運(yùn)用“三批法”，培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力

在作文教學(xué)系統(tǒng)中，包括“作”和“改”兩部分。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，只重視了指導(dǎo)學(xué)生的“作”，卻忽視了學(xué)生自改作文能力的培養(yǎng)。作文自評(píng)，就是引導(dǎo)學(xué)生審評(píng)自己作文寫得如何，進(jìn)一步完善習(xí)作，使之能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，使學(xué)生真正獲得作文能力。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力呢？這里談?wù)勎覀儾捎?#8220;三批法”，培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力的一點(diǎn)做法。

所謂“三批法”，概括地說(shuō)就是“學(xué)生自批----小組互批----老師審批”，三個(gè)環(huán)節(jié)交換進(jìn)行、循環(huán)評(píng)改的一種作文評(píng)改方法。具體做法如下：

一、學(xué)生自批

每次作文，學(xué)生寫成初稿后，教師對(duì)每位學(xué)生的草稿進(jìn)行瀏覽，綜合學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見，再把草稿返還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)自我修改。教師提出評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)生實(shí)際，不求全責(zé)備；2、要聯(lián)系訓(xùn)練重點(diǎn)，每次作文重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題，不要面面俱到；3、要有層次性，對(duì)好、中、差學(xué)生提出不同的要求。在這個(gè)階段中，允許學(xué)生竊竊私語(yǔ)，也允許學(xué)生自找小老師進(jìn)行請(qǐng)教?？傊?，要鼓勵(lì)學(xué)生逐步達(dá)到自我修改、自我完善的境地。這樣，學(xué)生能夠根據(jù)各自的標(biāo)準(zhǔn)，積極主動(dòng)地進(jìn)行修改，從而提高了學(xué)生自我修改的能力。

二、小組互批

經(jīng)過(guò)自我修改完善之后，學(xué)生把草稿謄抄到作文本上，然后進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)----小組互批。教師要根據(jù)學(xué)生的習(xí)作水平，合理地把學(xué)生分成若干個(gè)小組（允許學(xué)生自由結(jié)合），進(jìn)行互相批改。批改時(shí)，每組要有一名學(xué)生綜合大家的意見，執(zhí)筆修改作文，并寫出評(píng)語(yǔ)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了小組合作、生生合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生真正成了課堂的主人。但是，教師也不能袖手旁觀，要做好以下幾點(diǎn)工作：1、要教給學(xué)生使用批改符號(hào)。如：病句在句子下面畫“----”，好詞好句下面畫“”，指出錯(cuò)別字后要在眉批處畫“”等，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)進(jìn)行修改。2、要教給學(xué)生怎樣寫評(píng)語(yǔ)。要求學(xué)生多寫優(yōu)點(diǎn)，少寫缺點(diǎn)，并寫出如何寫才能使文章更好。3、教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。4、學(xué)生評(píng)改完畢后，評(píng)語(yǔ)后要寫上批改人的姓名和日期。5、批改一定要與作者當(dāng)面交換評(píng)改意見，允許爭(zhēng)辯。如果批改人和作者意見不統(tǒng)一，又爭(zhēng)執(zhí)不下，教師要及時(shí)給予裁決。

批改完后，要把作文本返還給學(xué)生，由學(xué)生自己根據(jù)評(píng)語(yǔ)及批改人的意見，對(duì)自己的作文進(jìn)行再修改（在作文本上修改），然后交給老師。

三、教師審批

一篇作文，經(jīng)過(guò)上面各環(huán)節(jié)的修改，基本上保證了作文的質(zhì)量。這時(shí)，教師再對(duì)每篇作文進(jìn)行審批。教師不但評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。教師在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1、批改不宜過(guò)細(xì)，要尊重小作者的原文。對(duì)于差文，要提出自己的修改意見，讓學(xué)生自己動(dòng)手去修改。2、要發(fā)現(xiàn)全班共性的優(yōu)缺點(diǎn)，作好記錄，以便講評(píng)時(shí)使用。3、要對(duì)好的評(píng)語(yǔ)給予肯定，并在講評(píng)時(shí)讀讀這些評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

四、兩點(diǎn)體會(huì)

幾年來(lái)，我們通過(guò)嘗試“三批法”的教學(xué)實(shí)踐，使我們嘗到了甜頭。我們感受最深的有以下兩點(diǎn)：

1、通過(guò)這樣的教學(xué)模式，改變了批改作文只是教師的事的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生參與到批改的全過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生積極主動(dòng)作用，教師只做引導(dǎo)和輔導(dǎo)，變“一言堂”為“群言堂”，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、通過(guò)這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生自我修改作文的能力。在自批和互批的過(guò)程中，每位學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到其中，耳渲目染，親身體會(huì)，對(duì)作文優(yōu)點(diǎn)悉心領(lǐng)會(huì)，不足之處引以為戒，自然得到了一次習(xí)作之后的自我輔導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平起了催化的作用，并且有效地落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修