作為國內(nèi)最早的中學(xué)校園網(wǎng)之一，耀華校園網(wǎng)已經(jīng)運(yùn)行近六年了。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過了三次升級，從開始的共享10M帶寬，到后來的千兆主干帶寬。由于校園網(wǎng)原設(shè)計的不足，現(xiàn)在已經(jīng)不能適應(yīng)教育教學(xué)和管理的需要。今年，借著耀華中學(xué)示范校改擴(kuò)建工程的契機(jī)，校園網(wǎng)也進(jìn)行了一次徹底的升級改造，不但使網(wǎng)絡(luò)布局更趨規(guī)范合理，而且應(yīng)用的技術(shù)也更加全面。通過校園網(wǎng)升級改造將信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用從過去的實驗試點轉(zhuǎn)變成在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用。為此我們從網(wǎng)絡(luò)的布局、服務(wù)器的設(shè)置，到教學(xué)資源體系的建設(shè)；從校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)，到對外連接通路的選擇；從教師的教學(xué)用筆記本電腦的配備，到學(xué)生用計算機(jī)的安裝布局等，均圍繞方便教學(xué)應(yīng)用、方便學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計。
改建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件平臺
網(wǎng)絡(luò)改造是對原有校園網(wǎng)的一次徹底改建。在教學(xué)樓建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計階段開始網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，與建筑工程的規(guī)劃同步設(shè)計校園網(wǎng)的建設(shè)方案。新建的校舍每層樓有設(shè)備間，每棟樓有垂直豎井，樓宇之間通過地下管網(wǎng)聯(lián)接，形成了一個完整的智能化校園。
在網(wǎng)絡(luò)布線方面，充分考慮長時間的應(yīng)用需求，布線作了比較大的冗余預(yù)留，希望這些預(yù)留能滿足今后十年的使用要求，主干光纖直接鋪設(shè)到每層樓的設(shè)備間，從設(shè)備間到教室、辦公室、實驗室，均采用六類雙絞線。這些線纜為今后的進(jìn)一步升級預(yù)留了足夠的空間。對于校園內(nèi)的露天場所和大型會議廳，采用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行覆蓋，從而做到在學(xué)校的任何地方都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。
在網(wǎng)絡(luò)布局上充分考慮了學(xué)生應(yīng)用和教學(xué)需求。教室的布線除了保留在講臺上供教師使用的網(wǎng)線端口外，還在教室后面設(shè)置端口，并放置計算機(jī)終端，以方便學(xué)生課余時間上網(wǎng)使用。在學(xué)生閱覽室、活動室、自習(xí)室、實驗室、學(xué)生宿舍，甚至樓道都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)端口，同時通過無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的覆蓋，在操場、體育館、報告廳、前后校園等地方均可上網(wǎng)。我們還擴(kuò)大了對外的連接出口，除了繼續(xù)保持與天津教育科研網(wǎng)的百兆連接以外，又增加了與郵電公網(wǎng)的十兆光纖接入通道，使學(xué)生在家里也能通過各種方式方便地連入耀華校園網(wǎng)。目前我校共新建或改造了七間電子閱覽室，設(shè)有四百多個上網(wǎng)機(jī)位、一個機(jī)器人實驗室和一個三百多平方米的大型演播廳。在滿足教師的教學(xué)應(yīng)用方面，每位教師的辦公桌上均設(shè)置有獨(dú)享百兆的網(wǎng)絡(luò)端口。在教師閱覽室、會議室設(shè)有網(wǎng)絡(luò)端口和無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還為住校的教師在宿舍每人設(shè)置一個百兆端口。
不盲目追求超前技術(shù)應(yīng)用，而是采用大量的成熟技術(shù)，使各項技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ)，是這次改造所遵循的原則之一。目前，從功能上區(qū)分，在校園內(nèi)有五種網(wǎng)絡(luò)：計算機(jī)數(shù)字網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、電話網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)和校園“一卡通”通訊網(wǎng)。理論上，這些網(wǎng)絡(luò)有合成一個網(wǎng)絡(luò)的可能。但是目前的技術(shù)想要做到五網(wǎng)合一，在成本方面、網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定方面、應(yīng)用的方便程度方面都還很不成熟。如果為了追求技術(shù)的超前而作五網(wǎng)合一，勢必會帶來應(yīng)用方面的許多不便。這次網(wǎng)絡(luò)改造我們根據(jù)應(yīng)用功能的需求同時鋪設(shè)了這五種網(wǎng)絡(luò)，但這些網(wǎng)絡(luò)并不是相互獨(dú)立的，我們在應(yīng)用層面上做到了綜合統(tǒng)一，形成了一個整體。
建立校園網(wǎng)應(yīng)用平臺和資源體系
建立一個高效、統(tǒng)一、應(yīng)用簡便而功能齊全的校園網(wǎng)應(yīng)用平臺是一項重點工程。我校原本已經(jīng)有了一些基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的應(yīng)用軟件，諸如學(xué)籍和成績管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、校園IC卡管理系統(tǒng)等等。由于是不同時期開發(fā)的應(yīng)用軟件，數(shù)據(jù)庫本身不統(tǒng)一，不同的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換也存在問題，因此在應(yīng)用中很不方便。在網(wǎng)絡(luò)改造中，我校在市教委信息管理中心的組織下，會同本市幾所重點中學(xué)共同論證普遍適用應(yīng)用管理平臺。目前沒有一家公司能夠開發(fā)基于校園網(wǎng)應(yīng)用的所有功能的應(yīng)用軟件平臺，我們對大量的校園網(wǎng)應(yīng)用管理平臺的開發(fā)公司產(chǎn)品進(jìn)行了考察，并進(jìn)行優(yōu)選組合。首先確定能夠成為網(wǎng)絡(luò)管理平臺的基本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其功能應(yīng)包括：對系統(tǒng)的管理、教學(xué)管理、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、成績管理、人事管理、財產(chǎn)管理、辦公自動化管理、教學(xué)資源管理等等，同時也是全校學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科學(xué)習(xí)的交流平臺，由此構(gòu)成一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺。在基礎(chǔ)平臺確立后，再確定其他的專業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)，諸如圖書管理系統(tǒng)、校園“一卡通”管理系統(tǒng)，這些應(yīng)用系統(tǒng)必須是建立在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫之上，并能與之保持暢通的數(shù)據(jù)交換關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)資源體系的建設(shè)是校園網(wǎng)建設(shè)的重點。經(jīng)過多年積累，目前我校的教學(xué)資源已經(jīng)形成了一個資源體系，按照網(wǎng)絡(luò)教育信息的功能特性，將資源分為以下五大類：
1、教學(xué)素材：教師或?qū)I(yè)人員經(jīng)過分類篩選將適合于教學(xué)、研究的圖像、聲音、視頻、動畫等輔助性素材以數(shù)字化形式記錄。利用數(shù)據(jù)庫形式進(jìn)行存儲和管理，用于教師備課、教學(xué)或教學(xué)網(wǎng)頁的制作；學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)；專業(yè)人員進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開發(fā)等活動提供的輔助性素材。這些素材要分類明確、便于檢索。主要形式有：
圖片：包括照片、矢量圖、背景圖及裝飾性圖片、按鈕等；
視頻片段：包括一些經(jīng)典的實驗片段、珍貴的歷史鏡頭等類似于Discovery的視頻片段；
電腦動畫：包括模擬的實驗演示、圖像變換等Flash動畫、三維動畫等；
各種音效：包括各種具有典型特征的動物、機(jī)械、天氣等效果聲音；
2、教學(xué)資源：主要服務(wù)于教師的備課、上課、教學(xué)研究和網(wǎng)上交流等，是學(xué)校教學(xué)資源的積累和物化形式，是形成一個學(xué)校、一個學(xué)科以及教師個人教學(xué)特色的重要組成成分。固然要通過購買、下載和交流的形式盡快形成教學(xué)資源的原始積累，但一個完善的、具有本學(xué)校特色的教學(xué)資源庫，一定是通過建立起的一套資源積累的機(jī)制將全校教師的教學(xué)經(jīng)驗、過程和交流等信息組織起來。按照板塊劃分如下：
電子教案：電子教案有別于傳統(tǒng)的紙面教案，不僅要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)媒體和教學(xué)過程，最重要的是采用超鏈接的形式將教學(xué)參考資料、相關(guān)內(nèi)容連接到教案中。
學(xué)科網(wǎng)頁：學(xué)科網(wǎng)頁的設(shè)計、制作與維護(hù)是一個系統(tǒng)的、長期的工作，也是每個學(xué)科組自身建設(shè)的重要途徑。開發(fā)好學(xué)科網(wǎng)頁，不但能使本學(xué)科的知識體系完整，使學(xué)生獲得豐富的課內(nèi)、課外知識，而且也是師生交流的重要場所。
教師個人教學(xué)網(wǎng)頁：學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師設(shè)計、開發(fā)具有本人教學(xué)特點的個人教學(xué)網(wǎng)頁。這不但可以提高教師的教育研究意識，總結(jié)學(xué)科教學(xué)規(guī)律，長期的積累也可以形成教師個人教學(xué)特點和教學(xué)風(fēng)格的物化形式。同時，教師可以利用個人教學(xué)網(wǎng)頁實現(xiàn)與學(xué)生的交流。
教師論壇：教師論壇是教師討論教學(xué)問題的場所。論壇要按照本校教師關(guān)心的教學(xué)問題，分成幾個專題。每個專題要有專人負(fù)責(zé)，對離題的言論要刪除，對精彩的討論要整理。
教學(xué)論文庫：從網(wǎng)上、各種期刊雜志上整理的教育教學(xué)理論性文章，要按學(xué)科分類，這些文章對教師開展教育科研有著啟迪和借鑒作用。
3、學(xué)習(xí)資源：學(xué)校信息化的最終目的是為學(xué)生提供一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生最大的提升綜合素質(zhì)，因此，學(xué)校資源中一定要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動資源，包括學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上活動、學(xué)習(xí)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成長的足跡。
網(wǎng)絡(luò)課程：以擴(kuò)展性知識為主，按學(xué)科分類，主要用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；
反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)頁：包括學(xué)生會主頁、班級主頁、學(xué)生個人主頁等；
學(xué)生電子作品之窗：將學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品分類推薦給全校學(xué)生；
學(xué)生論壇：學(xué)生論壇是學(xué)生之間交流場所，要設(shè)立相應(yīng)的主題區(qū)。要拒絕與主題無關(guān)的言語。話題要有專人管理，要引導(dǎo)討論的方向，整理有價值的內(nèi)容，使校園網(wǎng)上的論壇成為社會、家長放心的網(wǎng)上凈土；
協(xié)作學(xué)習(xí)的資源：校園網(wǎng)可以為各個研究性學(xué)習(xí)小組開辟展示研究成果的場所，小組的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作，其他組的同學(xué)也可以從這些同學(xué)的研究中受到啟發(fā)；
4、電子資料庫：主要是公共類信息，內(nèi)容多，覆蓋面大，對這些信息要進(jìn)行科學(xué)的分類，包括：
電子圖書：目前有許多公司提供電子圖書，并負(fù)責(zé)補(bǔ)充新出版的電子圖書；
電子期刊：包括教學(xué)研究，教學(xué)參考、各類公共信息；
音樂庫：按照古典、流行、民族等方式進(jìn)行分類；
電影庫：包括教育類影片，經(jīng)典名著，各種戲劇等。
5、教學(xué)測評系統(tǒng)：教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，智能化測評系統(tǒng)是今后一段時間要重點研究的課題。中小學(xué)校園網(wǎng)上應(yīng)該有的測評系統(tǒng)，如：
題庫維護(hù)系統(tǒng)：題庫應(yīng)該是動態(tài)的，每一個學(xué)校都要通過題庫維護(hù)系統(tǒng)，建立適合本校學(xué)生的題庫；
自動組卷系統(tǒng)：可以按學(xué)生情況、既定的知識點范圍的分布和指定的難度系數(shù)自動生成一套或多套評價試題；
自動評價系統(tǒng)：智能評價系統(tǒng)是校園網(wǎng)評價應(yīng)用急需解決的難題，目前可以做到的是客觀題能夠簡單分析。主觀題目的智能評價還在研制過程中。
教育信息化建設(shè)的另一個重點是提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。我們進(jìn)一步探索從傳統(tǒng)的將信息技術(shù)作為媒體手段的課件制作，轉(zhuǎn)移到在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將課程與技術(shù)進(jìn)行整合，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑。搞好信息技術(shù)教育與其他課程的整合，關(guān)鍵是要提高教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)一支能夠自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍。
目前我校信息技術(shù)的培訓(xùn)，已由初期的單純技術(shù)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)入教育觀念的更新與技能提高相結(jié)合的培訓(xùn)；由孤立的專題性培訓(xùn)轉(zhuǎn)入連續(xù)的、有計劃的、分級提高的培訓(xùn)；由自愿參加的培訓(xùn)轉(zhuǎn)入與聘任掛鉤的制約性培訓(xùn)。一線教師有了較高的信息素養(yǎng)，就會在平時教育、教學(xué)工作中充分、有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從中體會信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)對提高教學(xué)效益的作用，又帶動更多的教師接受和應(yīng)用信息技術(shù)。教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響對促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是難以估量的。
我們力圖通過校園網(wǎng)的改造升級，同時進(jìn)行一次徹底的學(xué)校信息化的全面升級。實現(xiàn)資源的合理配置、教師信息素養(yǎng)的全面提升和教育觀念的轉(zhuǎn)變，從根本上改變教學(xué)方式，由此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在信息化環(huán)境中建立新型師生關(guān)系，從而進(jìn)一步推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
