當(dāng)寶寶扶欄或扶家具站立時(shí)，大人故意把玩具滾到寶寶身邊，寶寶會一手扶物蹲下，另一手夠取玩具再慢慢站起來。寶寶身體的重量只靠單手扶物來支撐，需要身體本身維持站立平衡。有時(shí)玩具離寶寶較遠(yuǎn)，寶寶蹲下后，一手扶著家具，一手伸得很遠(yuǎn)才能夠著或者需要雙手趴在地上，甚至要爬行幾步才能拿到。

       讓寶寶單手拿著夠來的玩具，單手支撐身體再站起來。有時(shí)玩具太大單手拿不住，寶寶用雙手把玩具抱起，只能用背靠著家具自己站起來，這種情況會使寶寶完全用身體的力量站立，漸漸可以練習(xí)自己站穩(wěn)。       寶寶在蹲下夠取時(shí)，有時(shí)身體太重，會屁股著地，就干脆坐下來。這種無意的動(dòng)作會讓寶寶很高興，于是就有意把重心靠后使自己坐下來。但是動(dòng)作如果太猛就會摔下。這時(shí)大人可以給寶寶示范。蹲下來時(shí)用一個(gè)膝蓋著地，單足跪下使身體位置低一些，再扶著坐下就容易多了。站起來也可單足跪下再扶物站起，用跪作為過渡的姿勢，讓寶寶既多學(xué)會一種動(dòng)作，也方便站起。

             1. 大人雙手牽著寶寶兩人相對，大人向后退，讓寶寶向前走，一面走一面數(shù)數(shù)。這種走法會很慢，而且距離也不遠(yuǎn)，因?yàn)榇笕艘煌５鼗仡^看路避開障礙物，而且寶寶的上身經(jīng)常向前躬，全靠大人的拉力向前邁步，因?yàn)閷殞氝€不能完全站穩(wěn)。             2. 大人雙手牽著寶寶，兩人面向前方，媽媽向前邁左腳寶寶也跟著邁左腳，媽媽邁右腳時(shí)寶寶也邁右腳。兩人一面邁步一面數(shù)數(shù)，一步一步地練習(xí)。讓寶寶熟悉邁步，體會體重從一腳轉(zhuǎn)移到另一腳上的感覺，漸漸熟悉站立平衡。雙手牽著走的時(shí)間很短，只要寶寶單手扶人也能站穩(wěn)后，就自然會變成被單手牽著走了。

       大人用雙手扶在寶寶腋下，幫助寶寶站穩(wěn)后，大人雙手慢慢收回并拍著手說：“寶寶乖，寶寶快站好”。反復(fù)訓(xùn)練，或讓寶寶靠著欄桿或背靠墻站立片刻，漸漸地在無扶欄的條件下學(xué)會站立。

       大人兩手握住寶寶的手，成人一步一步往后退，讓寶寶慢慢邁步向前走，或讓寶寶扶著推車，慢慢向前推，學(xué)會邁步。

       在寶寶活動(dòng)欄內(nèi)，訓(xùn)練由坐位主動(dòng)拉欄桿站起，接著練習(xí)讓寶寶自己扶欄蹲下去拾玩具，拾了玩具訓(xùn)練再坐下，最后還練習(xí)從坐位躺下成俯位，還可接著訓(xùn)練翻身打滾。

       前一兩個(gè)月寶寶最愛扔?xùn)|西，把玩具扔到地上，聽東西落地的聲音。媽媽準(zhǔn)備兩個(gè)木盒或兩個(gè)奶粉罐，媽媽示范把積木往盒里或罐里扔?xùn)|西發(fā)出響聲。此時(shí)寶寶會覺得很好玩，也從地上撿東西往罐里扔。

       扔的過程是一個(gè)準(zhǔn)確的放手過程。以往寶寶拿東西時(shí)，各個(gè)手指向掌側(cè)彎曲，用的是前臂內(nèi)側(cè)肌肉的力量，而放手卻是手掌打開要用前臂背側(cè)的力量。因?yàn)橐郧皩殞毴訓(xùn)|西時(shí)不必瞄準(zhǔn)，沒有機(jī)會練習(xí)，而現(xiàn)在要將物準(zhǔn)確扔到罐內(nèi)，就要在罐口放手。

       一開始寶寶扔?xùn)|西到罐內(nèi)時(shí)，經(jīng)常扔到外面，原因是不能準(zhǔn)確放手。剛開始練習(xí)時(shí)要求寶寶投東西入罐內(nèi)，練習(xí)一兩個(gè)月后，就要求寶寶把小球投入瓶內(nèi)，瓶口直徑為2.5厘米，準(zhǔn)確度要求高得多。寶寶手指的技巧經(jīng)過練習(xí)會有很大的進(jìn)步。

       在給寶寶朗讀故事時(shí)，把書給寶寶讓他自己打開拿著看。

       聽過故事的寶寶就知道正著看書，不會倒著看，知道從哪一頭開始，如果翻的頁不對，故事就續(xù)不上，所以翻錯(cuò)了也會自己改正，講完了就知道把書合上。而沒聽過故事的寶寶，就不知道圖應(yīng)怎樣看而經(jīng)常倒著看書，亂翻書頁，看完不知道把書合上，容易把書撕破。

       1. 大人先轉(zhuǎn)動(dòng)手腕把撥浪鼓打響，然后把撥浪鼓遞給寶寶。如果寶寶用搖嘩鈴棒的辦法來搖，就不能讓撥浪鼓兩邊的小球打在鼓上。

       2. 這時(shí)大人再次示范，明確要搖動(dòng)手腕，讓撥浪鼓的小球打在鼓的兩面，使鼓打響。

       3. 寶寶過去從未練習(xí)過搖動(dòng)手腕，用玩具練習(xí)可使手腕活動(dòng)靈活，為以后畫畫寫字所需的手腕動(dòng)作作準(zhǔn)備。

      寶寶經(jīng)過兩個(gè)月的反復(fù)訓(xùn)練，手的動(dòng)作靈活了，抓住關(guān)鍵年齡這個(gè)有利時(shí)機(jī)著重練習(xí)捏取細(xì)小物品的準(zhǔn)確性（如小藥片、小綠豆、大玉米等），培養(yǎng)捏取的速度，擴(kuò)大捏取物品的范圍，提高捏取動(dòng)作的熟練程度。每日可訓(xùn)練數(shù)次。

       拇、食指對捏動(dòng)作是人類所獨(dú)有的一種高難動(dòng)作，它標(biāo)志著大腦的發(fā)展水平，要力求做到精確完美。

       將一個(gè)帶蓋的塑料瓶放在孩子的面前，大人先示范打開瓶蓋，再合上蓋子的動(dòng)作。經(jīng)孩子注視后，再讓他練習(xí)只用拇指和食指將瓶蓋打開，而后再合上，如此反復(fù)練習(xí)數(shù)次，做對了應(yīng)給以贊揚(yáng)。

       在此基礎(chǔ)上，還可練習(xí)用塑料套杯，一個(gè)接一個(gè)套起來。

       平時(shí)大人叫寶寶的小名時(shí)，寶寶會轉(zhuǎn)頭去看誰在叫自己，大人可以幫助他回答：“哎。”有時(shí)他聽到大人之間互相呼喚時(shí)也會回答“哎”，所以寶寶也學(xué)會用“哎”作答。大人經(jīng)常叫寶寶的小名，讓他多次作答。以后凡是有人叫他的名字，他都會出聲作答。

       晚上睡前，寶寶躺在床上，媽媽拿一本有情節(jié)有圖的故事書，帶著表情給寶寶朗讀，一面讀一面指圖中之物。問寶寶“故事說的是誰呀？”“它去干什么？”“看見了誰？”“發(fā)生了什么事？”這些問題寶寶都能指著書中的圖回答，使媽媽知道寶寶聽懂了多少。

       如果寶寶指錯(cuò)了或者不會，媽媽可以換另一句話或者舉一個(gè)例子讓寶寶了解，在寶寶理解的基礎(chǔ)上接著朗讀。如果其中有一兩個(gè)字是寶寶認(rèn)識的，媽媽可以讓寶寶指認(rèn)幾次以作鞏固。寶寶每次只能記住其中很少的部分，所以需要多次重復(fù)或者對某一件事要反復(fù)聽才能記住。給寶寶講故事很容易使寶寶入睡，睡前聽過的事情較容易記住。

        每次吃東西時(shí)，大人會問：“你要幾個(gè)？”如果寶寶豎起食指就給他1個(gè)，讓寶寶知道食指代表“1”。

        大人告訴寶寶“快1歲了”就可以豎起食指。當(dāng)大人問“你幾歲了”時(shí)，寶寶豎起食指大人就要親親他。以后寶寶就會很流利地用食指回答“你幾歲”之類的問題。        讓寶寶在生人面前回答“你幾歲”的問題，當(dāng)寶寶會豎起食指來回答時(shí)，會得到大人們的稱贊，鼓勵(lì)寶寶敢于在生人面前表達(dá)，使寶寶逐漸愿意與生人交往。

       在孩子的床上放置各種玩具，家長叫孩子的名字說“”小麗，你把銅鈴給我，你把小汽車給我“等，可連續(xù)變換物品的種類，擴(kuò)大詞、物結(jié)合的范圍。      在孩子情緒愉快的時(shí)候，當(dāng)懂得“爸爸在哪里，媽媽在哪里？”“阿姨在哪里，小朋友在哪里？”之后，可不斷擴(kuò)大詢問對象，如“爺爺在哪里，奶奶在哪里？”“掛鐘在哪里？”“桌子在哪里？”讓孩子不但能聽懂大人的話，而且會用眼光去追尋或用手指，并模仿發(fā)出相應(yīng)的音節(jié)。

       繼續(xù)練習(xí)模仿發(fā)音，能使用有意義的單詞，如“爸爸”、“媽媽”之類的稱呼。也訓(xùn)練他說一些簡單動(dòng)詞 ，如“走”、“坐”、“站”等 ，在引導(dǎo)他模仿發(fā)音后要誘導(dǎo)他主動(dòng)地發(fā)出單字的輔音。

       觀察是否見父親叫“爸爸”，見母親叫“媽媽”。在與孩子的接觸中，還要通過語言和示范的動(dòng)作，教孩子怎么做。如坐、走、看等。培養(yǎng)孩子能理解更多的語言。

       大人經(jīng)常用身體語言同寶寶對話如招手、點(diǎn)頭、碰碰頭等，這都是同人打招呼的。寶寶還學(xué)會用雙臂表示飛，用食指點(diǎn)點(diǎn)又揚(yáng)開代表“蟲蟲飛”，會拍拍肚子表示吃飽了，用手左右擺動(dòng)加上搖頭表示不要，點(diǎn)頭伸手表示要，還會用手指劃面頰表示“沒羞”或用手在鼻前扇扇表示“臭”。

       所有的表示方法都是大人曾經(jīng)示范過寶寶學(xué)會的。學(xué)會做多種身體語言，才能讓寶寶善于與人交往，也能懂得別人的意思。

       每當(dāng)寶寶做一種動(dòng)作，大人和孩子都會很高興地同寶寶逗著玩，寶寶會聽到不同的贊美聲“真逗”“真好玩”“太可愛了”等等，這樣寶寶就會更加樂意同人交往，聽到的詞匯越多越能促進(jìn)寶寶將來語言的發(fā)展。

       媽媽坐在寶寶旁邊，奶奶坐在寶寶對面，媽媽在看書，奶奶在擇菜。奶奶叫寶寶遞來一個(gè)小筐，媽媽請寶寶把小書遞過來，然后再請寶寶遞書給奶奶看，奶奶需要放大鏡才能看得見，媽媽從抽屜里拿到放大鏡，讓寶寶遞給奶奶，寶寶很愿意替大人拿東西，大人也稱贊寶寶“能干”。

       有時(shí)奶奶打毛衣時(shí)不小心把毛線球掉到地上，寶寶看見了趕快爬過去替奶奶撿到，讓奶奶十分開心。寶寶最喜歡替大人撿桌子底下和床底下的東西，寶寶爬得快鉆到家具下面很方便，很愿意替大人尋找大人難以拿到的東西遞給大人。

       帶寶寶去街心公園或附近的親子園，讓他與同齡人打招呼看著別人的活動(dòng)。如果他看到別人跳舞他會搖搖身體去模仿，看見小朋友跑會著急地跺腳，看到學(xué)步的孩子牽著拖拉玩具同大人牽手走，會使寶寶十分羨慕，還會看見某個(gè)寶寶雙手推著小車跟著媽媽慢慢走。

       寶寶看到各種各樣的學(xué)步方法，會很愿意學(xué)習(xí)。最開心的是有時(shí)某一個(gè)寶寶叫了一聲，有一兩個(gè)寶寶呼應(yīng)，接著大家不約而同的大聲呼叫，讓寶寶感到加入其中的快樂。通過模仿別人的聲音和動(dòng)作促使寶寶語言和動(dòng)作的進(jìn)步。

       在培養(yǎng)定時(shí)睡眠，定時(shí)進(jìn)食，大便坐盆，定時(shí)小便、使用小勺和用杯喝水的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會能配合大人穿、脫衣服（如穿上衣知道把胳膊伸入袖內(nèi)等）和自己捧杯喝水的良好習(xí)慣，開始時(shí)允許孩子灑漏，慢慢地越來越熟練后，便不再灑漏。家長應(yīng)放手讓孩子練習(xí)自己做。

       先替寶寶系上圍裙，告訴他準(zhǔn)備自己喝水，然后用雙耳杯盛溫開水約30毫升，交給寶寶讓他自己棒著喝水。觀察他有沒有灑漏，看看他灑漏的原因并幫助他改正喝水的姿勢。

       如果寶寶還要喝水，可以隨時(shí)給他添加，并仔細(xì)觀察是否灑漏，如果完全沒有灑漏就應(yīng)給予表揚(yáng)，鞏固喝水不灑漏的成果。

       寶寶以前是無意地把帽子弄掉，現(xiàn)在開始有意地用手把帽子摘掉，拿著帽子交給大人。寶寶喜歡學(xué)爸爸的動(dòng)作，回家后馬上把帽子摘掉掛在固定的鉤子上。如果媽媽也給寶寶準(zhǔn)備一個(gè)寶寶能夠得著的帽鉤，寶寶也會把帽子摘下后自己掛上。鼓勵(lì)寶寶學(xué)習(xí)每一種自我服務(wù)的小事，積少成多會使寶寶更加樂于自理。

       當(dāng)家長問孩子“你幾歲了？”時(shí)，要教他豎起食指表示自己 1 歲。幾次以后，當(dāng)再問孩子幾歲時(shí)，他便會豎起食指表示“1”。

       此后，可變更對象，強(qiáng)化“1”的概念，如一個(gè)蘋果，一塊餅干，一個(gè)玩具……，當(dāng)問他這是幾個(gè)蘋果時(shí)，他就用食指表示“1”。

       參照8 個(gè)月時(shí)所介紹的方法，家長繼續(xù)和孩子一起，使孩子能逐步指出自己的“眼睛”、“鼻子”、“耳朵”、“口”和“手”等各個(gè)部位。

       當(dāng)孩子聽到家長的“指令”后，使會指出相應(yīng)部位。凡能指對一個(gè)部位，就應(yīng)當(dāng)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

       學(xué)習(xí)和掌握這一行為模式，往往需要3-4 個(gè)月時(shí)間，家長要有思想準(zhǔn)備，不能操之過急。

       孩子情緒愉快時(shí)，可給他出示一些色彩鮮艷，圖像清晰的動(dòng)物、水果、人物等圖片，邊看邊指點(diǎn)，使孩子懂得圖片的含義。

       開始認(rèn)圖時(shí)，每次只能一張，不能一次看得太多，而且要經(jīng)過多次復(fù)習(xí)，孩子確實(shí)認(rèn)識后，才能開始認(rèn)新的。如給一張“香蕉”的畫片，每次觀看時(shí)，就需一邊指出是“香蕉”，時(shí)間長了，就自然地聯(lián)系起來。