)的：復(fù)、還。⑧表辭官的：辭、致政、告退、退、歸故里。⑨跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉。⑩表主管的：知、典、主。 |
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