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當(dāng)下教育體制下，學(xué)習(xí)不主動是孩子的通病，也是多數(shù)家長最頭疼的事情。管吧，沒多大效果，孩子只是撥一撥動一動，弄不好還煩，再說家長也確實沒有那么多時間和精力；不管吧，孩子更不學(xué)，誰也不愿看到他成績下降。 家長到底怎么做孩子才會主動學(xué)習(xí)呢？——這也是個老生常談的話題。 丁女士在給我的電子郵件里介紹了她孩子的情況： 兒子從小就很聽話，各方面表現(xiàn)都不錯，就是學(xué)習(xí)不主動。因為這個原因，他的學(xué)習(xí)成績也在逐步下降。到高一，成績已經(jīng)由小學(xué)時候的班級第一名下降到十幾名了。 兒子每天寫作業(yè)，都要提醒催促。丁女士也曾想培養(yǎng)他的主動性，可是一放手兒子就不知道做什么了，成績也急劇下跌。經(jīng)歷過這么幾次，丁女士再也不敢放手了。 從小學(xué)開始，兒子做完作業(yè)都要媽媽檢查一遍；每次考完試，丁女士都要親自為兒子把錯題登記在錯題本上，讓他日后復(fù)習(xí)。這個習(xí)慣一直堅持到現(xiàn)在。 同事都給孩子報課外輔導(dǎo)班，丁女士感到了壓力，就回家跟兒子商量這個事。丁女士問，別的孩子都上輔導(dǎo)班，說是效果挺好的，你也報個班吧？兒子說，行，隨便。丁女士還是想盡量讓他主動，又說，那報什么班好呢，你覺得哪門課有必要？兒子想一想，說，都行吧。丁女士沒辦法了，沒好氣地說，那就都報上？兒子說，隨便。 到了輔導(dǎo)班，老師問兒子學(xué)習(xí)情況，結(jié)果兒子一句話不回答，只是拿眼瞅著媽媽，好像問的根本不是他。而與此相對照的是，丁女士對老師的問題對答如流，對兒子的學(xué)習(xí)情況了如指掌，搞得老師大跌眼鏡。 孩子不主動學(xué)習(xí)原因有好多，其中一個最重要的原因就是家長太主動，凡事親歷親為，包辦代替，過度“操心”，不給孩子主動打理的機會，家長的“越俎代庖”，導(dǎo)致了孩子的依賴性，使孩子失去主動性。 孩子習(xí)慣了一切由父母包辦，再加上是個聽話的乖孩子，為了不引發(fā)沖突就聽從家長擺布?？梢?，孩子這種被動實在是“明智之舉”，他怎么能主動呢，他已經(jīng)被剝奪了主動的權(quán)力。這樣的孩子，恐怕不只是學(xué)習(xí)不主動的問題，而且生活中一切都是被動的，他已經(jīng)不屬于自己。 這種情況下，家長苦口婆心的開導(dǎo)怕是沒有用。上高中的孩子，很少不明白學(xué)習(xí)有多重要，他不再需要家長的嘮叨，而從小學(xué)到現(xiàn)在孩子對這樣的嘮叨已經(jīng)毫無感覺了。“行勝于言”，對家長來說，關(guān)鍵是拿出行動。 首先家長要放手，讓孩子自己處理學(xué)習(xí)的事情，自己對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。開始孩子的成績可能會受到一些影響，但這是暫時的，為長遠計，付出這樣的代價是值得的。就像開始讓孩子自己走路，跌倒幾次是必然的。要想讓孩子真正成才，早晚要付出這個代價。要讓孩子懂得自己對自己負責(zé)，讓孩子感到自己的責(zé)任，讓孩子為自己的懶惰行為付出代價，更要讓孩子在主動進取中獲得成功的快樂，否則孩子永遠長不大。該放手時則放手，雛鷹展翅自主游。 此外孩子學(xué)習(xí)不主動還可能有以下這些原因： （1）不良的個性與習(xí)慣養(yǎng)成;（2）學(xué)習(xí)目的不明確（3）在學(xué)習(xí)上怕吃苦怕受累，缺乏毅力;（4）對學(xué)習(xí)沒有信心，有自卑感。 針對這些成因，可以考慮從以下幾方面做工作。 (1)明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)正確的自我意識。 首先幫助孩子樹立正確的自我觀念，讓他學(xué)會關(guān)注自己的內(nèi)心感受。讓孩子懂得自己的成長、進取、退步或停滯，都跟自己的心理和行為直接有關(guān)，別人和環(huán)境只是間接原因。幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，讓孩子明確學(xué)習(xí)對于他們自身真正的意義。目的明確，就能積極主動地參與學(xué)習(xí)。
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