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作為家長，該如何挖掘孩子的智力潛能呢？ 樣使孩子具有敏銳的觀察力、認知力呢？
?。ㄒ唬娀⒆拥挠^察力、認知力 怎 第一，鍛煉感官功能。把孩子帶進大自然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發(fā)展的基本前提。 現(xiàn)在，很多孩子害怕寫作文，“一寫作文就頭疼”。為什么呢？因為他們沒有生活。如果整天把孩子關在屋子里，勢必堵塞孩子的視野，又怎么能激發(fā)孩子觀察事物的興趣呢？ 北京有位年輕的媽媽很懂得培養(yǎng)孩子。她的女兒從小愛畫畫，可有一段時間覺得畫煩了，不想再畫了。這位媽媽沒有硬“逼”著孩子繼續(xù)畫畫，而是帶她去養(yǎng)雞場、動物園觀察小動物。女兒看得很仔細，回來后畫了不少新畫，其中的一幅百雞圖還獲了獎。 所以，家長要盡量利用業(yè)余時間帶孩子去公園玩一玩、看一看，游覽祖國的名山大川，多接觸大自然。孩子在這些外出活動中，自然會對周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。家長可以利用這樣的機會，引導和訓練孩子的觀察力。 第二，要幫助孩子確定觀察對象。節(jié)假日，家長帶孩子外出時，可以事先對孩子提出一些觀察事物的題目：家門口增加了幾棟樓？大街上增添了幾家商店？動物園的猴子是怎么吃東西的？下雨的時候，雨是什么樣子？刮風時，會發(fā)出什么樣的聲音？……長此以往，孩子就會留心周圍的事物，逐漸改變那種凡事漫不經(jīng)心、視而不見的習慣。 第三，對于上學的孩子，最好讓他寫觀察日記。這樣不僅可以鍛煉孩子的表達能力和寫作能力，也有助于培養(yǎng)良好的觀察習慣。 第四，給孩子創(chuàng)造一些觀察的有利條件。如讓孩子自己養(yǎng)養(yǎng)小金魚、小蝸牛、小蝌蚪，或者小雞、小兔、小花、小草什么的，讓他們觀察這些小生命的生活情況，了解它們的成長過程。這一切，非常有利于孩子身心的健康成長。 ?。ǘ┯洃浟?/span> 加強背誦，理解，增強有意注意能力；擴大閱讀量，加強無意注意，反復刺激大腦皮層，促進記憶力。 ?。ㄈ┌l(fā)展孩子的想像力、思維能力 想像力，作為創(chuàng)造性的認識能力，是一種強大的力量。 愛因斯坦概括自己一生的科學實踐，得出了“想像力比知識更重要”的真知灼見。他提出：“知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，我們應當把想像力看做是科學研究中的完備因素。 人的大腦分為四個功能區(qū)：直覺功能區(qū)、記憶功能區(qū)、判斷功能區(qū)和想像功能區(qū)。據(jù)心理學家研究證明，一般人對想像功能區(qū)只使用了50％，這就說明，發(fā)展想像力的潛力還很大，而兒童時期又是個人想像力發(fā)展的大好時機。 四）培養(yǎng)孩子的自制力 對孩子來說，最重要的是讓他們從小養(yǎng)成良好的自學習慣，有了自學的習慣，不論孩子是繼續(xù)深造，還是參加工作，都能很好地利用這把鑰匙去打開知識大門。 孩子自學習慣的養(yǎng)成，要靠家長的長期訓練。比如，幫助孩子制定具體的學習制度和學習計劃，并提醒孩子去認真實施；要求孩子預習功課，養(yǎng)成提前預習課文，以便帶著問題聽講，更好地吸收知識的好習慣；鼓勵孩子獨立完成作業(yè)，教會他查字典、讀書讀報，以獲取更多有益的知識…… 古人云：“不積跬步，無以至千里。”要想讓孩子成才、成功，家長們就要注意從生活、學習中點點滴滴的小事抓起，培養(yǎng)孩子每一方面的優(yōu)良習慣，正確地引導他們穩(wěn)步走向未來的美好前程。 可以說，孩子的一生，就攥在我們做父母的手中！ 訓練孩子的想像力 想像力比知識更重要。 我們每個人都有一個神奇的大腦，大腦有左右兩個半球：左腦主要處理語言、邏輯、數(shù)學、次序，即所謂的學術性活動；右腦主要處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動。 今天，人類十分重視對右腦的開發(fā)，而開發(fā)右腦，發(fā)揮創(chuàng)造力，主要是運用想像力。 “想像力比知識更重要。”這是科學家愛因斯坦的著名論斷。他還說，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著世界的進步，并且是知識進化的源泉。在20世紀自然科學發(fā)展史上，幾乎無人能與愛因斯坦的成就相比，他在科學史上占據(jù)著劃時代的地位。 然而，誰能知道，這個頭發(fā)蓬亂、不修邊幅的猶太人，在中小學時代竟然常常被斥為“智力遲鈍”，甚至被斷言將來“一事無成”。 愛因斯坦在回顧自己的童年時，多次談起他所體驗的驚奇感。他說：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說就是對‘驚奇’的不斷擺脫。”他認為，學生最可貴的動力是想像力、好奇心、求知欲、學習中的樂趣以及對學習結果的社會價值的認識，而學校最重要的任務是努力引導學生形成這些能夠啟發(fā)創(chuàng)造性的心理能力。他的結論是：“教育應當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。” 畫畫，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、想像力的重要途徑。 我曾經(jīng)看到這樣一篇文章——《創(chuàng)造性能不能教》，作者是留美教育管理學博士黃全愈。其中寫道： 美國孩子學畫畫，老師往往不設樣板，不定模式，讓孩子從現(xiàn)實生活到內心想像的過程中自由構圖。孩子雖然畫得“一塌糊涂”，但十分高興。畫完之后，只問老師“好不好”，而從來不問“像不像”。黃博士說：“回答‘像不像’，是指‘復印’得如何；回答‘好不好’，是指創(chuàng)造得如何。” 黃博士講了這樣一個故事：美國的小學美術老師達琳曾來中國云南作學術交流。不少中國老師請教她：“怎樣教孩子的創(chuàng)造性？”達琳很困惑：“創(chuàng)造性怎么能教呢？” 達琳給中國孩子出了一道題：《快樂的節(jié)日》。結果發(fā)現(xiàn)，很多孩子都在畫圣誕樹，而且畫得一模一樣！她仔細觀察，原來孩子們的視線都朝著一個方向：教室墻上的一幅畫里有棵圣誕樹！達琳把墻上的畫遮起來，要孩子們自己創(chuàng)作一幅畫來表現(xiàn)這個主題。令達琳感到吃驚的是，那群孩子竟然抓耳撓腮，一副茫然的樣子……達琳老師不得不又把墻上的那幅圣誕樹揭開…… 這個真實的故事的確令人深思。中國有千千萬萬個孩子在學畫畫，問題是怎么學？學什么？用什么方法去學？是用“眼”畫畫，還是用“心”畫畫？這可能就是模仿與創(chuàng)造的不同點。 我很同意黃博士的觀點：模仿是一個簡單的由眼睛到手的過程，由于沒有心的參與，可以說是一個類似“復印”的過程。長此以往，雖然技藝越來越高，可想像力卻越來越差。他的眼睛里有畫，而心里沒有。眼睛里的畫只能是別人的畫，只有心里的畫才是自己的。 有創(chuàng)造性的孩子，往往是用“心”畫畫，正是在“心畫”的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。 每天閱讀十分鐘 為了心靈的成長，讓我們讀書吧！因為，讀書能使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更加慈悲，今天比昨天更懂得愛，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得生活的美好。 面對閱讀，你要充滿極大的熱情和興趣； 面對閱讀，你必須把它當作陪伴一生的習慣。 一個有遠見的人，寧可少玩一會兒游戲，也不能不讀書看報。 因為，書是你最好的朋友，它將陪伴你一步一步走上成功的臺階！ 教孩子集中注意力 影響注意力集中的三大原因：活動太單一、父母言行、生理成熟。 孩子注意力跟父母的言行也有關系。如果爸爸媽媽做事集中精力，孩子無形中就會養(yǎng)成集中精力的好習慣。我們曾經(jīng)采訪過注意力很集中、學習成績非常優(yōu)秀的孩子，后來發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的影響很大。有一個孩子各門功課都很優(yōu)秀，玩的時間很充裕。人家問他為什么學習那么好呢，他說關鍵是該做什么做什么，從來不分心。你為什么能做到這樣呢，他說你看我爸。他爸爸是一個學者，經(jīng)常寫論文，非常專心，喊爸吃橘子他都不吭氣。從小看爸爸這樣，就跟著學，人家叫他去玩，他說我還沒有寫完作業(yè)，就這樣形成習慣了。很多孩子注意力不集中，跟家長有關系，孩子寫作業(yè)，家長打麻將、看電視、看球，你的狀態(tài)在運動之中，孩子就坐不住。 如果你想讓孩子養(yǎng)成集中精力的習慣，我有兩個建議：第一，最好在孩子一年級和二年級的時候，爸爸媽媽在家安定一下，到晚上把大燈關掉，小燈打開，大家都在自己的桌前做自己的事情。孩子看到家里有學習的氣氛，就養(yǎng)成了習慣。第二個建議，別總對孩子說你瞧你怎么就坐不住，你瞧你坐的什么樣，坐不了幾分鐘就出去跑。這些話就是在塑造孩子，孩子腦子里就會形成我就是坐不住的孩子，我就是出去跑的孩子。我跟孩子接觸的時候常常是另外一種方式，我老說，你瞧孩子，你做得多好多專心！你越說他就越專心，因為你給了他一個正面的形象。如果一個孩子玩電腦很專心，他就知道專心是什么感覺，我們把正面的東西描述得具體一點兒，把負面的東西慢慢地在孩子字典中去掉，這樣孩子就能走正道了，不要把他看成病人?？闯刹∪酥螅议L的焦慮使孩子有了負面情緒，本來不多動也多動了，人都是這樣的。多接觸正面信息，慢慢地孩子就會更陽光一點兒，而且更能夠踏踏實實的。 人的注意力集中不集中，將決定他未來成就大小，其實人的智商差異不是很大，但是注意力差異就大了。晚上所有的燈都滅了的時候，打開家里的燈，你是不是覺得特別亮，為什么呢？因為電燈一下都滅了，你這個燈顯得特別亮。一個人如果把自己的精力全部集中起來做一件事，叫聚精會神。為什么科學家成就高？因為他們把所有的精力都集中在這一件事情上。 關注孩子注意力集中是非常重要的。怎么關注呢？我們應該把培養(yǎng)孩子注意力作為家庭教育的一個內容。怎么培養(yǎng)呢？可以讓孩子把腦筋開動起來，凡是比較活潑的孩子，思想就比較活躍。老師上課、爸爸媽媽說事時，最好讓我們孩子的腦子里出現(xiàn)一個圖畫，全部形象化，腦子不停地轉，出現(xiàn)圖畫。記憶這個東西，死記硬背是記不下來的，一般變成圖畫就都記下來了，然后再用語言描述圖畫。 所以最好讓孩子學會繪畫，把想的、說的畫下來，變成形象思維，利用形象思維注意力會集中在圖畫上，老師講課的時候眼前會浮現(xiàn)圖畫，這算是一種訓練的方法。 還有一種是注意力高度集中一段時間后，就要換點別的，長期做一件事情就會疲勞，永遠都處于不集中的狀態(tài)。所以家長要控制一下時間，該集中的就集中，什么都不說，該玩的時候就不提學習的事，專門玩，孩子能控制自己，這叫好習慣。一般21天能養(yǎng)成一個習慣。 比如說孩子寫作業(yè)，要專心寫，不僅為了寫作業(yè)，也是為了培養(yǎng)孩子的注意力，這段時間不干別的，今天什么事都不干，就是在專心寫作業(yè)上下工夫，每天督促一下，讓他在幾周之后養(yǎng)成這個習慣，慢慢來，一點一點來，看到孩子的進步。當孩子有注意力不集中的情況，老師反映給你的時候，家長千萬別著急，不要原封不動地把老師的話告訴孩子。 有個清華大學的學生告訴我，他上幼兒園的時候老師就對他母親說你的孩子跟人家差多了，坐不住，人家能夠坐半小時，你的孩子才能坐十分鐘，媽媽聽了當然很傷心了?；貋硪院蠛⒆訂枊寢尷蠋熢趺凑f的，媽媽笑著說老師夸你了，說你過去只能坐十分鐘，現(xiàn)在能坐半小時。孩子興奮了，我能待的時間更長一點兒，下次坐的時間就比第一次坐的時間更長一點兒。媽媽從來不拿他跟別人比，她覺得孩子原來只能坐半小時，現(xiàn)在能坐40分鐘真是了不起，在不斷的進步下，孩子最終養(yǎng)成了良好的學習習慣。我聽了這個故事挺受啟發(fā)的。爸爸媽媽用耐心、專心來培養(yǎng)孩子專心致志的習慣，這可能對孩子一生是非常有益的。另外還有一點，孩子跟你說話的時候手里千萬別拿東西，專心致志地聽他說話，尤其是小孩子，從小形成這種印象，他做事就能專心。養(yǎng)成一個專心致志的好習慣，對孩子的一生都會有益。 |
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