所謂幼兒心理偏離，是指幼兒在心理和行為中表現(xiàn)出的偏離正常的傾向。如愛(ài)發(fā)脾氣、行為古怪、注意力障礙、強(qiáng)迫傾向等。幼兒的心理偏離雖然在程度上不如成人的心理疾病那樣表現(xiàn)出明顯和穩(wěn)定的特點(diǎn)，但如果不及時(shí)采取矯治措施，則會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，最終會(huì)導(dǎo)致心理疾病。



幼兒產(chǎn)生心理偏離的原因是多方面的。這其中有先天的原因，如母親在孕期患傳染病、中毒、營(yíng)養(yǎng)不良、以及出生時(shí)窒息、嚴(yán)重缺氧、難產(chǎn)或產(chǎn)傷等，均會(huì)通過(guò)影響幼兒的精神及神經(jīng)發(fā)育而導(dǎo)致心理偏離。但心理偏離主要還是家庭環(huán)境和教育影響的原因。父母的素質(zhì)、彼此的關(guān)系、教養(yǎng)方法，教養(yǎng)態(tài)度等都能對(duì)幼兒心理發(fā)育產(chǎn)生影響。如父母之間不和睦或離異，會(huì)對(duì)孩子失去應(yīng)有的愛(ài)撫，容易使幼兒情緒抑郁、性格古怪、心理反常。而過(guò)分溺愛(ài)容易使孩子形成驕傲、自私、任性等不良性格，自理生活的能力也很差；對(duì)幼兒過(guò)于粗暴、簡(jiǎn)單，易使孩子形成膽小怯懦、恐懼心理，也易使其形成說(shuō)謊、粗暴、無(wú)理的性格。

那么怎樣對(duì)待幼兒的心理偏離呢？

首先在平時(shí)應(yīng)注意觀察幼兒心理情況。當(dāng)孩子出現(xiàn)心理偏離時(shí)，父母應(yīng)先從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源。輕度的心理偏離，只要注意改變教育方式，用科學(xué)、正確的方法撫育孩子，就可很快奏效。而對(duì)有明顯的心理偏離，學(xué)習(xí)困難，或有行為問(wèn)題的孩子，宜及早讓兒童心理?？漆t(yī)生給予心理治療和藥物治療。

如何提高幼兒心理素質(zhì)？當(dāng)前，許多幼兒存在著一些不良的心理問(wèn)題，如：怯懦、任性、自卑、自負(fù)、嫉妒、過(guò)分敏感、依賴性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、抗挫能力差等。因此，幼兒心理健康問(wèn)題是當(dāng)前急待解決的一個(gè)新課題。如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理需求，通過(guò)有效途徑對(duì)幼兒心理素質(zhì)培養(yǎng)呢？

(1)克服自負(fù)心理。例如班上有個(gè)別幼兒，因自己的某方面比較“能干”而常常受老師表?yè)P(yáng)，就趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人，不愿意與他人一起玩。對(duì)此教師可通過(guò)故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《不驕傲的孩子》等進(jìn)行教育疏導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。幫助幼兒理解：人各有各的本領(lǐng)，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，才能使各人的本領(lǐng)得到最好地發(fā)揮。

(2)戰(zhàn)勝自卑心理。教師應(yīng)引導(dǎo)孩子重新看待和估計(jì)自己，幫助他們把自己比同齡人做得更好的事找出來(lái)，做出合理客觀的評(píng)價(jià)。

(3)消除嫉妒心理。教師應(yīng)進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和心理疏導(dǎo)，以期幫助孩子增強(qiáng)“消除嫉妒心理”的自信心和能力。啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒：每個(gè)孩子都在爭(zhēng)取進(jìn)步，自己也會(huì)不斷進(jìn)步。當(dāng)別人進(jìn)步時(shí)，自己不生氣，不嫉妒，而要迎頭趕上，爭(zhēng)取進(jìn)步。



孩子情緒異常的三個(gè)時(shí)機(jī)
當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)

當(dāng)孩子為不合理的要求未被滿足而哭鬧時(shí)，你切不可因心軟而改變立場(chǎng)。

你可以走過(guò)去，用輕柔和同情的語(yǔ)氣說(shuō)：“你是不是很不開心？看見(jiàn)你這樣，我的心里也不舒服。”就這樣分享他的情緒。一開始，孩子可能會(huì)拒絕你的關(guān)懷，

你可以走開，一會(huì)兒再回來(lái)，仍然用同樣的方式跟他說(shuō)話。用這種方式向孩子表明，你對(duì)事情的立場(chǎng)是堅(jiān)定的，但在情緒方面，你愿意和他分享，因?yàn)槟憷斫夂驮诤跛母惺堋Ｉ踔?，你可以告訴孩子，他不開心，你也難過(guò)，因?yàn)槟闶呛苄奶鬯?。但他的要求不合理，是不可以答?yīng)的。

用這樣的方式，你可以慢慢地改變孩子的情緒模式，使他逐漸學(xué)會(huì)用更有效的方法來(lái)處理同樣的情況。

與心愛(ài)的事物分手時(shí)

心愛(ài)的玩具不小心被摔破、弄壞或丟失了，孩子免不了會(huì)號(hào)啕大哭，傷心不已，這時(shí)也是對(duì)他進(jìn)行情緒教育的最好時(shí)機(jī)。

小孩子對(duì)時(shí)間和金錢的價(jià)值沒(méi)有意識(shí)。一件只花了幾元錢買回來(lái)的玩具，可能是他最心愛(ài)的，一旦摔破了，他的悲傷不亞于一個(gè)成年人一下子失去了價(jià)值數(shù)萬(wàn)元的東西時(shí)的感受。

可是，大人往往不明白這一點(diǎn)，而對(duì)哭鬧的孩子說(shuō)：“壞了就壞了吧，也不值錢。不要哭了，明天爸爸再給你買一個(gè)。”結(jié)果往往是孩子哭得更傷心了，因?yàn)樗X(jué)得父母一點(diǎn)兒也不理解他內(nèi)心的苦痛。

既然孩子為摔壞的玩具哭泣，就說(shuō)明這件玩具的價(jià)值對(duì)他來(lái)說(shuō)是巨大到應(yīng)該為失去它而哭泣的。父母應(yīng)該肯定和接受他的情緒：“我看到你這么傷心，一定是因?yàn)槟惴浅Ｏ矚g這件玩具。來(lái)，坐在我身邊，跟我說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在心里的感覺(jué)。”

在引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的情緒感受后，應(yīng)該向他做一些必要的解釋，幫他明白以下的道理：

★ 世界上所有美好的事物，總有別離的一天。

★ 因此，和它在一起的時(shí)候，應(yīng)該好好地對(duì)待它，也好好享受它帶給自己的好處，珍惜和它在一起的樂(lè)趣。

★ 在它離去后，把美好的記憶好好保存起來(lái)，讓它在心里陪伴自己過(guò)好以后的每一天。

當(dāng)你火冒三丈時(shí)

有時(shí)候，孩子實(shí)在頑劣，弄得你火冒三丈。若沒(méi)有及時(shí)控制住，就可能口不擇言地呵斥孩子，甚至噼里啪啦地揍他一頓。結(jié)果，不僅破壞了親子關(guān)系，也可能給孩子幼小的心靈留下創(chuàng)傷。

察覺(jué)到盛怒來(lái)臨的跡象后，最有效的方法是讓家人帶走孩子，或自己離開“事發(fā)之地”，然后，

★ 做10次以上深而長(zhǎng)的呼吸；

★拉緊，然后放松全身的肌肉數(shù)次；

★出外散步10分鐘；

★ 對(duì)自己說(shuō)“我會(huì)保持冷靜”，然后回想過(guò)去自己曾經(jīng)表現(xiàn)得很冷靜時(shí)的情景，或者回憶一段輕松開心的時(shí)光。

看到父母能夠控制自己不亂發(fā)脾氣，這對(duì)孩子是很好的榜樣教育。你也可以把這種冷靜技巧教給孩子，讓他從小就學(xué)會(huì)做情緒的主人。

正確引導(dǎo)糾正幼兒自卑心理現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的分辨和行為能力差，不可避免地犯一些所謂的“錯(cuò)誤”，這些錯(cuò)誤并不可怕，它在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中是很正常的?？膳碌氖?，家長(zhǎng)不能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，致使幼兒產(chǎn)生自卑心理。幼兒自卑心理的產(chǎn)生大致有以下幾個(gè)原因：

一、父母過(guò)于苛求。父母總是指責(zé)幼兒這也不是，那也不行，在孩子短暫的生活中，難以體會(huì)成功的喜悅，會(huì)覺(jué)得一事無(wú)成，懷疑自己的能力，形成一種自卑心理。

二、父母之間的攀比。父母盲目地拿別人孩子的長(zhǎng)處和自己孩子的短處相比，責(zé)罵訓(xùn)斥，諷刺挖苦，會(huì)使自家的孩子越來(lái)越自卑。

三、有的父母性格暴躁，態(tài)度專橫，經(jīng)常打罵孩子。其實(shí)“棍棒教育不僅不能使孩子受到正面教育，而且會(huì)使他們直覺(jué)上以為自己力量弱小，久而久之形成自卑心理。

四、有的父母對(duì)幼兒的吃喝拉撒，以至玩玩具、交朋友的細(xì)枝末節(jié)，都有規(guī)定，甚至包辦代替，不給他們留任何發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)，使孩子極少體驗(yàn)到自己的決定、行為所帶來(lái)的成功感，無(wú)形中產(chǎn)生自卑心理。

五、父母及其家庭成員遇事無(wú)主見(jiàn)，缺乏自信，平?？傉f(shuō)“不行”，孩子耳濡目染，便學(xué)習(xí)模仿，最終形成“大人不行，我當(dāng)然更不行了。”等一類的自卑心理。

對(duì)于兒童階段產(chǎn)生的自卑心理，幼兒教育專家認(rèn)為，只要注意糾正，可隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失;而不注意調(diào)控，少數(shù)幼兒會(huì)變得更加孤僻、懦弱、缺乏自信心。因此，家長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)幼兒有自卑表現(xiàn)時(shí)，一定要給予足夠的重視。

既要認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)達(dá)程中難免發(fā)生錯(cuò)誤，做到對(duì)幼兒不一味地責(zé)備、訓(xùn)斥，同時(shí)為幼兒提供必要的條件，鼓勵(lì)他們獨(dú)立“闖世界”。只要孩子有了成功和進(jìn)步，即使只是很小的一點(diǎn)，就及時(shí)對(duì)其表?yè)P(yáng)，幫助他們建立自我價(jià)值，培養(yǎng)自信心。



了解孩子心理世界看眼神

如果想知道孩子的心理世界，就去看他的眼神。　　

◆孩子雙目凝視，緊緊盯著一樣?xùn)|西或人，這時(shí)孩子在聚精會(huì)神地追根究底，父母不宜輕易打

擾。

最好順著孩子的視線，找到他所注視的事物也探個(gè)究竟，以備孩子發(fā)問(wèn)，并可引導(dǎo)孩子，使他獲得更多知識(shí)。

◆孩子眼睛發(fā)亮，出現(xiàn)興奮的光芒，說(shuō)明孩子明白了道理，找到了答案。

這時(shí)，不管孩子的答案正確與否，父母應(yīng)夸獎(jiǎng)他，然后給予講解?！　?

◆孩子目光遲鈍，左顧右盼，是孩子拿不定主意的時(shí)候。

父母要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，和孩子一起就事情的可能性與合理性做出做還是不做的決定。

◆孩子低著頭，眼睛躲閃著，不敢和父母目光相對(duì)，那一定是孩子覺(jué)得自己犯了錯(cuò)誤，怕受批評(píng)。

父母可以先等一等，看孩子能不能自己承認(rèn)錯(cuò)誤；如果孩子不說(shuō)，父母可追逐著孩子的目光，用微笑和探詢的表情鼓勵(lì)孩子說(shuō)出真相。孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后，父母要肯定他的勇氣，相信他能改正，并告訴他仍然愛(ài)他。

◆孩子怒目而視，說(shuō)明孩子認(rèn)為父母處理某事不公平，他很不滿意。

此時(shí)，父母不可壓制孩子，應(yīng)該反思究竟，給孩子申辯的機(jī)會(huì)，以理服人。

◆孩子目光輕松，眉飛色舞，說(shuō)明孩子高興。


軟弱寶寶的強(qiáng)大訓(xùn)練法

大家都說(shuō)培培特別省心、好帶，可培培媽有一點(diǎn)很揪心：培培在外面總是受欺負(fù)。兩歲半就上幼兒園的培培每天回家后都憂心忡忡地說(shuō)，哪個(gè)小朋友打他了，哪個(gè)小朋友推他了。媽媽開始時(shí)將信將疑，后來(lái)特意到幼兒園去了一趟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：培培一個(gè)人嘟著嘴，一聲不響抱著一個(gè)玩具，別的小朋友卻三五個(gè)的在一起玩游戲。

不一會(huì)兒，一個(gè)壯實(shí)的男孩子向培培走過(guò)去。媽媽起初以為他要和培培一起玩，緊接著看到的一幕讓人揪心：培培一言不發(fā)，默默地把手里的玩具送到對(duì)方手里。對(duì)于培培的懦弱表現(xiàn)，媽媽心里難受極了。

曾聽(tīng)到周圍有同事教育兒女：“別人打你時(shí)，你給他打回去！他怎么打你，你就怎么打他！”培培媽想想覺(jué)得不妥，以暴制暴太野蠻了，只會(huì)養(yǎng)成培培不文明的習(xí)慣，但面對(duì)常受欺負(fù)的兒子，培培媽心里很受煎熬，不知該如何教兒子是好。

培培有話說(shuō)

我今天不想叫電梯里的阿姨，還有爺爺奶奶，我也不想叫，因?yàn)槲医裉煲稽c(diǎn)都不開心：我的天線寶寶被欣欣搶了，她還抓我的臉！她搶玩具的樣子真嚇人啊，像一只大灰狼，我就是一只小白兔。媽咪來(lái)接我，我就講了這件事，媽咪仔細(xì)看了我臉上的傷，親了我，沒(méi)說(shuō)什么，我還想算了，忘了這件事吧，反正看見(jiàn)媽咪我就開心，回家還可以看動(dòng)畫片，玩玩具?？墒?，回家路上她的臉色越來(lái)越不好看，皺著眉頭，問(wèn)她話也不回答，要不就不耐煩。唉，本來(lái)我的心情就不太好，現(xiàn)在開始覺(jué)得臉上很疼了。

我都睡著了，什么聲音這么大？不好！媽媽在跟爸爸吵架，他們打架的樣子好可怕啊。我今天真倒霉，接連不斷遇到糟糕的事情……有種好難過(guò)的感覺(jué)流過(guò)……哎呀！你們不要大聲喊了啦，我害怕，我好怕呀，嗚嗚嗚~~~

兒童心理專家分析

通?？偸芷圬?fù)的寶寶先天氣質(zhì)類型較弱，神經(jīng)受不了太激烈的刺激，因此在遇到競(jìng)爭(zhēng)和壓力大的情況時(shí)，往往采取退縮的方式，保護(hù)脆弱的神經(jīng)系統(tǒng)。但兩三歲左右，寶寶的自我意識(shí)開始成長(zhǎng)，于是，這些氣質(zhì)弱的寶寶在“謙讓”性退縮之后會(huì)感到惱怒，甚至屈辱，對(duì)于自尊是一種極大的傷害。如果不能精確地表達(dá)自己的情緒和需要，得不到安慰，學(xué)習(xí)不到自我保護(hù)的方式，長(zhǎng)大后寶寶或者會(huì)退化自我意識(shí)任人欺辱，或者對(duì)人感覺(jué)冷漠、麻木。受欺負(fù)的情況可能比其他因素更可能影響寶寶的心理健康和全面發(fā)展。

從上述案例中不難看出，培培媽與人接觸較少，本身接受外界刺激和意見(jiàn)都較少，這樣看外界就會(huì)夸大對(duì)方的力量，寶寶受欺負(fù)后又替他“延伸想象”難受的程度，并做出軟弱的反應(yīng)——沮喪和惱怒，這樣反倒加劇了培培的難過(guò)，像培培這樣的寶寶是承受不了媽媽太多的失望的，他需要更多的是安慰、鼓勵(lì)和訓(xùn)練。

幫助膽小受欺的寶寶強(qiáng)大起來(lái)

搶玩具訓(xùn)練：如果寶寶身體瘦弱，性格偏內(nèi)向，不會(huì)保護(hù)自己的權(quán)利，在爭(zhēng)執(zhí)中總受欺負(fù)，說(shuō)明寶寶缺少應(yīng)付受欺負(fù)的經(jīng)驗(yàn)和技能，媽媽就該在家里傳授他一些自我保護(hù)的方法，比如，你手持玩具讓他搶，或他手持玩具你來(lái)?yè)專詈米尠职忠黄饏⑴c游戲，爸爸的力量傳遞給寶寶的程度是媽媽無(wú)法取代的。

大聲呵斥訓(xùn)練：教給寶寶在被搶東西時(shí)要大喝一聲，不僅能震懾對(duì)方，還能及時(shí)吸引老師的注意力，因?yàn)槭煜殞毜挠薪?jīng)驗(yàn)的老師會(huì)馬上判斷這是一種什么樣的情形，會(huì)秉公處理。經(jīng)過(guò)多次演練，寶寶學(xué)會(huì)了這些步驟和技能后，就能在真實(shí)的情景中自如運(yùn)用了。

喚醒寶寶的自尊心

家有常受欺負(fù)的寶寶，你既不能反應(yīng)太敏感，更不能對(duì)寶寶過(guò)于淡漠，不顧他的感受，寶寶這時(shí)需要喚醒的是自尊心，有尊嚴(yán)的人是不允許別人侵犯他的身心的，即使是身體沒(méi)有力量，他也會(huì)不怒自威?！　?

孩子為啥越來(lái)越“怕羞”

春節(jié)過(guò)后，一些家長(zhǎng)憂心忡忡地帶著孩子去了心理咨詢?cè)\所。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，自己的孩子變得越來(lái)越“怕羞”，怕見(jiàn)生人，即便是熟人相聚，他們也是“惜言如金”，很少主動(dòng)與人交談。喜慶佳節(jié)，是親朋好友聚會(huì)最多的時(shí)候，而往往在這樣的場(chǎng)面，孩子常常是躲在自己的房間，最多也只是出于禮節(jié)，打個(gè)招呼后就迅速消失在眾人的視線里。

如今，因居住環(huán)境的改變，造成現(xiàn)在的孩子性格越來(lái)越內(nèi)向，而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆咏挥褑?wèn)題上的種種約束，也讓孩子逐漸失去社交的信心和能力。他們?cè)陂L(zhǎng)輩們層層疊疊的保護(hù)、溺愛(ài)和設(shè)防下，與社會(huì)和他人的接觸越來(lái)越少，最終誘發(fā)了一系列青少年的心理疾病。專家特別提醒，由于家長(zhǎng)們的忽視，“社交退縮癥”會(huì)影響不同年齡層孩子心理的健康成長(zhǎng)。

案例：女兒的過(guò)于“安靜”讓媽媽擔(dān)憂

曉羽小時(shí)候雖不算活潑，但見(jiàn)人總是笑瞇瞇的，挺討人喜歡。讀書后，父母對(duì)她寄予厚望，不希望她輸在起跑線上，所以從小學(xué)開始，她的業(yè)余時(shí)間就完全分配給了課外各類培訓(xùn)班。在學(xué)校，祖輩們怕她吃虧，根本就不允許她與其他同學(xué)交往。這以后，她變得越來(lái)越孤獨(dú)。

起初，曉羽的媽媽還很慶幸自己的女兒乖巧懂事，老師們的評(píng)價(jià)除了說(shuō)她太過(guò)安靜外，都認(rèn)為這是個(gè)聽(tīng)話的好孩子。但隨著年齡的增長(zhǎng)，曉羽與家人的話也越來(lái)越少，放學(xué)回家后，總是一頭扎進(jìn)自己的房間，父母只當(dāng)女兒大了，知道用功讀書，心里還竊喜呢。只是，近幾次聚會(huì)，曉羽媽媽的朋友都認(rèn)為曉羽太“安靜”了，這份沉靜與年齡實(shí)在不相符。媽媽開始感到擔(dān)心了。

專家說(shuō)法：表面問(wèn)題，還需深層解決

上海大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授顧駿指出，現(xiàn)在的孩子不擅長(zhǎng)與長(zhǎng)輩交流是確實(shí)存在的事實(shí)，但在表現(xiàn)的程度上，我覺(jué)得有點(diǎn)被夸大了。孩子與長(zhǎng)輩接觸少，交流也相對(duì)就少，但這不等同于他與同齡人之間的交流也存在問(wèn)題。曾經(jīng)，為了讓自己的孩子給外人的感覺(jué)是有教養(yǎng)懂規(guī)矩的，許多家長(zhǎng)在孩子還很小的時(shí)候就灌輸給他們各種禮節(jié)和規(guī)矩，尤其是面對(duì)祖輩時(shí)。但這些規(guī)矩在生活中被具體運(yùn)用時(shí)，又因?yàn)殚L(zhǎng)輩們的溺愛(ài)而大打折扣。久而久之，孩子們習(xí)慣了在家里被長(zhǎng)輩寵愛(ài)的感覺(jué)，習(xí)慣了在他們面前可以不受規(guī)矩約束、自由輕松地生活。突然某天，他們被告之，在某些特定場(chǎng)合，你必須遵守規(guī)矩。他們感到迷茫，不知道應(yīng)該怎樣來(lái)遵守這些規(guī)矩。作為一種本能的反應(yīng)，他們只能選擇遠(yuǎn)離和躲避，也就造成了今天孩子與長(zhǎng)輩的溝通和交流出現(xiàn)障礙的現(xiàn)實(shí)。

人際關(guān)系一直在發(fā)生著變化，家長(zhǎng)們?cè)谙蚝⒆庸噍斢残缘囊?guī)矩同時(shí)，是否也應(yīng)該創(chuàng)造條件，多了解孩子的喜好，多找些他們感興趣的話題，然后與之交流溝通，盡量保持家庭氣氛的輕松愉快。如今，孩子表現(xiàn)出來(lái)的孤僻和沉默，也不能簡(jiǎn)單地看成是一種能力的缺失，更應(yīng)該了解這種缺失后面的多種原因。形成“社交退縮癥”的原因是多方面的，如何做好孩子的引導(dǎo)和解決工作，還靠家長(zhǎng)們的細(xì)心揣摩

如何讓膽小的孩子變堅(jiān)強(qiáng)

孩子的懦弱是家庭教育的“副產(chǎn)品”。許多父母怕孩子吃苦受累，不讓干這做那，就是兒童形成怯懦心理的主要原因。　

改變孩子的怯懦心理，首先就要改掉大人的過(guò)分保護(hù)，應(yīng)該有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造外出活動(dòng)與他人交往的機(jī)會(huì)。特別是由老人帶養(yǎng)的小孩，更需要從家這個(gè)“小世界”里解放出來(lái)，讓他們接觸、認(rèn)識(shí)更廣闊的世界?！?

有目的地給孩子一些可以獨(dú)立完成的有時(shí)間限制的任務(wù)，是讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)生活的過(guò)程，如果中遇到困難，父母的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助更能讓孩子從中體驗(yàn)樂(lè)趣，并增長(zhǎng)生活的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)任務(wù)完成時(shí)，孩子贏得的不僅有父母贊許，還有自信心。　

父母要告訴孩子，做膽小鬼沒(méi)出息，讓孩子鄙視膽小鬼。同時(shí)可以配合一些勇敢者的故事或者卡通英雄來(lái)引導(dǎo)孩子明白什么是“好”，什么是“壞”。

針對(duì)孩子存在的具體弱點(diǎn)，還應(yīng)有的放矢地進(jìn)行鍛煉和誘導(dǎo)。比如，孩子在生人面前不敢講話，每當(dāng)有客人來(lái)時(shí)，應(yīng)該讓孩子與客人接觸，并鍛煉他與客人交流(這個(gè)工作可與客人講明，并求得客人的配合，讓客人有目的地發(fā)問(wèn))。一回生，兩回熟，會(huì)逐漸改變孩子的怯懦心理。

任性是寶寶的心理需求

英國(guó)兒童心理學(xué)家威廉．科克通過(guò)研究得出一個(gè)結(jié)論，即寶貝的任性是他心理需求的一種表現(xiàn)，與父母的嬌慣沒(méi)有必然的聯(lián)系。

隨著寶貝的成長(zhǎng)發(fā)育，他們?cè)絹?lái)越多地接觸更多的事物，這些事物帶給寶貝很多意想不到的困惑，為了解開自己心頭的疑問(wèn)，寶貝總希望通過(guò)自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。比如，寶貝看到鄰居小弟弟有一輛電動(dòng)小汽車，而他的電動(dòng)小汽車與自己的不太一樣，他急于探究這種區(qū)別存在的原因，于是寶貝可能會(huì)任性地堅(jiān)持要媽咪給自己買一輛一模一樣的小車來(lái)延續(xù)自己的探索活動(dòng)。這時(shí)候，因?yàn)閷氊悷o(wú)法準(zhǔn)確地判斷自己的行為是否正確，他會(huì)憑著自己一時(shí)的情緒與興趣來(lái)行事，寶貝的任性便顯露出來(lái)。

處于獨(dú)立性萌芽期的幼兒，對(duì)一切事情都想親力親為，弄個(gè)透徹，這原本是好事，但是，這種“親力親為”的心理行為，往往會(huì)不合情理不合時(shí)宜地表現(xiàn)出來(lái)，這就導(dǎo)致了我們所說(shuō)的任性。父母對(duì)寶貝的這種任性行為既不可惟命是從，也不要斷然拒絕，而要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況采取不同的措施區(qū)別對(duì)待，畢竟它也是寶貝的一種心理需求，應(yīng)該得到尊重。