素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育已是大勢(shì)所趨、當(dāng)務(wù)之急。那么，如何改變落后的教學(xué)現(xiàn)狀呢?
　　
　　一、巧變教學(xué)形式 
　　
　　我們常常看到這樣的課堂氣氛：教師“滔滔不絕，聲嘶力竭”，學(xué)生“鴉雀無聲，無動(dòng)于衷”，學(xué)生總是處于“等待學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，師生之間的教學(xué)得不到交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能及時(shí)反饋。久而久之，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，使教學(xué)長期處于一種高能耗低功效的狀態(tài)。教師必須從這種簡單、機(jī)械的低效勞動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性勞動(dòng)。這就需要在授課時(shí)教學(xué)并重、雙管齊下，也就是魏書生老師所說的：“衡量課上的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，不在于教師講了多少，而在于學(xué)生學(xué)到了多少；不在于教師講的生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默與否，而在于學(xué)生的積極主動(dòng)、快樂高效與否。”這就是告誡教師不要把精力只放在題目的講解上，而是要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，除了教師在課上做到“目中有人”多渠道進(jìn)行教學(xué)信息反饋之外，還需要教給學(xué)生聽課的方法，記筆記的方法，復(fù)習(xí)及記憶的方法等等，注重學(xué)生的智力發(fā)展，使知識(shí)點(diǎn)成為智力增長點(diǎn)。
　　
　　二、巧變教學(xué)過程 
　　
　　魏書生老師曾經(jīng)說過：“學(xué)生能做的，老師決不去做。”可是我們老師卻往往對(duì)學(xué)生自己總結(jié)出的結(jié)論不滿意、不放心，索性讓學(xué)生抄寫并死記硬背現(xiàn)成的結(jié)論或答案，表面上“高效快捷地完成了教學(xué)任務(wù)”，無形中卻剝奪了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的權(quán)利，阻礙了智力的發(fā)展和思維能力的提高。因此，我們必須改變這種“教師包辦”的教學(xué)傳統(tǒng)。在課堂上，能讓學(xué)生表現(xiàn)的就讓學(xué)生表現(xiàn)；能讓學(xué)生思考、討論的就讓學(xué)生去思考、去討論；學(xué)生通過閱讀自學(xué)，容易看懂、能夠理解的課本內(nèi)容，教師只需略加指導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)于一些較難看懂的知識(shí)內(nèi)容再加以精講。
　　
　　三、巧變教學(xué)手段
　　
　　1.變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“變式訓(xùn)練”。給人以魚，不如授之一漁。要教給學(xué)生解答問題的方法，不僅讓學(xué)生解題，知道如何解，更要讓學(xué)生明白、寫出解題思路；不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，提倡變式訓(xùn)練，一題多解，一題多變，要有適當(dāng)高的難度，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)和思維能力的基礎(chǔ)上，跳起來摘到果子；出題人不僅是教師，還要讓學(xué)生給自己出題，互相出題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)單元測(cè)試卷，這樣，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還提高了學(xué)生的應(yīng)變能力，把學(xué)生從茫茫的題海中解脫出來，去感受舉一反三的樂趣。
　　2.變考試“得分制”為“失分制”。我們要改變考試只看分?jǐn)?shù)、分優(yōu)劣的舊觀念，把考試提高到正確位置上來，重視其評(píng)價(jià)作用和反饋?zhàn)饔?。也就是說不要單單看學(xué)生得了多少分，更主要的是看丟了多少分，在哪丟的，為什么丟，并把所得的丟分累積起來作為本次測(cè)驗(yàn)的成績，這樣，既加快閱卷的速度，又減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使錯(cuò)誤一目了然，并以此來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)、教師的教，查漏補(bǔ)缺、修正教法和學(xué)法，及時(shí)矯正和補(bǔ)救，日積月累，即可收到很高的教學(xué)成效。
　　
　　四、巧變教學(xué)方法 
　　
　　1.抓要點(diǎn)，巧命名。準(zhǔn)確的命名是對(duì)教學(xué)本質(zhì)的高度概括，也是增進(jìn)記憶的良好方法，如果將要點(diǎn)略語縮成口訣，則效果會(huì)更佳。
　　2.抓結(jié)構(gòu)，巧構(gòu)圖。一章、一單元或數(shù)章、數(shù)單元，可以根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系編制成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，就是許多相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的袖珍儲(chǔ)存庫。
　　3.抓模式，巧略語。培養(yǎng)學(xué)生簡練、流暢的口語和文字表達(dá)能力，對(duì)于一些典型例題要抽象出其固定的簡化語式加以積累