《裝在套子里的人》教學(xué)案例（人教必修5-1）

山東省臨沂三中　　孟黎

【整體設(shè)計】

根據(jù)新課標(biāo)理念，堅持在讀中學(xué)的原則，按照“自讀－→解讀－→品讀－→悟讀”的環(huán)節(jié)，逐層推進，重點放在品讀和悟讀上，通過感知文本，把握人物形象，理解個性化語言及對人物形象的傳神刻畫，并與現(xiàn)實碰撞，體味其社會意義和現(xiàn)實意義。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

把握人物形象

理解人物形象現(xiàn)實意義。

【學(xué)習(xí)重點】

把握人物形象。

【學(xué)習(xí)難點】

理解人物形象現(xiàn)實意義。

【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入:

小說對人物形象的塑造是傳達作品思想內(nèi)容，表達作品思想情感的重要途徑，我們很難忘記孔乙己、變色龍、阿Q、祥林嫂等一個個鮮活的形象，我們也應(yīng)感謝這些形象帶給我們的對現(xiàn)實生活的一次次沉重的思考，今天，就讓我和大家一起走進世界著名短篇小說家契訶夫的《裝在套子里的人》，再來結(jié)識一位特殊的人物――別里科夫（板書）。

一、自讀〔課前布置，讓學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題自讀，課堂驗收〕

1、檢查學(xué)生對文學(xué)作品的作者、時代背景的了解及掌握

2、檢查基礎(chǔ)知識落實

3、老舍先生說過：“一篇好的小說，人物形象是立在讀者面前的。”同學(xué)們讀了這篇小說后，主人公別里科夫有那些怪異的行為呢？你能用自己的語言給大家描述出來嗎？

 生1：別里科夫是一個大白天打著雨傘，穿著大衣，帶著手套，穿著雨靴與常人不一樣的人。

 生2：走路低著頭，貓著要，把臉藏在衣領(lǐng)里，恍恍惚惚的一個人。

4、同學(xué)們對別里科夫描述得非常生動形象那么根據(jù)你的描述和理解，別里科夫具有怎樣的典型性格？為表現(xiàn)這些性格作者在文中突出運用了那些寫人的方法呢？

歸結(jié)：

生：封閉、懷舊、膽小、多疑、害怕新生事物┅┅

生：語言、肖像。

二、解讀

小說中典型人物均有典型的語言。

例如： “我真傻，真的”（ 祥林嫂）

“我們先前──比你闊的多啦!你算是什么東西!”（ 阿Q）

“多乎哉，不多也”（ 孔乙己）

“生存還是毀滅” （哈母雷特）

這些語言都極傳神地揭示了人物性格，那么別里科夫的經(jīng)典語言是什么？他在不同場合重復(fù)的這些語言，表現(xiàn)了他怎樣的心理？（學(xué)生默讀文本，標(biāo)劃，思考）

學(xué)生歸結(jié)：

生：“千萬別鬧出什么亂子”

這句話應(yīng)該怎樣讀呢？誰來試試。

為什么要這樣讀呢？

（生：封閉、懷舊、膽小、多疑、害怕新生事物┅┅）

讀出來別里科夫的心理了嗎？

為什么沒有讀出來呢？

（反復(fù)品讀－→指名仿讀－→師生評讀。體會人物心理）

     這句話中的“固然”一詞，我能不能給換成“雖然”，讀一讀試試，換了有什么不好啊

三、品讀

1、人物形象的塑造必須符合人物性格的特點。例如，魯迅《藥》中突出描寫了華老栓的手，“老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他……”通過對“手”的刻畫揭示他此刻的復(fù)雜心理；在《祝?！分卸啻慰坍嬒榱稚┑难劬?，通過對“眼睛”的傳神刻畫，充分展現(xiàn)祥林嫂的悲苦生活及不幸命運；那么契訶夫刻畫別里科夫的傳神之筆又是什么？（瀏覽課文）

學(xué)生瀏覽文本思考后歸結(jié)：臉色

2、小說中多次刻畫別里科夫的臉，最能表現(xiàn)別里科夫心理變化的是哪幾次？在臉色變幻中揭示了別里科夫怎樣的心理變化？

學(xué)生討論后歸結(jié)：　　　

漫畫事件……　……臉色發(fā)青

騎車事件……　……臉色發(fā)白     畏懼新事物的程度逐漸加深

沖突事件……　……臉色蒼白  

3、那么能不能把對別里科夫＂臉＂的刻畫換成對他“眼睛”的刻畫？

（小組討論，合作探究，交流答案，體現(xiàn)多元解讀）

學(xué)生：

生：不能。眼睛是心靈的窗戶，他僵死的心靈早已把這扇窗戶關(guān)閉。

生：能。由別里科夫性格決定，他的眼神也應(yīng)是膽怯，多疑，呆滯，無神……可從這些角度描寫?！?/p>

（學(xué)生言之有理，教師予以肯定，然后表達教師個人見解）

4、別里科夫在華連卡的笑聲中倒下了，別里科夫的死是他殺還是自殺？你怎樣看待別里科夫的死？

生：既是受害者又是害人者。

生：專制制度毒害了他，他又是專制制度的維護者?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?/p>

四、悟讀

1、至此，我們回頭再看文章的題目，你怎樣理解題目中的 “套子”，還僅僅是雨衣、雨鞋以及別里科夫所教的古代語言嗎？若不是套子又是什么呢？

生：保守、頑固、腐朽、專制、禁錮的思想或制度。

師：別里科夫就是被這一重重套子的束縛，走向了人生的結(jié)局，但是，別里科夫這個世界文學(xué)史上著名的典型形象，至今還鮮活地存在于人們的印象之中，一定還將永遠流傳下去。想必定有其深遠的現(xiàn)實意義，請問同學(xué)們，他的那些套子能給我們帶來什么啟示呢？

師結(jié)：頑固、保守，不僅僅是別里科夫反對新事物、反對進步的套子，也可能成為生活在今天的我們反對新事物、反對進步的套子。人是很容易滿足的，滿足于已經(jīng)取得的點滴成績、滿足于眼下比較舒適安逸的生活，于是不再努力奮斗、不再積極進取，“滿足”便成了一種套子。不僅自己身受其害，而且還無情地嘲笑、甚至阻止他人的進步，成為個人、社會前進的絆腳石。其實，在現(xiàn)實中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí)、驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，走向燦爛輝煌的人生。