心理測驗(yàn)

　心理測驗(yàn)（mental test）是根據(jù)一定的法則和心理學(xué)原理，使用一定的操作程序給人的認(rèn)知、行為、情感的心理活動予以量化。心理測驗(yàn)是心理測量的工具，心理測量在心理咨詢中能幫助當(dāng)事人了解自己的情緒、行為模式和人格特點(diǎn)。

　　一是對心理變量如智力、記憶、才能等的測量。由于人的心理特性是不能被直接觀察到的，而且還存在明顯的個體差異，但任何一種心理特性總會以一定的行為表現(xiàn)出來。心理測驗(yàn)就是讓人們在測驗(yàn)時產(chǎn)生某些行為，即個體對測驗(yàn)題目的反應(yīng)，并根據(jù)這些行為反應(yīng)來推論其相應(yīng)的心理特性。因此，從這層意義上講，心理測驗(yàn)指的是一種具體的測量心理特質(zhì)的方法和活動?！〉诙雍x指的是測量這些心理變量或心理特質(zhì)的工具。比如：能力測驗(yàn)，智力測驗(yàn)，人格測驗(yàn)等測驗(yàn)工具。　為了更加明確的說明這兩層含義的區(qū)別，前者可以稱為心理測查（psychological test），后者稱心理測驗(yàn)（psychological test）。心理測查是指在標(biāo)準(zhǔn)情況下取出個人心理變量如智力、記憶、等樣本進(jìn)行分析和描述。所謂標(biāo)準(zhǔn)情況是指取樣本的方法統(tǒng)一，受測者心理變量處于通常的而不是特殊的情況下，心理變量的樣本不是這樣本的全部，所以樣本要能代表大多數(shù)。分析和描述是指將所測心理變量數(shù)量化、分出等級、類別或范疇，以便解釋。

　　（1）心理測量（psychological measurement），是指將心理變量的數(shù)量化，他與心理測驗(yàn)含義無本質(zhì)區(qū)別，有時通用?！。?/span>2）心理計(jì)量（psychometrics）有兩種涵義：一是和心理測量相同；二是指心理測驗(yàn)技術(shù)，特別是設(shè)計(jì)測量工作的技術(shù)，此時可稱為心理計(jì)量學(xué)?！。?/span>3）心理評估（psychological assessment）它比測驗(yàn)或測量的意義范圍大，不僅用測驗(yàn)對個人現(xiàn)在某心理變量數(shù)量化，而且還采用其他手段（如交談，調(diào)查或?qū)嶒?yàn)等）對過去、現(xiàn)在甚至對將來做更全面的而系統(tǒng)的估計(jì)。

　　心理測驗(yàn)是判定個別差異的工具，個別差異包括很多方面，并可在不同的目的與不同的情境下去研究，這就使測驗(yàn)具有了不同的類別和功用。

一、按測驗(yàn)功能分類

　　1．能力測驗(yàn)

　　能力一詞，其含義頗為籠統(tǒng)。從心理測驗(yàn)的觀點(diǎn)看，可將其分為實(shí)際能力與潛在能力。實(shí)際能力是指個人當(dāng)前“所能為者”，即代表個人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)與技能，是正式與非正式學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的結(jié)果。潛在能力是指個人將來“可能為者”，是在給予一定的學(xué)習(xí)機(jī)會時，某種行為可能達(dá)到的水平。有人把測量潛在能力的測驗(yàn)稱作能力傾向測驗(yàn)（亦稱性向測驗(yàn)）。實(shí)際上二者很難分清。能力測驗(yàn)又可進(jìn)一步分為普通能力測驗(yàn)與特殊能力測驗(yàn)。前者即通常說的智力測驗(yàn)，后者多用于測量個人在音樂、美術(shù)、體育、機(jī)械、飛行等方面的特殊才能。

　　2．成就測驗(yàn)

　　主要用于測量個人或團(tuán)體　經(jīng)過某種正式教育或訓(xùn)練之后對知識和技能掌握的程度。因?yàn)樗鶞y得的主要是學(xué)習(xí)成就，所以稱做成就測驗(yàn)，最常見的是學(xué)校中的學(xué)科測驗(yàn)。無論成就測驗(yàn)還是能力測驗(yàn)包括能力傾向測驗(yàn)　，所測得的都是個人在其先天條件下經(jīng)由后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。不過成就測驗(yàn)多是測量有計(jì)劃的或比較確定的情境（如學(xué)校）中學(xué)習(xí)的結(jié)果，而能力測驗(yàn)，特別是能力傾向測驗(yàn)則是測量較少控制的或不大確定的情境中學(xué)得的結(jié)果，也就是在個人生活中經(jīng)驗(yàn)累積的結(jié)果。

　　3．人格測驗(yàn)

　　人格測驗(yàn)主要用于測量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、品德、情緒、動機(jī)、信念、價值觀等方面的個性心理特征，亦即個性中除能力以外的部分。

二、按測驗(yàn)對象分類

　　1．個別測驗(yàn)

　　個別測驗(yàn)每次僅以一位被試為對象，通常是由一位主試與一位被試在面對面的情形下進(jìn)行。此類測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于主試對被試的行為反應(yīng)有較多的觀察與控制機(jī)會，尤其對某些人（如幼兒及文盲）不能使用文字而只能由主試記錄其反應(yīng)時，就非采用面對面的個別測驗(yàn)不可。個別測驗(yàn)的主要缺點(diǎn)是不能在短時間內(nèi)經(jīng)由測驗(yàn)收集到大量的資料，而且個別測驗(yàn)手續(xù)復(fù)雜，主試需要較高的訓(xùn)練與素養(yǎng)，一般人不易掌握。

　　2．團(tuán)體測驗(yàn)

　　團(tuán)體測驗(yàn)是在同一時間內(nèi)由一位主試必要時可配幾名助手對多數(shù)人施測。此類測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)主要在于可以在短時間內(nèi)收集到大量資料，因此在教育上被廣泛采用。團(tuán)體測驗(yàn)的缺點(diǎn)是被試的行為不易控制，容易產(chǎn)生測量誤差。

三、按測驗(yàn)方式分類

　　1．紙筆測驗(yàn)

　　測驗(yàn)所用的是文字或圖形材料，實(shí)施方便，團(tuán)體測驗(yàn)多采用此種方式編制。文字材料易受被試文化程度的影響，因而對不同教育背景下的人使用時，其有效性將降低，甚至無法使用。

　　2．操作測驗(yàn)

　　操作測驗(yàn)項(xiàng)目多屬于對圖片、實(shí)物、工具、模型的辨認(rèn)和操作，無需使用文字作答，所以不受文化因素的限制。此種測驗(yàn)的缺點(diǎn)是大多不宜團(tuán)體實(shí)施，要花費(fèi)大量的時間。

　　3．口頭測驗(yàn)

　　測驗(yàn)項(xiàng)目為言語材料。主試口頭提問，被試口頭作答。以上幾種分類都是相對的，從不同的角度進(jìn)行分類，同一個測驗(yàn)可以歸為不同的類別。

　　心理測驗(yàn)要注意兩個基本要求：即測驗(yàn)的信度（reliability）和效度（validity）。

1 信度

　　信度主要是指測量結(jié)果的可靠性或一致性。如果一個測驗(yàn)的可靠性程度高，那么同一個人多次接受這個測驗(yàn)時，就應(yīng)得到相同或大致相同的成績。信度只受隨機(jī)誤差的影響，隨機(jī)誤差越大，信度越低。因此，信度可以視為測試結(jié)果受隨機(jī)誤差影響的程度。系統(tǒng)誤差產(chǎn)生恒定效應(yīng)，不影響信度。

2 效度

　　效度是指一個測驗(yàn)有效地測量出所需要的心理品質(zhì)。即測量工具能測出其所要測量特質(zhì)的程度。效度是科學(xué)的測量工具所必須具備的最重要的條件。在社會測量中﹐對作為測量工具的問卷或量表的效度要求較高。鑒別效度須明確測量的目的與范圍﹐考慮所要測量的內(nèi)容并分析其性質(zhì)與特征﹐檢查測量的內(nèi)容是否與測量的目的相符﹐進(jìn)而判斷測量結(jié)果是否反映了所要測量的特質(zhì)的程度。^[1]

　　3.心理測試應(yīng)注意的問題：

　　①要注意對測試者的隱私加以保護(hù)。在未征得應(yīng)聘者同意之前，不能公布測試者的心理測試結(jié)果。

　　②要有嚴(yán)格的程序。從心理測試準(zhǔn)備，到心理測試實(shí)施，以至最后心理測試結(jié)果的評判，都要遵循嚴(yán)格的程序。

　　③心理測試的結(jié)果不能作為惟一評定的依據(jù)。應(yīng)結(jié)合多種方法，做出客觀評價，不能將心理測試作為惟一的評定依據(jù)。