■陳寶泉

  據(jù)報載，南京等地的“早教班”近來很紅火。一些年輕媽媽看到別人帶著小孩進(jìn)了“早教班”，自己也抱著兩三個月大的寶貝交費(fèi)報名。進(jìn)去聽了幾次，才知道學(xué)的無非是如何給孩子做按摩體操，如何給孩子洗澡洗頭，如何科學(xué)喂養(yǎng)等保育常識。

  媒體還披露，這些“早教班”招聘教師并無嚴(yán)格的資格認(rèn)定。此外，收費(fèi)最高的“親子英語早教班”，三十多人擠在一個小房間里，孩子吵，老師聲音小，大人都聽不清老師在說什么，更不用說那么小的孩子了。

  筆者以為，接受這類“早期教育”，花冤枉錢還在其次，關(guān)鍵是過于功利的早期智力開發(fā)會給孩子帶來傷害。如果過早地剝奪孩子天真快樂的童年，會使得孩子不能學(xué)會和父母、家人和睦相處，不會當(dāng)眾表達(dá)，使得孩子的內(nèi)心不愉快、不和諧，那么對孩子造成的傷害將是長期的，甚至是很難克服的。

  由于文化背景不同，各個國家、民族對于早期教育各有不同的理念，有的主張以保育為主，有的主張保育、教育并重?？偟恼f來是按照孩子的發(fā)育規(guī)律，保證他們的身心健康成長。發(fā)達(dá)國家在科學(xué)養(yǎng)育知識已很普及、保育體系亦很健全的基礎(chǔ)上提倡早期教育，而在我國現(xiàn)階段還是應(yīng)該多提倡科學(xué)養(yǎng)育，比如母乳喂養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，怎樣讓孩子看電視等。應(yīng)該指出的是，孩子最早的教師是父母。孩子成長的正常規(guī)律是先親近父母、家人，再接觸園所、學(xué)校，再接觸社會。孩子的認(rèn)知規(guī)律也是從具象到抽象，在模仿、互動中輕松愉快地學(xué)習(xí)。早期教育最重要的是建立父母與子女的親密關(guān)系。照顧孩子、帶孩子玩、言傳身教是為人父母者不可推卸的責(zé)任。過早地教孩子數(shù)數(shù)、識字，接觸符號，往往是揠苗助長，有害無益。

  有研究學(xué)前教育的專家認(rèn)為，功利教育侵襲到學(xué)前教育領(lǐng)域是有一定文化、社會背景的。我國的傳統(tǒng)文化對于人才的認(rèn)定偏重于認(rèn)知，偏重于試卷，而不是看重一個人走出校門后能干什么。前一時期伴隨著工業(yè)文明，“功利發(fā)展觀”侵入包括教育在內(nèi)的社會各個層面。這種不科學(xué)的發(fā)展觀忽略平衡和人類生活的豐富性，過度開發(fā)和索取，造成嚴(yán)重破壞。表現(xiàn)在教育上就是片面強(qiáng)調(diào)對于受教育者的智力開發(fā)，而忽略其頭腦、內(nèi)心的平衡發(fā)展。當(dāng)家長的一定要知道，孩子成長最重要的是身心健康，人格健全。我們有責(zé)任為孩子營造一個健康成長的受教育環(huán)境。