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今早車行近三元橋下，突遇機(jī)場(chǎng)高速臨時(shí)交通管制，雖只剩500米，但眼看堵得水泄不通，根本沒指望盤上橋，幸虧還是勉強(qiáng)挪到了出口，改行三元東橋，橋下調(diào)頭，總算卡著點(diǎn)趕到了老師家。 卡爾.弗萊什音階體系C大調(diào)第6條雙音音階前兩個(gè)樂句，四個(gè)音一弓；第一遍佳佳擔(dān)心音準(zhǔn)問題不敢拉得連貫，被老師稱為“變相的連弓”，囑咐她不要總給自己留余地。第二遍，連貫性稍好，手型目前保持得不錯(cuò)，看起來“手變大了”，小指的伸張不再費(fèi)勁，音準(zhǔn)方面仍有問題，dol易拉成升dol，fa易拉成升fa，而si又疑似降si，在練習(xí)時(shí)不夠仔細(xì)，腦子還是不夠清楚。 卡爾.弗萊什音階體系C大調(diào)第5條單音音階前三行；佳佳還是擔(dān)心音準(zhǔn)問題，干脆先拉分弓，音準(zhǔn)沒有大問題，但今天老師發(fā)現(xiàn)佳佳在練習(xí)琶音時(shí)自行標(biāo)注的指法有問題，多處不需要換把的地方都用了換把的指法，反而加大了練習(xí)的難度，從而降低了精確度。錯(cuò)誤指法處一一改過，并講解了標(biāo)注指法所需考慮的原則，下周繼續(xù)練習(xí)，并往下再加一行音階，臨時(shí)升降號(hào)很多，看起來有一定的難度。 開賽20；前四行沒問題，但偶爾還原dol和升dol沒搞清楚；后七行，佳佳剛能勉強(qiáng)拉下來，速度奇慢，但所幸音準(zhǔn)沒有大問題，下周和弦不需要再分解，找對(duì)音后，把弓子平面放在中間那條線上，讓三個(gè)音同時(shí)奏響；譜面標(biāo)注菱形處并非泛音，等同于三角形，是預(yù)按指的標(biāo)識(shí)，即手指同時(shí)按在兩條弦上，以方便后面音的按指。 開賽30；這次拉得非常不均勻，忽快忽慢，尤其是二三指完全不受控制，許多處拉得疑似浮點(diǎn)音符。第一頁(yè)拉了兩三遍仍無改觀，改為一個(gè)三連音一組、兩個(gè)三連音一組均無問題，但一加到三個(gè)三連音一組就開始不均勻！這課練習(xí)大退步，必須完全重新拉！但目前還未找到退步的原因，也許是練得太少？也許是注意了一指的不張牙舞爪？下周練琴時(shí)必須給予足夠的重視才行。 ?。?jí)考級(jí)教材）克魯采《42首練習(xí)曲》NO.8；拉得不錯(cuò)，音樂感覺很好，弓子的控制不錯(cuò)，后面一小段中有幾個(gè)升sol沒升；部分指法也有問題，指法要統(tǒng)一，下行指法和上行指法盡量保持一致；換四弦時(shí)，必須先換弦到位后再拉，否則容易四弦聲音發(fā)虛，關(guān)鍵在于肘部動(dòng)作要有一定的提前量。雖然有小問題，但老師認(rèn)為可以通過，這首克魯采練習(xí)曲四周通過，是目前為止耗時(shí)最短的作品，對(duì)佳佳也算是一個(gè)非常大的鼓勵(lì)。下周改拉（六級(jí)考級(jí)教材）菲奧里洛《36首練習(xí)曲》NO.10，練習(xí)的著重點(diǎn)在換弦和三連音。 《快板》，提速拉奏，有進(jìn)步，但佳佳一遇老曲子就容易萌發(fā)舊毛病，手型又開始變來變?nèi)ィ磥碚媸?#8220;歷史積淀”太深了！也許這些積習(xí)太深的老曲子應(yīng)該干脆放過不練，希望這段時(shí)間趕快過去，在全新的曲子中重開一個(gè)練琴的新局面。 第一小節(jié)弱起，要想象首音符前有一空拍，先呼吸再起； 每一樂句都要盡量保持連貫性，不做無必要的停頓； 節(jié)奏型，拉奏時(shí)雖然中間要斷開，但過渡要柔和，運(yùn)弓時(shí)要想象成兩個(gè)月牙狀，第一個(gè)音可稍強(qiáng)，第二個(gè)音稍弱但不能短； 上波音必須從所標(biāo)音符起，如dol上標(biāo)注上波音，必須聽起來是dol、re、dol，而不能給人以re、dol、re之感；拉上波音時(shí)，右手要加音頭，要把上波音打得清清楚楚； 弱奏時(shí)弓子不能發(fā)虛，不能過于靠近弓尖拉奏，右手可減力，但左手仍要按實(shí)，保證發(fā)音扎實(shí)； 漸強(qiáng)漸弱時(shí)運(yùn)弓的長(zhǎng)度、部位都要有變化，不能僅憑力量的增減實(shí)現(xiàn)； 換弦時(shí)不能趕，不能縮短換弦前音符的時(shí)值； 所有帶三角形標(biāo)志的地方，提示預(yù)按指，都必須先拿出來單獨(dú)練； 注意換弦要充分，遇到大跳換弦時(shí)，要主動(dòng)提前準(zhǔn)備，不能太倉(cāng)促； 第27小節(jié)內(nèi)含兩條平行旋律，si、dol、re、mi和mi、fa、sol、la，要體現(xiàn)出來。這種感覺很不好找，老師和佳佳用合奏方式分開拉兩條平行旋律，反復(fù)多次，佳佳才有所領(lǐng)會(huì)，類似的地方還有很多，老師要求佳佳自己把它們一一找出來； 樂曲中有多處一點(diǎn)一點(diǎn)漸強(qiáng)和一點(diǎn)一點(diǎn)漸弱，一定要清晰地展現(xiàn)出來，還要切記漸強(qiáng)≠漸快，漸弱≠漸慢； 第36到38小節(jié)，連續(xù)的 節(jié)奏型，其中的上波音要強(qiáng)調(diào)，但總體上不能顯得弓子笨重，必須拉出輕快地感覺。 《塞茨第一學(xué)生協(xié)奏曲》，離下課還有些許時(shí)間，聽了一頁(yè)半。仍然是第二頁(yè)中段的連續(xù)四十六處，由首音符組成的旋律模糊不清，被掩蓋在空弦的伴奏聲中。昨晚練琴時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)這段，讓佳佳反復(fù)體會(huì)首音符運(yùn)弓加長(zhǎng)加快而不壓弦，后三個(gè)音符減力縮短弓段，昨天練到最后，她已經(jīng)體會(huì)出來，今天又找不到感覺了。不過好在我昨天的指導(dǎo)思想沒錯(cuò)，關(guān)鍵仍是積習(xí)已深的問題，那些老毛病真的如魔鬼般，稍不注意就溜出來害人。這一頁(yè)半?yún)f(xié)奏曲，老師非常不滿意，第一頁(yè)處的多處小附點(diǎn)，佳佳一味地謹(jǐn)記后面的小音符要多給一點(diǎn)，結(jié)果矯枉過正，都快拉成二八的節(jié)奏型了。還好，后面上課的同學(xué)來了，要不還會(huì)繼續(xù)被??！ 今天回課質(zhì)量欠佳，小朋友也對(duì)自己的表現(xiàn)不滿意，尤其是昨天苦練的塞茨那一段完全沒找著感覺，還有開賽30全線被彈，佳佳也非常懊惱，我也沒忍住說了她幾句，不過幸好還是及時(shí)止住了。學(xué)琴的道路漫長(zhǎng)而又曲折，狀態(tài)上上下下的起伏實(shí)在是太正常不過的事，孩子每周的練習(xí)都很努力，但因練習(xí)內(nèi)容較多，難免顧此失彼，她都已盡力，我必須鼓勵(lì)和支持。因此我及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，領(lǐng)她上公園去玩。 一路上，我反觀內(nèi)心，深刻反省，每次回課都希望她有好的表現(xiàn)，固然是期望她進(jìn)步更快，但其實(shí)也難免摻和了其它雜念，這雖是人之常情，但本應(yīng)屬于父母的壓力完全沒理由轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，這是今后必須堅(jiān)決避免的心理傾向！ |
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