中考圖表類試題特點(diǎn)與解題規(guī)律探微

作者：陳樹元　陳金強(qiáng)

當(dāng)今世界，被人們稱之為讀圖時(shí)代。圖表憑借著它形象直觀、簡(jiǎn)明概括的特點(diǎn)，滲透到生活的各個(gè)角落。并且被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。讀圖已成為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種閱讀方式。圖表反映的內(nèi)容包羅萬(wàn)象：既有表現(xiàn)自我的內(nèi)容，又有關(guān)注社會(huì)的題材：既有平常的生活故事，也有反映社會(huì)重大事件的新聞。圖表與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，符合新課標(biāo)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”的理念與要求，因此該題型愈發(fā)成為中考的熱點(diǎn)。它用語(yǔ)言來(lái)表述表格、標(biāo)識(shí)、圖畫等所包含的主要信息類題型，綜合考查對(duì)圖表的分析能力，要求從原始材料中篩選信息。進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出內(nèi)容與觀點(diǎn)。它設(shè)題取材廣泛，形式多樣；考查內(nèi)容豐富，可多角度考查學(xué)生的觀察、概括、鑒賞、語(yǔ)言表達(dá)、聯(lián)想想象、社會(huì)實(shí)踐等能力，是考查學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的典型試題之一。
　　從近年各地的中考試題看，圖表的類型主要有圖片(人、物、景)、圖標(biāo)(徽記、標(biāo)志)、漫畫、表格等：從命題解題角度可分為：常識(shí)類、概括說(shuō)明類、信息篩選類、寫作類、活動(dòng)類等。下面僅舉2008年部分省市中考題作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
　　
　　一、常識(shí)類
　　
　　常識(shí)的積累是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)，了解天下事，關(guān)注社會(huì)，是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)一直在倡導(dǎo)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，選擇為學(xué)生們所熟知的一些常識(shí)進(jìn)行考查，是非常必要的。
　　
　　[題1](廣西百色)請(qǐng)你認(rèn)真觀察下圖，回答以下問(wèn)題。
　　
　　①整幅圖告訴我們的信息是：_________。
　?、趫D中的“京”字像_________一樣。
　?、蹐D中五個(gè)相扣的圓環(huán)象征著_______ 。
　　[解題探微]本題的著眼點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)?？疾榈哪芰Φ燃?jí)不高，但是平時(shí)如果不注重時(shí)事知識(shí)的積累，回答此題就比較困難。第1問(wèn)要抓住圖標(biāo)的構(gòu)成來(lái)分析：它由中國(guó)印、拼音與數(shù)字、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志三部分組成。抓住，了這些，也就抓住了它的要點(diǎn)，即時(shí)間——2008年，地點(diǎn)——北京，主題——舉行奧運(yùn)會(huì)。第2問(wèn)屬于聯(lián)想能力的考查，看似有一定的發(fā)散性，其實(shí)它仍具有一定的專指性，中國(guó)印規(guī)定了聯(lián)想的方向——它必須與奧運(yùn)有關(guān)：張開雙臂奔跑的人。第3問(wèn)是人們所共知的一個(gè)常識(shí)。回答時(shí)不能隨意發(fā)揮，只能說(shuō)：它象征著五大洲的體育健兒相聚在一起。解答此題需要具備中國(guó)印與篆書、拼音和奧運(yùn)會(huì)的常識(shí)及分析運(yùn)用能力。
　　
　　二、概括說(shuō)明類
　　
　　這類試題多為：概括漫畫的主旨、說(shuō)明漫畫寓意，或提取徽標(biāo)蘊(yùn)含信息、闡釋圖標(biāo)的構(gòu)圖創(chuàng)意、介紹圖標(biāo)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)等。如江蘇南京卷：用一句話概括“書生”漫畫的主旨。湖北恩施卷：請(qǐng)仔細(xì)觀察恩施州民族民間文化藝術(shù)節(jié)標(biāo)志圖案。并用精練的文字對(duì)標(biāo)志圖案的設(shè)計(jì)藝術(shù)進(jìn)行說(shuō)明。浙江金華卷：根據(jù)2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力景觀設(shè)計(jì)圖片和相關(guān)說(shuō)明，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些圖標(biāo)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)是什么。解答此類題規(guī)律：準(zhǔn)確理解。由表及里，透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，深入揣摩，闡釋意圖。涉及兩幅以上的圖片，異中求同。
　　[題2](浙江杭州市蕭山區(qū))下圖是某同學(xué)本次活動(dòng)中搜集來(lái)的綠色食品標(biāo)志(圖一)與中國(guó)環(huán)境標(biāo)志(圖二)圖，請(qǐng)任選一幅圖并根據(jù)畫面內(nèi)容指出這幅標(biāo)志圖的構(gòu)圖創(chuàng)意。
　　
　　構(gòu)圖創(chuàng)意：________________________
　　 [解題探微]本題涉及的是圖標(biāo)(徽記)，它高度凝練，蘊(yùn)涵著豐富的寓意，意在考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。做此類題。第一步，要從整體上把握?qǐng)D標(biāo)的外形特點(diǎn)，以及涉及的時(shí)間、事物，注意中英文大小寫和變體。第二步，要注意觀察圖標(biāo)的組成部分，弄清其內(nèi)部關(guān)系。第三步，要善于由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，從圖內(nèi)想到圖外，聯(lián)系具體對(duì)象對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意作出合理想象與解釋。圖一示例：綠色食品標(biāo)志圖由三部分構(gòu)成，即上方的太陽(yáng)、下方的葉片和中心的蓓蕾。標(biāo)志為圓形，意為保護(hù)。整個(gè)圖形描繪了一幅明媚陽(yáng)光照耀下的和諧生機(jī)，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全無(wú)污染食品，能給人們帶來(lái)蓬勃的生命力。綠色食品標(biāo)志還提醒人們要保護(hù)環(huán)境，通過(guò)改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧。圖二示例：中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來(lái)。共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。
　　
　　三、信息篩選類
　　
　　此類題多為圖表解答題，一般在題干中提出明確的解答要求，有時(shí)在題干或標(biāo)題中暗示考生一些答題的方向和角度。主要通過(guò)一些具體的調(diào)查數(shù)據(jù)，讓考生進(jìn)行歸納整合：或總結(jié)出趨向性的東西，或篩選出共性的東西與特殊的現(xiàn)象。意在考查學(xué)生的邏輯歸納能力。做好此類題的要訣：明確題目要求，全面捕捉信息，重視數(shù)據(jù)變化，著眼圖表細(xì)節(jié)，表述簡(jiǎn)潔規(guī)范。
　　[題3](黑龍江雞西市)觀察下面圖表，將提取的信息寫在圖表下面。
　　
　　2003－2007年我國(guó)各類教育招生人數(shù)
　　提取信息：____________________
　　[解題探微]解題時(shí)要先看題干或表頭，找出表述對(duì)象。要橫向、縱向比較數(shù)據(jù)(減少或增加的程度)，歸納出共性的趨向性的內(nèi)容或異常的表現(xiàn)，不可只注意橫向比較而忽視了縱向比較。需要注意的是不少調(diào)查內(nèi)容的對(duì)象多是針對(duì)考生的，因此，學(xué)生在歸納時(shí)尤其要關(guān)注與自己相關(guān)的內(nèi)容或問(wèn)題。本題從圖表中可以看出它的陳述對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校和普通高中，時(shí)間范圍是2003－2007年(五年)，數(shù)據(jù)所顯示的是趨向性的內(nèi)容——近五年，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)逐年上升，而普通高中招生人數(shù)變化不大。
　　
　　四、寫作類
　　
　　近年來(lái)不少地方將圖表與寫作巧妙結(jié)合，成為一個(gè)小作文的考查項(xiàng)目，這樣既考查了學(xué)生的讀圖表能力，又可以考查學(xué)生的寫作能力。還彌補(bǔ)了大作文往往因考查能力單一造成的真空?？芍^一箭數(shù)雕。它一般要求學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，如南京卷，用說(shuō)明文字介紹題為“書生”的漫畫。還有的要求對(duì)畫面進(jìn)行描寫，如四川資陽(yáng)市卷，簡(jiǎn)單描述北川地震前后境況。有的要求針對(duì)畫面進(jìn)行聯(lián)想，如福州市卷，海西中學(xué)初三某班開展“奧運(yùn)情·中國(guó)心”綜合實(shí)踐活動(dòng)，許多同學(xué)面對(duì)奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，紛紛表達(dá)自己對(duì)北京奧運(yùn)”的暢想。假設(shè)你是“丙同學(xué)”，請(qǐng)任選五環(huán)中的一環(huán)，從色彩的角度展開聯(lián)想、想象，發(fā)表自己的感言。有的要求針對(duì)畫面進(jìn)行議論抒情，如南寧市卷，為圖中汶川地震廢墟下打手電筒讀書的女孩寫一段贊美詞。
　　[題4](河北省)觀察下面這幅漫畫，回答問(wèn)題。
　　
　　(1)用說(shuō)明性語(yǔ)言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。

(2)漫畫中的老爺爺許的“愿”是什么?
　　[解題探微]本題考查的重點(diǎn)是學(xué)生的說(shuō)明能力，這類試題在解答時(shí)要遵循“圖上東西都有用”這一看圖規(guī)律，做到：說(shuō)明全面無(wú)遺漏，有標(biāo)題的漫畫，標(biāo)題不要丟落。說(shuō)明順序要合理——認(rèn)真分析圖表的方位，選擇從左到右或從右到左，或中間輻射兩邊，或從下到上，或由主到次依次展開。語(yǔ)言表達(dá)力求準(zhǔn)確，避免無(wú)中生有、虛構(gòu)內(nèi)容。(1)示例：這是一幅題為“爺爺，生日快樂(lè)，許個(gè)愿吧!”的漫畫：畫面中間是插著蠟燭、寫有“2008”字樣的蛋糕；左面是三位胸前寫有“中國(guó)隊(duì)”字樣的運(yùn)動(dòng)員：右面是一位頭發(fā)稀疏、戴著眼鏡的老爺爺；畫面上方是老爺爺所想的一位手舉鮮花站在奧運(yùn)會(huì)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員，他身后是懸掛著的五星紅旗。(2)示例：希望中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上多拿金牌，為國(guó)爭(zhēng)光。
　　
　　五、綜合活動(dòng)類
　　
　　它具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。常常以圖片作為主題材料。綜合考查學(xué)生的觀察、概括、設(shè)計(jì)策劃、口語(yǔ)交際、聯(lián)想想象、鑒賞等能力，考查的視野更加開闊，這就對(duì)考生提出了更高的要求。
　　[題5](浙江麗水市)有些新聞圖片，常常讓人感動(dòng)不已。一個(gè)人、一件事，被定格在那一瞬間……
　　
　　圖片一：
　　老人名叫閻瓊瑪，家住甘肅省迭部縣臘子口鄉(xiāng)朱立村，今年76歲。雖然每天要打柴背柴，但老太太總是面帶笑容。那是一種發(fā)自內(nèi)心的笑容，沒(méi)有絲毫做作，沒(méi)有絲毫埋怨。幾十年的風(fēng)雨歷程，這位老人早已習(xí)慣了艱難困苦，習(xí)慣了微笑面對(duì)人生。
　　圖片二(圖略)：
　　在“5·12”大地震發(fā)生十余小時(shí)后，一位滿臉是血的男孩從廢墟中被救出。就在武警官兵準(zhǔn)備把他轉(zhuǎn)移到安全地帶時(shí)，他艱難地舉起還能動(dòng)彈的右手，虛弱而又標(biāo)準(zhǔn)地敬了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮。擔(dān)架上的小男孩不忘向援救他的官兵叔叔敬禮感恩的舉動(dòng)，讓無(wú)數(shù)的人深受感動(dòng)。后來(lái)人們知道，這位小男孩名叫郎錚。
　　(1)給這兩幅圖片分別擬一個(gè)標(biāo)題。
　　(2)整合這兩幅圖片以及說(shuō)明文字提供的信息，為本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)主題。
　　(3)假如見(jiàn)到閻瓊瑪老人或者郎錚小朋友。你會(huì)對(duì)其中的一位說(shuō)點(diǎn)什么?
　　[解題探微](1)所擬標(biāo)題，首先要做到準(zhǔn)確揭示圖片內(nèi)容，具有專指性；其次要做到精練醒目，使讀者一目了然，留下深刻的印象；還要力求新穎，吸引讀者的眼球，有視覺(jué)沖擊力。擬標(biāo)題時(shí)考生既可以關(guān)注表面的東西——人物的表情、動(dòng)作及環(huán)境，如可擬為《微笑》《廢墟中的敬禮》；也可關(guān)注它所反映的精神——面對(duì)人生與他人的態(tài)度，可擬為《樂(lè)觀的老人》《感恩》。擬標(biāo)題時(shí)，應(yīng)格外注意并運(yùn)用試題中說(shuō)明圖片內(nèi)容的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重復(fù)性詞語(yǔ)。(2)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，可充分反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力水平。必須整合兩張圖片的有關(guān)信息，從中概括出共性的東西——“當(dāng)人生的風(fēng)雨向我們襲來(lái)的時(shí)候”“生活中的感動(dòng)”。如果難以提取出共性的東西，可以單獨(dú)概括，但也要統(tǒng)一在一個(gè)主題中，如“樂(lè)觀與勇敢——支撐生命的力量”。(3)你會(huì)對(duì)其中的一位說(shuō)點(diǎn)什么?要做到稱呼有禮貌，語(yǔ)言得體，抓住自己的動(dòng)情點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)他們的敬意。
　　總之，圖表題常識(shí)性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)。從語(yǔ)文學(xué)科自身來(lái)說(shuō)。它可以綜合考查學(xué)生觀察與聽(tīng)說(shuō)讀寫能力；從跨學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它可以與史地生、數(shù)理化、音體美、政治等學(xué)科有機(jī)滲透：從語(yǔ)文和生活的實(shí)踐關(guān)系來(lái)說(shuō)。它可以將與生活密切相關(guān)的事物納入考題中。因此，學(xué)生平時(shí)要關(guān)注生活，注重實(shí)踐，蘊(yùn)涵素養(yǎng)，做一個(gè)生活的有心人，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)積累，善于觀察，認(rèn)真思考，勤于分析，強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高讀圖能力和語(yǔ)文綜合能力。這樣，解答此類試題定會(huì)游刃有余。