幼兒掌握數(shù)學(xué)知識是有限的，而思維能力如果能得到良好發(fā)展，則能幫助他們?nèi)雽W(xué)后更有效地獲得知識。

   三維操作數(shù)學(xué)，從幼兒思維特點和數(shù)學(xué)概念發(fā)展特點出發(fā)，結(jié)合知識結(jié)構(gòu)規(guī)律，在操作化、形象化、游戲化

   的數(shù)學(xué)活動中，突出了這些內(nèi)容中蘊含著的一些十分有利于發(fā)展幼兒思維的潛在因素——數(shù)量關(guān)系。包括1和

  許多、對應(yīng)、大小和多少、數(shù)量守恒、可逆、等差和相對、互補、互換、傳遞、包含以及函數(shù)等12種數(shù)量

關(guān)系。

三維立體教材和操作化、形象化、游戲化的數(shù)學(xué)活動，區(qū)別于二維教材和小學(xué)化、和抽象化的教學(xué)方

法，幼兒始終處于自動學(xué)習(xí)的主體地位，在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒不僅能初步理解這些數(shù)量關(guān)系，而

且還發(fā)展了運用規(guī)律推理和獨立探索知識的能力。為幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、大腦的開發(fā)、智能的培養(yǎng)、

創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了一套較科學(xué)的教材和教法。

同時在數(shù)學(xué)活動中，諸如觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、推理、判斷等思維能力也得到了同步

增長。

幼兒在操作探索過程中，自己獲得結(jié)果，。強調(diào)手口一致，邊擺邊說，是一個時時進行這口編應(yīng)用題、

口頭解答應(yīng)用題的過程。是一個時時進行著口算、在口算的基礎(chǔ)上發(fā)展著筆算能力的過程。這一做法十分貼近幼兒的年齡特點。