怎樣步調(diào)一致地教育孩子
     
      ★觀點(diǎn)一：預(yù)先溝通，避免沖突
      在教育孩子的問(wèn)題上，父母雙方難免有意見(jiàn)不統(tǒng)一而發(fā)生沖突的時(shí)候，但只要我們事先多加考慮，預(yù)先溝通協(xié)商好，有許多沖突是可以避免的。
      比如我兒子從小養(yǎng)成了邊解大便邊玩玩具的習(xí)慣，每次看著先生為孩子又搬凳子又搬玩具的情景，我就不由自主地和先生爭(zhēng)吵，加以阻止，但都在兒子一聲聲“爸爸”的求助中宣告失敗。我感到我倆的教育方法不一致，是沒(méi)法改變孩子這個(gè)壞習(xí)慣的。
      于是，我改變策略，頭天晚上先做先生的工作，先生雖然堅(jiān)持孩子還小做規(guī)矩太早的觀點(diǎn)，但最終在我的“說(shuō)教”下，同意從第二天開(kāi)始，兒子大便時(shí)他就出門(mén)。沒(méi)有爸爸做后盾，我對(duì)兒子的教育就容易多了，教育效果也很好?，F(xiàn)在兒子已經(jīng)改正了這個(gè)壞習(xí)慣。（3歲男孩母親：王萍）
      *專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：便便的時(shí)候看書(shū)，這個(gè)壞習(xí)慣如果不在童年時(shí)代改正，后患無(wú)窮啊。這個(gè)媽媽很聰明，用了這樣辦法來(lái)讓孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣。目的是讓孩子改掉壞習(xí)慣，過(guò)程嘛，可以直走，也可以迂回。如果老是把力量用在夫妻兩人的對(duì)峙上，孩子的壞習(xí)慣改不了，還會(huì)傷了夫妻的感情。
      ★觀點(diǎn)二：當(dāng)時(shí)遷就，事后補(bǔ)救
      管教孩子中，很多事是無(wú)法預(yù)料的，比如孩子忽然不肯練琴了，飯前突然吵著要吃冷飲了等等。這時(shí)父母雙方的意見(jiàn)往往沖口而出的，根本不可能預(yù)先協(xié)商。
      我的觀點(diǎn)是，這時(shí)其中一方應(yīng)忍耐、克制一下，等到事后再?gòu)浹a(bǔ)。這樣就可以避免爭(zhēng)執(zhí)越演越烈，既傷感情又給孩子造成不良影響。例如我先生看到女兒練琴不刻苦，張口就說(shuō)：“這么不認(rèn)真！以后每次練習(xí)必須保證兩小時(shí)。”我一聽(tīng)就生氣了，這么過(guò)分的要求，根本不可能做到的。但他話已出口，我不好當(dāng)場(chǎng)反駁，只能事后與女兒談心，告訴她爸爸正在氣頭上，爸爸真正的意圖是希望她認(rèn)真練琴。同時(shí)，也與先生溝通，讓他緩和態(tài)度，這樣既能保住先生面子，又可以挽回他在孩子面前的過(guò)激言行。
      當(dāng)然，我也常有這種令人后悔的沖動(dòng)，比如氣急之下把女兒的玩具扔到樓下，這時(shí)候就靠她爸爸來(lái)救場(chǎng)了。（5歲女孩母親：林林）
      *專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：男人也好，女人也好，都是很愛(ài)面子的，在孩子面前更是如此。這位媽媽用了“忍功”來(lái)克制自己，然后再去和先生溝通，這是一種很明智的做法。我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，有時(shí)也可以“冷處理”一下，怒火沖天時(shí)，講道理是很蒼白無(wú)力的。冷處理不等于是不處理，而是一種更巧妙的處理。
      ★觀點(diǎn)三：折衷處理，效果理想
      我提出讓6歲的女兒學(xué)習(xí)洗碗，以培養(yǎng)她的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力，以及讓她從小就養(yǎng)成對(duì)家庭的責(zé)任感，但我的妻子卻不肯，說(shuō)孩子太小了，洗不干凈的。我說(shuō)寧可她洗不干凈我再重洗。在我的堅(jiān)持下，女兒勉強(qiáng)開(kāi)始每天洗碗，但天一冷她就不愿意干了，還對(duì)我提抗議，說(shuō)我不像是她親爸倒像是后爸。
      妻子本來(lái)就不同意讓她這么小就做家務(wù)，一面幫著女兒跟我吵，一面把活兒攬了去。眼看“教育成果”即將慘遭夭折，我連忙與她們協(xié)商，最后達(dá)成協(xié)議：全家輪流洗碗，每周媽媽洗3天，父女二人各洗兩天。這樣折衷一下，既達(dá)到讓孩子參與家務(wù)的目的，又統(tǒng)一了全家認(rèn)識(shí)，孩子樂(lè)意接受，一舉三得。我想，這種方法同樣可以用在家庭教育的方方面面。（6歲女孩父親：趙偉剛）
      *專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：這個(gè)辦法確實(shí)不錯(cuò)。真正的“一舉三得”。所謂“退一步海闊天空”嘛。但退一步后教育效果有時(shí)會(huì)更有力度。如果硬頂?shù)脑?，這個(gè)“教育成果”一定是慘遭夭折的。
      ★觀點(diǎn)四：一方為主，一方配合
      小孩子愛(ài)模仿，大人就要注意以身作則。但我先生沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，一邊要求兒子飯前不吃零食，一邊旁若無(wú)人地從冰箱里拿冷飲吃；或剛批評(píng)兒子講粗話，一轉(zhuǎn)身又叫兒子“小壞蛋”。碰到這種情況時(shí)，我們肯定會(huì)因?yàn)榻逃椒ú灰恢露鵂?zhēng)執(zhí)起來(lái)。幾次磨合后，他有了點(diǎn)感悟，認(rèn)為我是搞教育的，言之有理，管教兒子時(shí)，會(huì)多考慮我的意見(jiàn)。
      我想，父母一方若有一方更理智一點(diǎn)，更理解孩子的心理特點(diǎn)或更懂教育技巧，那么，另一方不妨多聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，形成一種一方為主，另一方配合的家庭教育格局。這樣，不但效果好，也會(huì)避免無(wú)效的爭(zhēng)執(zhí)。（4歲男孩母親：李玲）
      *專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：這個(gè)家庭找到了突破口。不過(guò)前提是，夫妻雙方的互相尊重以及有一方要甘當(dāng)家庭教育的“綠葉”。只要能讓孩子得到健康有效的發(fā)展，誰(shuí)當(dāng)紅花，誰(shuí)當(dāng)綠葉，真的沒(méi)有關(guān)系。
      ★觀點(diǎn)五：分工管理，各司其職
      我覺(jué)得父母雙方在教育方法上的沖突是可以處理好的，但觀念上的不一致卻很難統(tǒng)一。比如我認(rèn)為孩子應(yīng)嚴(yán)管教，使他懂規(guī)矩會(huì)自律，而妻子卻主張讓她發(fā)揮個(gè)性，自由發(fā)展。這時(shí)，不妨采用分工管理的方法，比如孩子吃穿睡玩由妻子管；孩子在園的情況、與人交往、對(duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度、該上什么興趣班等則由我管。這樣各司其職，既可減少?zèng)_突又可以保持教育的系統(tǒng)性。（3歲女孩父親：錢(qián)浩明）
      *專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：真是智慧的分工！
      ★觀點(diǎn)六：孩子作主，自行選擇
      我和妻子經(jīng)常意見(jiàn)分岐，總是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。比如我想讓孩子學(xué)書(shū)法，妻子卻認(rèn)為孩子還小，花這么多精力練字沒(méi)必要。各人從自己的性格和想法出發(fā)，誰(shuí)都認(rèn)為自己沒(méi)什么不對(duì)，確實(shí)很難由誰(shuí)說(shuō)了算。
      這時(shí)，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，就可以讓他自己思考，判斷一下哪種意見(jiàn)更有道理，對(duì)他發(fā)展更有利，然后自己做出選擇。我和6歲的兒子交流，讓他看同伴練書(shū)法，一天一天很有進(jìn)步，他自然也選擇參與了。讓孩子自己判斷選擇父母不同的要求，既能使孩子對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，從而堅(jiān)持下去，又能解決觀點(diǎn)不一致的矛盾，是個(gè)好辦法。（6歲男孩的父親：陳瑋）
      *專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：中國(guó)著名的教育家李躍兒老師說(shuō)：“孩子是腳，教育是鞋”。深刻地點(diǎn)明了因材施教的重要性。這位父親如果能讓孩子自己來(lái)選興趣班也許效果會(huì)更好。尊重和理解是孩子成功的基石，也是家庭教育的重要內(nèi)容。
      ★觀點(diǎn)七：相互諒解，和諧共存
      我和丈夫性格差異較大，因此在管教孩子方面也分岐多多。先生嬌寵女兒，對(duì)她百依百順，只要是女兒想要的，他就會(huì)想盡辦法滿足她。家里有一大堆毛絨玩具了，他竟然還會(huì)給女兒買(mǎi)兩只一模一樣的小熊，我總是忍不住要和他吵。奇怪的是，我們至今沒(méi)發(fā)現(xiàn)這種不一致在女兒身上造成什么負(fù)面影響，而且女兒還清醒地認(rèn)識(shí)到“爸爸非常喜歡我，但有點(diǎn)溺愛(ài)，媽媽是真正愛(ài)我，但比較嚴(yán)格。”
      我想，這可能是因?yàn)楸M管我們經(jīng)常在具體事件上意見(jiàn)沖突，但在孩子發(fā)展的大方向上意見(jiàn)還是很一致的，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)的家庭氛圍以愛(ài)和尊重為主，全家人情感融洽。這種因性格帶來(lái)的教育方式不一致，則正好讓孩子感受到不同風(fēng)格的教育影響，如從爸爸那里感受寬厚幽默的胸懷，而從媽媽那里感受到嚴(yán)格有序的關(guān)愛(ài)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育不一致也有存在的理由。（4歲女孩母親：袁藝）
      *專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：且不說(shuō)這個(gè)家庭的方法對(duì)與錯(cuò)。但是有一點(diǎn)是肯定的，相互諒解，和諧共存。因?yàn)槲覀兠恳粚?duì)夫妻在結(jié)婚前都生活在自己的那個(gè)世界里，組成家庭后，無(wú)疑于是兩個(gè)世界的結(jié)合，這是需要理解與磨合的。
      關(guān)鍵：“教無(wú)定法”，教育孩子其實(shí)就是父母雙方相互磨合相互適應(yīng)的過(guò)程。而教育的一致性確實(shí)是每個(gè)家庭應(yīng)遵循的教育原則。我們希望父母能從理智的愛(ài)心出發(fā)，盡量在意見(jiàn)沖突后多思考、多溝通，使雙方不同風(fēng)格的教育形成一種有效的合力，取得教育的成功。
本文來(lái)自:飛越圖書(shū)下載論壇:http://pk2009.  原文鏈接：http://pk2009./thread-13436-1-1.html