背誦與默寫是積累語言材料、提高語文能力的途徑，也是古代學(xué)習(xí)語文的重要方法之一。

 

背誦是將文字信息轉(zhuǎn)化為口語語言的最簡便方法。要想學(xué)好英語和應(yīng)用英語，“背誦+默寫”訓(xùn)練無疑是一種實(shí)用的方法。
　　我國唐代大詩人杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句以及“書讀百遍，其義自見”、“眼過千遍，不如手過一遍”，無不闡明了“熟能生巧”這個(gè)道理。在英語學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們?nèi)裟馨阎匾渥?、精彩篇幅?chǔ)存于腦海之中，形成英語語感，在實(shí)際英語交流中就會(huì)脫口而出流利、順暢、純正的英語，還能寫出一些語句通順、文字優(yōu)美的文章，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心和實(shí)際英語交際能力。
　　那么，怎樣才能把背誦、默寫貫穿于英語學(xué)習(xí)過程中呢？我是這樣要求學(xué)生的：把一篇短文理解后，按照“短語、句子——段落——整篇”三遍進(jìn)行抄寫，實(shí)際上就是默寫。

 

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：教學(xué)過程不只是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，是師生之間乃至生生之間雙向和多向的信息交流的過程，還應(yīng)是師生之間情感交流的過程、學(xué)生人格完善的過程、學(xué)生思維發(fā)展的過程。

 

 

 有人曾說過“語文，學(xué)之本也”，而我認(rèn)為名句名篇的背誦默寫則是“語文之本”。體味咀嚼那些
或精煉或優(yōu)美的文段，吟詠背誦那些流傳千古的唐詩宋詞，“腹有詩書氣自華”，有助于我們形成良
好而敏銳的語感，提高我們的寫作水平。

 

 背誦早已被實(shí)踐所證明，它既是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習(xí)方法 古往今來的許多國學(xué)大師，他們雖然治學(xué)方法不同，學(xué)術(shù)成績各異，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)．就是博聞強(qiáng)記。錢鐘書先生從幼年起，不僅背誦了大量的古詩詞，就連《西游記》、《水滸傳》等古代小說，“任人從書中隨便抽出一段來考他，他都能不假思索，流暢無礙地背出來”。正因?yàn)樵谒^腦中存儲(chǔ)了大量的古今中外的文化知識(shí)，再加上他超人的智慧，所以作起學(xué)問、寫起文章來能夠旁征博引，左右逢源。前輩大師們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，背誦古詩文要注意三個(gè)階段一要接受詩文的信息，感知語言文字，理解詞句意思；二要在理解字面意思的基礎(chǔ)上開展想象，領(lǐng)會(huì)意境；三是要探究詩文的言外之意，體會(huì)詩文里的思想感情：．三個(gè)階段，體現(xiàn)理解古詩文的三個(gè)層次。理解古詩文的三個(gè)階段都有可能產(chǎn)生心理障礙。只有克服心理障礙，才能從低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展，真正理解古詩，從而樂于背誦古詩

 

 默寫是將記憶信息轉(zhuǎn)化成文字符號(hào)的一個(gè)思維翻譯過程

 

 “每大段必分作細(xì)段，每細(xì)段必看讀百遍，背讀百遍，又通讀二三十遍。”古人一貫倡導(dǎo)“多讀、熟讀、細(xì)讀、苦讀”。