訓(xùn)練平臺(tái)

 

1．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

 

江上 葛天民

 

連天芳草雨漫漫，贏(yíng)得鷗邊野水寬?；ㄓM時(shí)風(fēng)撲起，柳綿無(wú)力護(hù)春寒。

 

作者在這首詩(shī)中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

 

答：                                                                            

 

                                                                                

 

                                                                                 

 

2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

 

        絕句（其一）                          春   望

 

          杜甫                                  杜甫

 

      眼見(jiàn)客愁愁不醒                    國(guó)破山河在，城春草木深。

 

      無(wú)賴(lài)春色到江亭。                  感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

 

      即遣花開(kāi)深造次，                  烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

 

      便教鶯語(yǔ)太丁寧。                  白頭搔更短，渾欲不勝簪。

 

（1）以上兩首主題相同的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

 

   答：                                                                        

 

                                                                                

 

（2）《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開(kāi)深造次，

 

便教鶯語(yǔ)太丁寧”句都寫(xiě)到了“花鳥(niǎo)”。兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法相同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

 

    答：                                                                        

 

                                                                                 

 

3．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

 

詠  風(fēng)  王  勃

 

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶(hù)，卷霧出山楹。

 

去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

 

歷代詠風(fēng)的詩(shī)很多，如梁無(wú)帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩(shī)，無(wú)非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)這首詩(shī)的立意的理解，②并具體分析寫(xiě)風(fēng)的活動(dòng)采用了怎樣的手法。

 

答：①                                                           。

 

    ②                                                           。

 

4．閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題

 

初冬夜飲① 杜牧

 

淮陽(yáng)多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤(pán)。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？

 

[注] ①本詩(shī)作于會(huì)昌二年，當(dāng)時(shí)杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。

 

②歡：指的是酒?！兑琢帧贰熬苼?lái)歡伯，除憂(yōu)來(lái)樂(lè)?！?/p>

 

問(wèn)：第二句描繪的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人形象。最后一句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情？

 

答：                                                                       

 

                                                                          

 

                                                                          

 

5．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

 

水口行舟  宋·朱熹

 

昨夜扁舟雨一蓑，滿(mǎn)江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹(shù)多。

 

    ①這首詩(shī)寫(xiě)舟行江上的見(jiàn)聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。請(qǐng)結(jié)合具體詞語(yǔ)簡(jiǎn)析之。

 

答：

 

    ②這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩(shī)人描繪的畫(huà)面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說(shuō)一說(shuō)你的看法。

 

      答：

 

參考答案

 

1．在詩(shī)中作者描寫(xiě)的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星?。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫(xiě)得很有人意?；鋾r(shí)，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無(wú)力，寄寓了詩(shī)人悵惘而無(wú)可奈何的感情。（這首詩(shī)一開(kāi)始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫(xiě)出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩(shī)人悠閑自在的生活。下文通過(guò)擬人手法寫(xiě)出了詩(shī)人的惜春之情。本詩(shī)構(gòu)思新穎，用語(yǔ)精當(dāng)，借景抒情）

 

2．（1）表達(dá)了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。

 

（2）這是一道開(kāi)放題，只要學(xué)生自圓其說(shuō)都應(yīng)給分。如說(shuō)相同，都是用了”樂(lè)景寫(xiě)哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中，更加倍寫(xiě)出了詩(shī)人煩惱憂(yōu)愁；或說(shuō)不同，《春》詩(shī)中“花鳥(niǎo)”與詩(shī)人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩(shī)中以“花鳥(niǎo)”無(wú)情反襯詩(shī)人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說(shuō)出同中有異。

 

3。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩(shī)人風(fēng)喻以人，托物言其“青

 

   云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。

 

②寫(xiě)風(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫(xiě)，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來(lái)清爽，并吹動(dòng)萬(wàn)山松濤，為人奏起美妙的樂(lè)章。風(fēng)的形象被刻畫(huà)得惟妙惟肖。

 

4．答：第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。

 

最后一句寫(xiě)出詩(shī)人流轉(zhuǎn)無(wú)定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。

 

5．①“夜如何”寫(xiě)出詩(shī)人心中的擔(dān)憂(yōu)?！霸嚲怼笨虅澰?shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)?！耙琅f”則透露出詩(shī)人無(wú)限欣喜之情。

 

    ②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對(duì)比（或“對(duì)照”、“呼應(yīng)”）。

 

    風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹(shù)是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹(shù)的理想境界，享受勝利的樂(lè)趣”）（意思對(duì)即可）

 

古詩(shī)詞鑒賞

 

 

一、考綱要求

1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、韻律和表達(dá)技巧

2.評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：如何確定詩(shī)詞寫(xiě)了什么內(nèi)容；鑒賞詩(shī)詞的具體方法和步驟

教學(xué)設(shè)想：多結(jié)合例句加強(qiáng)感悟，盡量把補(bǔ)充練習(xí)中的例句對(duì)位到知識(shí)點(diǎn)中

教學(xué)時(shí)間：

二、考點(diǎn)解析

2002高考語(yǔ)文試題進(jìn)行了重大改革，其主要特點(diǎn)是加大了主觀(guān)題在整張?jiān)嚲碇械谋戎?，其中?shī)詞鑒賞題的改革尤為引人注目。根據(jù)新頒布的2002年的高考《考試說(shuō)明》，今年高考語(yǔ)文學(xué)科，有關(guān)詩(shī)歌鑒賞題的題型和內(nèi)容已做了重大的調(diào)整。詩(shī)歌鑒賞原來(lái)包括古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌兩方面的內(nèi)容，今年，現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞不考了。原來(lái)題型為選擇題，今年，古代詩(shī)歌鑒賞將采用主觀(guān)題的形式進(jìn)行考試。但考點(diǎn)仍體現(xiàn)在對(duì)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的初步鑒賞和對(duì)作品思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)等方面。我們認(rèn)為高考不會(huì)因?yàn)槊}形式的變化而加大試題考查的深度或廣度，但會(huì)增加考生解題的難度，因此，這種變化對(duì)具體教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練思路和方法的影響是顯而易見(jiàn)的。面對(duì)高考古詩(shī)鑒賞題型的變化，考生必須進(jìn)行針對(duì)性的適應(yīng)訓(xùn)練，這將直接有助于考生解答古詩(shī)鑒賞題正確率的提高。我們通常所說(shuō)的古詩(shī)鑒賞，據(jù)《考試說(shuō)明》規(guī)定，應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞；二是評(píng)價(jià)。鑒賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1、鑒賞其形象；2、鑒賞其語(yǔ)言；3、鑒賞其表達(dá)技巧。那么評(píng)價(jià)的又是什么呢？是詩(shī)歌的思想（感情）內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)我們平時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀(guān)題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀(guān)題的能力還有待提高。

四、知識(shí)點(diǎn)講解

鑒賞評(píng)價(jià)能力是語(yǔ)文閱讀能力中層次最高的一個(gè)層級(jí)，為E級(jí)。它是需要以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學(xué)、文體以及其他許多知識(shí)和能力參與才形成的一種專(zhuān)門(mén)能力，但只要對(duì)詩(shī)詞曲有興趣，對(duì)課內(nèi)同類(lèi)作品認(rèn)真研讀過(guò)，做這類(lèi)題也并非很難。

（1）現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義

現(xiàn)實(shí)主義，提倡客觀(guān)地觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活的本來(lái)樣式精確細(xì)膩地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。浪漫主義，善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗神奇的想象和夸張手法來(lái)塑造形象。

（2）意境：顧名思義，“意”就是情意，就是主觀(guān)的思想感情；“境”就是境界，就是立體感的藝術(shù)圖畫(huà)。在文學(xué)作品中，“意”不能赤裸裸地說(shuō)出，需借物來(lái)表現(xiàn)；“境”不能是純客觀(guān)的物象，需由意所觸發(fā)。因此，所謂“意境”，可以說(shuō)就是詩(shī)人的主觀(guān)思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞時(shí)，必須先明確，作者是要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見(jiàn)流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等諸如此類(lèi)的符合我國(guó)傳統(tǒng)的審美特點(diǎn)。意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一，是詩(shī)人表達(dá)的思想感情鑒賞時(shí)，領(lǐng)會(huì)意境是必要的，而領(lǐng)會(huì)意境又必須具備對(duì)意象審美特點(diǎn)的把握。

例如：張繼《楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

這是一首詩(shī)，但也是一幅畫(huà)。這幅畫(huà)的近處是“江楓”（二橋名，即江村橋、楓橋）的“漁火”和夜泊的客船，遠(yuǎn)處則是霜滿(mǎn)和向“烏啼”（地名）那個(gè)方向落下去的殘?jiān)拢高^(guò)樹(shù)叢還可隱隱約 

1

約的看到寺廟。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊！詩(shī)人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過(guò)鐘聲聯(lián)系起來(lái)。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，聯(lián)成一片，使得整個(gè)畫(huà)面色澤濃艷，生機(jī)盎然。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想和帶著愁思進(jìn)入夢(mèng)境呢？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

這首詩(shī)有情意，有境界。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情影交融、形神結(jié)合的立體圖畫(huà)，我們就象坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)??！

又如：王之渙《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

這首僅二十個(gè)字的短詩(shī)，其所以能夠成為千古絕唱，一個(gè)重要原因也是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)完整的意境。

鸛雀樓在今山西省永濟(jì)縣（已被河水沖沒(méi)），共三層，由于樓址的地勢(shì)高，所以登樓遠(yuǎn)望，周?chē)拔锉M收眼底：遠(yuǎn)處是中條山，近處是滔滔奔流的黃河，極目遠(yuǎn)望，還可隱約地看到晉南和渭河兩岸的奇景。因此，鸛雀樓在唐代就成為登臨的勝地了。

王之渙在《登鸛雀樓》一詩(shī)中，用粗線(xiàn)條勾畫(huà)了落日、晚山、黃河、大海等景物，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)“依”、“流”等幾個(gè)動(dòng)詞使自然景物活了起來(lái)，賦予自然景物以活潑的生命和神態(tài)?！耙馈弊智业煤芎茫串?huà)出了落日近山的奇異風(fēng)光。“流”字也用得很好，象是注入這幅圖畫(huà)的一條動(dòng)脈，使讀者看到了千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至使讀者仿佛聽(tīng)到了滔滔黃河水的聲響。加上“白日”、“黃河”等不同色調(diào)的對(duì)比，使人們想象中的“山”、“河”也染上了不同的顏色。詩(shī)的后兩句，貌似說(shuō)明一種哲理，實(shí)則顯示出：如果要看到更廣闊更奇麗的情景，那就得“更上一層樓”。由于前兩句作了很好的鋪墊，所以后兩句一點(diǎn)也不干枯，相反地與前面的景象銜接得很好，氣脈一貫，渾然一體，構(gòu)成了一幅新穎而又完整的登樓遠(yuǎn)眺圖。詩(shī)人主觀(guān)的思想感情也表現(xiàn)得很好，僅從登高望遠(yuǎn)的情景，就可看出詩(shī)人的思想情緒是積極向上的情緒。這首詩(shī)不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無(wú)限廣闊的藝術(shù)圖畫(huà)，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。

再如：孟浩然和杜甫寫(xiě)的兩首詩(shī)：

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情。————孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病月孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。————杜甫《登岳陽(yáng)樓》

這兩首詩(shī)都是名篇，都達(dá)到了情影交融、形神結(jié)合。從“境”來(lái)說(shuō)，二者都是氣魄宏大，把洞庭湖那種浩瀚的氣勢(shì)、雄渾的景象有力地顯示出來(lái)了。但就“意”來(lái)說(shuō)，二都又頗有差異。孟浩然所抒發(fā)的情，只是個(gè)人之情，只是想到“欲濟(jì)無(wú)舟楫”——想當(dāng)官無(wú)人推薦。而杜甫所抒發(fā)的情，雖然也有個(gè)人之情，但主要的卻是憂(yōu)國(guó)之情，想的是“戎馬關(guān)山北”——關(guān)山北的戰(zhàn)事。因此，孟浩然詩(shī)就顯得“境”大“意”小，而杜甫詩(shī)卻是“境”大、“意”也大，二者銖兩悉稱(chēng)。

（3）抒情方式

一切文藝作品都需要表現(xiàn)感情，詩(shī)尤其需要表現(xiàn)感情。對(duì)于這一點(diǎn)我國(guó)古代作家、評(píng)論家普遍認(rèn)識(shí)到了。比如《毛詩(shī)序》的作者說(shuō)：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！边@就是有名的“詩(shī)言志”的主張。這里所說(shuō)的“志”就是“情”或“情意”

例如：杜甫《蜀相》

杜甫對(duì)諸葛亮十分景仰，他寫(xiě)了好幾首專(zhuān)門(mén)頌揚(yáng)諸葛亮的詩(shī)。這首詩(shī)是公元760詩(shī)人初到成都時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)的前兩句看來(lái)是寫(xiě)景，實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的思慕之情。第一句中的“尋”

2         

字，說(shuō)明詩(shī)人不是為了游山玩水，而是懷著對(duì)諸葛亮的無(wú)限思慕之情特地來(lái)瞻仰武侯祠的。三、四句看來(lái)是寫(xiě)景，實(shí)際上也是抒情。其中的“自”字和“空”字用得極好，表明盡管祠堂的階下碧綠的花草，樹(shù)上有黃鸝叫，然而“人去樓空”，人不在了，自然景色也是自生自滅，沒(méi)有人欣賞了。五、六句概括了諸葛亮的一生，高度贊揚(yáng)了諸葛亮的偉大功績(jī)。最后兩句流露了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的“出師未捷身先死”的極度惋惜和悲痛。全詩(shī)感情深沉。詩(shī)的結(jié)尾所說(shuō)的“淚滿(mǎn)襟”的“英雄”，首先是詩(shī)人自己。正因?yàn)樵?shī)人自己對(duì)諸葛亮的景仰和懷念如此深切，感情如此真摯，所以，就使得詩(shī)的藝術(shù)形象飽含了高度的生命力和感染力，以致“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”成為千古絕唱。

又如：我們學(xué)過(guò)的王維的《渭城曲》

這也是一首被人們交口稱(chēng)贊的名作。詩(shī)的前兩句，描寫(xiě)了送別友人的地點(diǎn)和景色，后兩句勸他的朋友在分手前“更盡一懷酒”，因?yàn)榉质趾缶鸵?jiàn)不到“故人”了。這兩句，語(yǔ)言是樸素的，然而它不僅出色地表達(dá)了詩(shī)人自己對(duì)友人的深情，也表達(dá)了人們離別時(shí)的一種普遍的心情。難怪這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)就譜入樂(lè)府，成為有名的“陽(yáng)關(guān)三疊”，在各處廣泛傳唱，在后世也不知引起了多少人的共鳴。

抒情的方式有：

借景或借物抒情。作者對(duì)景象或客觀(guān)事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄托在此景此物中。2000年春季高考。

寓情于景（物），情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情。2001年高考（9）

直接抒情。也稱(chēng)直抒胸臆。古代詩(shī)歌中絕大多數(shù)是間接抒情。2001年第8題

（4）形象

詩(shī)歌中的形象既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景或物。

（5）烘托

詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)形象直接描寫(xiě)，也可以間接描寫(xiě)，可以粗線(xiàn)條白描，也可以濃墨重彩，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯(lián)想來(lái)塑造形象。

襯托分為反襯和正襯。正襯又稱(chēng)為烘托。

（6）用典（也是表現(xiàn)方法）

古人常用典故在作品中或鮮明強(qiáng)烈，或含蓄曲折地表達(dá)自己的感情，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來(lái)歷。如辛棄疾的《永遇樂(lè)· 京口北固亭懷古》就用了5個(gè)典故(孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗)。這些典故就因?yàn)槎际蔷┛谶@地方的歷史掌故，典故的思想和這首詞的思想情緊密聯(lián)系的，所以，辛棄疾來(lái)北固亭就很容易想起這些典故，并借用它們來(lái)表達(dá)自己的思想感情。

（7）表現(xiàn)方法

詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)。了解一些常見(jiàn)的藝術(shù)手法，如烘托、虛實(shí)（有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀(guān)為實(shí)，主觀(guān)為虛……）、用典等，有助于披文入情。

其他如“比興”“擬人”“夸張”“排比”“反復(fù)”等手法，都應(yīng)了解，以便在鑒賞時(shí)得心應(yīng)手。

（8）風(fēng)格流派

“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。比如李白的清新飄逸灑脫，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，陶淵明之詩(shī)沖淡平和，王維之詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，如蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。了解詩(shī)人的風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中所要表達(dá)的思想感情。同樣寫(xiě)友情，李白說(shuō)：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”杜甫卻說(shuō)：“故憑錦水將雙淚，好過(guò)瞿塘滟氵預(yù)  堆?！毙蕾p兩人的詩(shī)，要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味它們風(fēng)格的差異。

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山水田園詩(shī)，邊塞詩(shī)；婉約派，豪放派

（9）語(yǔ)言特色

（1）清新。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱(chēng)質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。（5）含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。（6）簡(jiǎn)潔。就是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。

欣賞詩(shī)歌，要注意詩(shī)歌作者的煉字、煉句，物象描寫(xiě)中的動(dòng)與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托，語(yǔ)序倒置的修辭色彩等。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)作品的語(yǔ)言表現(xiàn)力作具體的、深入的開(kāi)掘，有助于準(zhǔn)確把握作品的立意和思想感情傾向，進(jìn)入作品美的意境。又如王維之《山居秋暝》一詩(shī)中照、流、歸、下等動(dòng)詞的妙用，這些動(dòng)詞或長(zhǎng)或短的持續(xù)情，使我們似乎感觀(guān)月光的傾瀉不盡，清泉的長(zhǎng)流不絕，浣女的由遠(yuǎn)而近，蓮舟的由近而遠(yuǎn)。

五、詩(shī)歌鑒賞方法

（一）厚積博發(fā)，注重平時(shí)積累 

1．平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩(shī)詞，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力 提高分析評(píng)價(jià)能力。

2．弄清與詩(shī)歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對(duì)偶，對(duì)比，雙關(guān)，對(duì)仗） 

（二）審讀作品

1．知人論詩(shī) 以察詩(shī)情

對(duì)于歷代文學(xué)大家，我們當(dāng)然應(yīng)該了解掌握其經(jīng)歷　風(fēng)格。對(duì)于非著名詩(shī)詞曲作家，應(yīng)充分重視作品朝代文和文下注（諸如寫(xiě)作大、小背景　，心情等）

例如：同為盛唐詩(shī)人王維、孟浩然，高適岑參。

2．把握特色 重點(diǎn)突破

3．推敲詩(shī)題 以明意旨

題目即文章的額頭，富含著諸多信息（時(shí)間　地點(diǎn)　人物　事件以及詩(shī)人的心情　詩(shī)歌的意境　詩(shī)歌的類(lèi)型等）

例如：《楓橋夜泊》可推知詩(shī)歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷。

4品位語(yǔ)言 披文入境

養(yǎng)成逐字逐句品位語(yǔ)言，分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。

藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露，“用意十分，下語(yǔ)三分”。我們?cè)阼b賞作品時(shí)，由于沒(méi)有選項(xiàng)這個(gè)階梯可借助，

（三）方法點(diǎn)撥

可概括為：寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě) 使學(xué)生明確高考要求，了解詩(shī)詞鑒賞的角度。

先弄清寫(xiě)了什么？

1.寫(xiě)了什么內(nèi)容？

這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂(yōu)思；也可以是作者對(duì)生命、社會(huì)、生活的某種見(jiàn)解。

2.如何確定寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（1）注意詩(shī)歌的題目

詩(shī)歌地題目往往告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容。，確定了詩(shī)的內(nèi)容可以幫助我們理解詩(shī)的主題以及作者的情感。

如《題李凝幽居》思考：從這個(gè)詩(shī)題中可以看出什么內(nèi)容？

4

【提示】說(shuō)明詩(shī)的內(nèi)容是描寫(xiě)李凝的僻靜居處。

（2）仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句。

（3）注意詞語(yǔ)的隱含信息。

詩(shī)歌表達(dá)一個(gè)比較大的特點(diǎn)是含蓄，往往表面是一個(gè)意思，而實(shí)際講的是另一個(gè)意思。

如“知否？知否？就是是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講雨后葉子茂盛了花兒凋零了，實(shí)際上表達(dá)的是什么感情？

提示：作者對(duì)春光的留戀和惜別。

（4）調(diào)動(dòng)知識(shí)積累。

例：提到王維和岳飛你會(huì)想到什么？

提示：詩(shī)中有畫(huà)和精忠報(bào)國(guó)

（二）弄清是怎樣寫(xiě)的？

1.典型細(xì)節(jié)的理解

在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中往往透露著詩(shī)歌主人公的感悟、情感等內(nèi)容，在分析時(shí)要特別注意。如2000年高考題中“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩(shī)歌主人公因約客不來(lái)夜過(guò)半的煩躁。在分析細(xì)節(jié)時(shí)要注意前后聯(lián)系。如果不注意上文的“有約不來(lái)過(guò)夜半”和下文的“落燈花”，很可能把“閑敲”理解為表現(xiàn)詩(shī)歌主人公閑適恬淡的心情。

2.注意全詩(shī)的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)的安排總是為了突出主題和作者的情感。結(jié)構(gòu)有總式、層進(jìn)式、對(duì)照式待。如1996年的高考題整首元曲以設(shè)問(wèn)開(kāi)卷，分層次地?cái)⑹隽巳龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)，最后以概述作結(jié)，全篇有分有總、首尾呼應(yīng)。

3.注意部分與整體之間的關(guān)系

如1998年的高考題，這首的前三聯(lián)都是對(duì)李凝居住環(huán)境的描寫(xiě)，從不同的角度描寫(xiě)了居處的幽靜，這是部分。這里的核心是李凝居處的幽靜，也就是整體。在理解上面三聯(lián)時(shí)如果忘了這個(gè)整體，就很可能把這三聯(lián)理解成“表達(dá)了作者對(duì)隱逸生活的向往”。另外還要注意詩(shī)歌中的典故、神話(huà)傳說(shuō)也是部分，是為整體服務(wù)的。

4.注意表達(dá)的角度

作者為了更好地表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個(gè)角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。如2001年高考題，作者從微雨、帆重、鳥(niǎo)遲、海門(mén)深、浦樹(shù)遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)景、近景等角度反復(fù)地表達(dá)詩(shī)人的送別之情。

5.注意分析詩(shī)歌的意境

要特別注意詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，弄清作者是通過(guò)哪一些景物來(lái)構(gòu)成一個(gè)什么樣的意境。如1997年的高考題，作者用“湖光秋月兩相和”、“白銀盤(pán)里一青螺”來(lái)勾畫(huà)出秋夜洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫(huà)面。

6.注意環(huán)境的渲染

在詩(shī)歌中作者往往通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀(guān)點(diǎn)或情緒。如1998年高考題，作者用了草徑、荒園、動(dòng)云根等物象，為我們描繪了一幅靜謐的李凝幽居圖，使我們情不自禁地贊美李凝居處的僻靜。

7注意用曲的特點(diǎn)

詩(shī)詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“明月明枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，這是以有聲寫(xiě)無(wú)聲，以動(dòng)寫(xiě)靜；“別有憂(yōu)愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”、“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，這是以無(wú)聲來(lái)反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?！拔汲浅暌貀i清塵，客舍青青柳色新”，這是樂(lè)人之景，可它卻引出了“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的傷心之情；而“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的傷人之景，引出的卻是“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁之情。這都是反常用曲的例子。

7.注意語(yǔ)句表達(dá)

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語(yǔ)言表達(dá)可從三個(gè)角度講。

（1）從整體上說(shuō)我們要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等都要注意。

思考：如1995年的高考題是何手法？2001年春季高考題突出特點(diǎn)是什么？

提示：一波三折，動(dòng)靜結(jié)合。

（2）從句子的角度我們要注意一些修辭方法。修辭方法總是為了更好地說(shuō)明主題，強(qiáng)化情感表達(dá)，常見(jiàn)的如比喻（“白銀盤(pán)里一青螺”）、象征、襯托（2001春季卷以動(dòng)襯靜）、雙關(guān)（1994年高考卷表面上講自己為什么偏愛(ài)菊，其實(shí)是對(duì)菊的品質(zhì)的贊美，而贊美菊，其實(shí)又是贊美人）。其他還有比擬、夸張、通感等都要注意。

思考：2000年春季卷用的何種修辭手法。

提示：表面上講“蟬”，其實(shí)是講人。

（3）從詞語(yǔ)的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當(dāng)。

常見(jiàn)問(wèn)題有詞性開(kāi)拓，如“應(yīng)是綠肥紅瘦”，綠不能肥，紅也不能瘦，肥、瘦本無(wú)茂盛、凋零之意，但用在這里別具新意，形象、貼切；謂語(yǔ)迷失，如“浮云游子意，落日故人情”。

分析：“浮云”、“落日”后本還有謂語(yǔ)，但如果加上“像”一類(lèi)的動(dòng)詞，上下文之間的聯(lián)系就太緊密了，原詩(shī)本要表達(dá)一種飄蕩的感覺(jué)，一加動(dòng)詞就失去了這樣的感覺(jué)；

倒錯(cuò)的因果關(guān)系，如“昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒”，易水給人一種悲壯的感覺(jué)，不是從過(guò)去一直到現(xiàn)在，而是作者心中郁結(jié)的情感，換句話(huà)說(shuō)，是因?yàn)樽髡咝闹械那楦校庞幸环N“水寒”的感覺(jué)。

（三）表達(dá)

1.表達(dá)的過(guò)程要完整

一種感悟、一份情感，它的表達(dá)，一定有一個(gè)過(guò)程。我們?cè)诒磉_(dá)這種感悟、情感時(shí)，一定要把過(guò)程講清楚。如”請(qǐng)分析《鳥(niǎo)鳴澗》（2001年春季高考題）一詩(shī)春山月夜圖”這樣的一個(gè)題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥(niǎo)鳴”這一過(guò)程中來(lái)分析。

詩(shī)歌賞析的一般的步驟是敘析評(píng)?！皵ⅰ奔锤爬ǖ匾鲈?；“析”就是作過(guò)程的簡(jiǎn)析；“評(píng)”就是旗幟鮮明的亮出觀(guān)點(diǎn)。

2.按要求回答，重點(diǎn)明確

題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用，等等，一定要看清，看清了，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。

3.表達(dá)流暢

表達(dá)流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該是能做到的。

課堂訓(xùn)練題集

觀(guān)滄海     曹操

東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

1．整體鑒賞：抓住詩(shī)眼  知人論世  推己及人

（一） 把握內(nèi)容（寫(xiě)什么內(nèi)容）：寫(xiě)登山觀(guān)海的寬闊雄偉的景象

（二） 把握感情（抒什么感情）表現(xiàn)了曹操壯闊的胸襟、叱咤風(fēng)云的氣概和宏遠(yuǎn)的政治抱負(fù)。

（三） 把握技巧（用什么方法）

修辭手法：互文、夸張

表達(dá)方式：虛實(shí)結(jié)合、寓情于景、情景交融

表現(xiàn)手法：照應(yīng)、正襯、反襯

教師引導(dǎo)整體鑒賞詩(shī)歌

建安十二年曹操出征烏桓，九月勝利回師，經(jīng)過(guò)碣石登山觀(guān)海，寫(xiě)下了這篇不朽著作。毛澤

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東在《浪淘沙·北戴河》中寫(xiě)道的“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。”指的就是這首詩(shī)。前四句交代了觀(guān)滄海的位置和放眼觀(guān)海初得的印象。曹操居高臨海，視野遼闊，壯美之景盡收眼底。突兀聳立的島嶼點(diǎn)綴在平闊的海面上，粗線(xiàn)條地勾勒了滄海神奇壯觀(guān)之遠(yuǎn)景。接著細(xì)寫(xiě)山上樹(shù)木到了秋天仍舊繁茂，百草豐美。海水洶涌澎湃。中國(guó)的古代文學(xué)中大多有悲秋的基調(diào)，文人騷客因秋風(fēng)而臨風(fēng)落淚，見(jiàn)落葉而觸景生情。而曹操筆下的秋天秋意盎然，遼闊壯美，毫無(wú)蕭瑟凄涼的意緒。曹操由眼前之景聯(lián)系到廣闊無(wú)垠的宇宙，把海的氣勢(shì)和威力托現(xiàn)給讀者。滄海茫茫與天相接，日月星辰顯得渺小了，它們的運(yùn)行都由大海吐納。眼前的景是心中情之所觸，既描寫(xiě)眼前的美景，又融入自己的想象夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。

《觀(guān)滄?！肥且皇讟?lè)府詩(shī)，最后兩句是配合音樂(lè)的時(shí)候加上去的，跟正文沒(méi)有關(guān)系。這首是詩(shī)是魏晉南北朝第一首完整的寫(xiě)景詩(shī)，所以在詩(shī)歌發(fā)展史上有重要的地位。它寫(xiě)秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情緒，沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至情趣都是密切相關(guān)的。

2．品詩(shī)把脈

定風(fēng)波   （宋） 蘇軾

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。

莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

評(píng)改依據(jù)：“五準(zhǔn)”原則①定準(zhǔn)題點(diǎn)②找準(zhǔn)詩(shī)眼③抓準(zhǔn)主旨④踩準(zhǔn)分點(diǎn)⑤用準(zhǔn)詞句

1、 在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？（閑適、輕松、自如）

2、“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？

參考答案：披著蓑衣在風(fēng)雨中過(guò)一輩子也處之泰然。反映作者不避風(fēng)雨，聽(tīng)任自然的生活態(tài)度。

3、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么？

參考答案：處境的好壞；官職的升降；地位的得失等。

4、這首詞與《念奴嬌》“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的感情基調(diào)是否相同？為什么？

參考答案：不同。前者表現(xiàn)詞人豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)、積極的心境；后者則反映其消極悲觀(guān)的人生態(tài)度。

①學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀(guān)題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀(guān)題的能力還有待提高。所以，設(shè)計(jì)4道評(píng)改題，依據(jù)“五準(zhǔn)”原則，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀(guān)題的能力。

②簡(jiǎn)介：此詞是蘇軾在被貶黃州期間由生活中的小事感觸而作。詞中因景生情，借自然景觀(guān)談人生哲理，語(yǔ)帶雙關(guān)，有一種迭宕不平之氣隱在字里行間。

3．學(xué)以致用

把班上的學(xué)生分兩半，分別做其中一首詩(shī)。

提醒學(xué)生注意近體詩(shī)“起——承——轉(zhuǎn)——合”的結(jié)構(gòu)。

使至塞上     （唐） 王維

單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都戶(hù)在燕然。

1、“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么？（故鄉(xiāng)水；詩(shī)人自己）

詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情？（懷念故鄉(xiāng)，熱愛(ài)故鄉(xiāng)?！芭畈荨彪S風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)常用它來(lái)比喻漂泊不定的行蹤）

2、 尾聯(lián)用典流露了向往建功立業(yè)的心情，這個(gè)典故隱含在  燕然 兩個(gè)字中。

3、 頸聯(lián)的“直”和“圓”兩字歷來(lái)為人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字為什么用得好。

答：“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫(xiě)了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切感受?！爸薄弊只臎龉陋?dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

7

①簡(jiǎn)介

唐開(kāi)元十四年（公元726年），26歲的李白離開(kāi)四川老家，沿長(zhǎng)江東下，開(kāi)始了他一生中的第一次長(zhǎng)途游歷。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門(mén)山駛?cè)?。目的是到湖南、湖北一帶楚?guó)故地游覽。

②簡(jiǎn)介

開(kāi)元二十五年（737年）河西節(jié)度副大使崔西逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞宣尉，察訪(fǎng)軍情。這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中。

注：燕然：本是地名，即愛(ài)杭山，在今蒙古共和過(guò)境內(nèi)，因?yàn)闁|漢將軍竇憲大破匈奴，曾在燕然山刻石記功，所以后來(lái)一“燕然勒石“作為保衛(wèi)祖國(guó)、立功邊疆的代稱(chēng)。

虞美人    （五代）李煜

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

把握內(nèi)容  （寫(xiě)什么內(nèi)容）寫(xiě)作者面對(duì)美景懷念往昔帝王生活。

把握感情  （抒什么感情）抒發(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。

把握技巧  （用什么方法）用了設(shè)問(wèn)、比喻手法。

1、 請(qǐng)分析詞中“春花秋月”、“往事”、“故國(guó)”、“雕欄玉砌”、“朱顏改”的含義。

春花秋月：指美好的景物，但作為失國(guó)之君的李煜無(wú)心欣賞，討厭它的無(wú)盡無(wú)休。

往事：是指昔日尊貴的帝王生活。

故國(guó)：“故國(guó)”是指已滅亡的南唐。

雕欄玉砌：“雕欄玉砌”指代舊日的宮殿，用宮殿概括一切繁華美富的東西。

朱顏改：語(yǔ)含雙關(guān)，概括一切過(guò)往的人事，兼喻江山易主，物是人非。

2、為什么“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@兩句倍受人稱(chēng)道？

答：這兩句是以水喻愁的名句，用設(shè)問(wèn)和比喻的手法，形象地寫(xiě)出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無(wú)盡的哀傷，既有深度，又有力度。

簡(jiǎn)介：作者李煜曾經(jīng)是顯赫的南唐后主，而作此詞時(shí)已是北宋的階下囚，因而詞中充溢著物是人非，往事不堪回首的哀怨。尤其是最后兩句以春水喻愁思廣為傳頌，此詞也因此被喻為“詞中之帝”。李煜在他41歲生日那天命人演奏《虞美人》，因?yàn)樵~中明言“故國(guó)”、“雕欄玉砌”，宋太宗聞知后，覺(jué)得它有故國(guó)之思，賜牽機(jī)藥毒死他。因此，這詞便成了李煜的絕筆。結(jié)尾用“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@一形象性的概括收束全篇，言有盡而意無(wú)窮。

咸陽(yáng)城西樓晚眺  （唐）許諢

一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲，溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓，

鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋，行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。

⑴填空：詩(shī)的起句中用一“__愁__”字，奠定全詩(shī)基調(diào)。詩(shī)人用低沉的筆觸，描繪咸陽(yáng)城傍晚時(shí)的景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。

⑵簡(jiǎn)答：頷聯(lián)寫(xiě)云生日落，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，雨勢(shì)迫在眉睫，現(xiàn)多用“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”這一名句比喻什么？（現(xiàn)在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。）

⑶簡(jiǎn)答：頸聯(lián)兩句寫(xiě)了作為何朝何代國(guó)都的咸陽(yáng)的何種景象？

描寫(xiě)作為秦漢兩代故都的咸陽(yáng)，如今綠蕪遍地，黃葉滿(mǎn)林，蟲(chóng)鳥(niǎo)凄鳴的蕭條景象。

⑷簡(jiǎn)答：尾聯(lián)“行人”即過(guò)客，也包括作者在內(nèi)，結(jié)句抒發(fā)了怎樣的感慨？

我聞咸陽(yáng)古城久矣，今日東來(lái)，所見(jiàn)唯“西風(fēng)吹渭水”令人產(chǎn)生歷史變遷無(wú)恨的感慨。

夏 意   蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開(kāi)遍透簾明。 

樹(shù)陰滿(mǎn)地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。 

[注]蘇舜欽；北宋詩(shī)人，主張改革，被削藉為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時(shí)。 

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1、有人說(shuō)這首詩(shī)題為“夏意”，全詩(shī)“無(wú)一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點(diǎn)明時(shí)令，第二句中的____和第三中的____不僅扣住詩(shī)題，更寫(xiě)出了詩(shī)人生活環(huán)境的____的氣氛。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。 

2、你認(rèn)為這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解結(jié)合原詩(shī)，寫(xiě)一段鑒賞性的文字，100字左右。 

[解題指導(dǎo)]此題主要也是考查對(duì)詩(shī)歌形象及思想情感的認(rèn)識(shí) 

1、第二句與第三句中“扣”住詩(shī)題“夏意”的應(yīng)當(dāng)是“石榴開(kāi)遍”和“樹(shù)陰滿(mǎn)地”（一定要寫(xiě)進(jìn)“開(kāi)遍”和“滿(mǎn)地”，因?yàn)檫@兩個(gè)詞才更“寫(xiě)出了詩(shī)人生活環(huán)境的氣氛”，單寫(xiě)進(jìn)“石榴”、“樹(shù)陰”不能給全分。什么氣氛？“石榴開(kāi)遍”，明麗、清新；“樹(shù)陰滿(mǎn)地”，幽靜；故填“清幽”最為妥貼。

2、要把握準(zhǔn)詩(shī)人的心境，必須體察作者筆下物境的特點(diǎn)，前文已作了分析，還要結(jié)合“注”了解詩(shī)作的背景：“削籍為民”、“隱居不仕”。據(jù)此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱偕志，忘懷得失，也可以答反襯出內(nèi)心的痛苦，但必須結(jié)合對(duì)原詩(shī)的手法和意境的分析作答。

答案示例：這首詩(shī)取題“夏意”，展現(xiàn)的是清幽之境，表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧?kù)o。（2分）“別院”、“深深”、“清”，詩(shī)一開(kāi)始即構(gòu)成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開(kāi)遍”“樹(shù)陰滿(mǎn)地”“流鶯”時(shí)一聲“渲梁”，無(wú)不給人清涼寧謐之感。削籍隱居的詩(shī)人內(nèi)心當(dāng)是痛苦的，但詩(shī)人沒(méi)有牢騷，對(duì)得失榮辱顯得很淡泊，但沒(méi)有牢騷又不等于沒(méi)有痛苦，清幽之境恰恰反襯著詩(shī)人內(nèi)心壓抑著的刺痛，“夏意”“之意”，是值得讀者細(xì)細(xì)揣度的。（2分）

三、閱讀下列詩(shī)歌，完成1-2各題。

玉 樓 春  宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，轂縐波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

[注]①轂縐：即皺紗，喻水的波紋。②棹(zh o)：船漿。③浮生：指飄浮無(wú)定的短暫人生。

1、對(duì)這首詞的詞句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A 上片的前兩句，先點(diǎn)明地點(diǎn)和景物特點(diǎn)，接著用比喻和擬人寫(xiě)水，用“棹”代船?！皾u覺(jué)”是春漸深、景更好的意思。

B 上片后兩句，先寫(xiě)遠(yuǎn)景，說(shuō)綠楊在曉霧彌漫之中，如煙縈繞，略呈寒意，后寫(xiě)近景，以杏花的盛開(kāi)托出春意之濃。

C 下片前兩句意思是說(shuō)，浮生若夢(mèng)，苦多樂(lè)少，豈能吝惜金錢(qián)而輕易放棄這歡樂(lè)的瞬間呢？“肯愛(ài)”是“寧可喜愛(ài)”的意思。

D 下片后兩句意思是說(shuō)，為了使這次春游盡興，我要為你舉杯敬勸斜陽(yáng)，請(qǐng)它暫且在花間留下夕陽(yáng)晚景。

2、“紅杏枝頭春意鬧”是傳誦千古的佳句，一個(gè)“鬧”字用得極其精妙，請(qǐng)用100左右的文字談?wù)勀愕睦斫?。?分）

[解題指導(dǎo)]此題主要考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解與賞析

第3題的答案為C?！翱稀薄柏M肯”的省略，愛(ài)，吝惜之意。設(shè)計(jì)此題的用意在于幫助考生進(jìn)一步理解詩(shī)意。第4題的解答，關(guān)鍵在準(zhǔn)確理解“鬧”的含義及人格化的手法。

答案示例。鬧，安靜、蕭寂的反義詞，即熱烈之意。（1分）寫(xiě)紅杏怒放盛開(kāi)，如火如荼，不說(shuō)春意“濃”、春意“盛”等而說(shuō)“春意鬧”，精妙在于將紅杏人格化了，將無(wú)生命的杏花化為有生命有感情的事物，寫(xiě)出了紅杏竟相開(kāi)放、爭(zhēng)妍斗艷的景象與情趣，寫(xiě)盡了那一派盎然的春意，蓬勃的生機(jī)。（3分）王國(guó)維言“著一‘鬧’字而境界全出”確實(shí)見(jiàn)得精當(dāng)。

結(jié)合注釋?zhuān)喿x下面這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境的理解，100字左右。

聽(tīng)張立本女吟  高適

危冠廣袖楚宮妝①，獨(dú)步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。

注：①“危冠廣袖”是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵

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擊節(jié)是唐宋人歌吟的習(xí)慣。③清歌一曲，即吟歌一首。

[解題指導(dǎo)]此題側(cè)重考查對(duì)詩(shī)歌整體意境的把握

據(jù)詩(shī)題可知，此詩(shī)為詩(shī)人聽(tīng)了張立本之女吟詩(shī)后作，要理解詩(shī)的意境，關(guān)鍵在于把握住張立本女“獨(dú)步”“自敲”“清歌”的形象和“涼”“月如霜”這此透露氣氛特征的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上歸納并作具體分析即可。

答案示例：這首詩(shī)創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境。暗藍(lán)色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩(shī)人依階低吟。清泠的吟詩(shī)聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個(gè)蛾冠廣袖的少女徘徊的身影。意境是情與景的融合。讀者只要領(lǐng)會(huì)清雅幽靜之境，便能走進(jìn)女詩(shī)人超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界。