U-Learning學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)上線(xiàn)后，廣東移動(dòng)U-Learning項(xiàng)目重點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)移到內(nèi)容規(guī)劃與建設(shè)上。以往，廣東移動(dòng)在內(nèi)容開(kāi)發(fā)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，各地市公司缺乏溝通用，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的流程規(guī)范，開(kāi)發(fā)的課件既難以控制質(zhì)量又無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的資源共享。U-Learning項(xiàng)目在內(nèi)容規(guī)劃與建設(shè)首要目標(biāo)就是要建立和實(shí)施全面的課程質(zhì)量管理體系。U-Learning課程質(zhì)量管理體系主要包括課程開(kāi)發(fā)流程規(guī)范和課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)部分。

　　U-Learning課程開(kāi)發(fā)流程規(guī)范不僅適用于在線(xiàn)學(xué)習(xí)課件，也適用于面授課程、講師課件開(kāi)發(fā)等其它形式的課程開(kāi)發(fā)。U-Learning課程開(kāi)發(fā)流程規(guī)范以國(guó)際通用的ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)流程為參考，并結(jié)合廣東移動(dòng)項(xiàng)目管理特點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的。特別是在ADDIE的實(shí)施導(dǎo)入和評(píng)估環(huán)節(jié)中，加入學(xué)習(xí)方活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)范。這樣做的好處是針對(duì)在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，可充分考慮實(shí)施推廣過(guò)程中的細(xì)節(jié)，避免課件開(kāi)發(fā)上線(xiàn)后與推廣執(zhí)行的脫節(jié)。根據(jù)廣東移動(dòng)課程開(kāi)發(fā)以往的經(jīng)驗(yàn)，課程開(kāi)發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)控制十分重要，流程控制上稍有疏忽，課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目就有失敗的危險(xiǎn)，U-Learning課程開(kāi)發(fā)流程規(guī)范將風(fēng)險(xiǎn)控制在內(nèi)容設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)以及原型設(shè)計(jì)三個(gè)重要階段中，每個(gè)階段設(shè)計(jì)了驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，如沒(méi)有達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)便無(wú)法進(jìn)入下一個(gè)階段。有效地控制了課程開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。

　　U-Learning課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要針對(duì)在線(xiàn)課程而設(shè)計(jì)。廣東移動(dòng)確定了四種在線(xiàn)課程建設(shè)方式，分別是外包開(kāi)發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、合作開(kāi)發(fā)與直接采購(gòu)。為了控制課程質(zhì)量，廣東移動(dòng)成立了虛擬的U-Learning課程質(zhì)量專(zhuān)家小組，任何形式的課程在進(jìn)入U(xiǎn)-Learning學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之前，均需要專(zhuān)家小組的評(píng)審。課程評(píng)審主要依據(jù)U-Learning課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)共分為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)與技術(shù)規(guī)范四大類(lèi)十六個(gè)指標(biāo)，只有滿(mǎn)足評(píng)審要求的課程才能夠進(jìn)入U(xiǎn)-Learning課程庫(kù)。U-Learning課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和實(shí)施有效保證了線(xiàn)課程質(zhì)量。