一、教學(xué)媒體的概念
“媒體”一詞源于拉丁文“Medium”，含義是“兩者之間”，即承載、傳遞信息的媒介和工具。所以，我們可以簡(jiǎn)單地理解媒體是信息的載體，表示任何可以在信息源和接受者之間傳遞信息的物質(zhì)。
在今天的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中，媒體已經(jīng)成為當(dāng)然的組成部分，以至于人們常常忽略了“教師”也是教學(xué)過(guò)程中最重要的“媒體”。 Smaldino等人認(rèn)為，課堂教學(xué)中，有六種媒體用的最多，分別是視頻、電視、圖表（diagram）、印刷資料、計(jì)算機(jī)和教師。(注) 這六大類(lèi)都符合媒體的定義，當(dāng)這些媒體用來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，就成為教學(xué)媒體。
一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，教師一直在使用各種音、視頻媒體輔助教學(xué)。近年來(lái)，教學(xué)媒體的隊(duì)伍中，又新增加計(jì)算機(jī)、光盤(pán)、數(shù)字視盤(pán)（DVD）、衛(wèi)星通訊和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等新的技術(shù)門(mén)類(lèi)。
注：摘自《Instructional Media and Technologies for Learning》第8版
二、教學(xué)媒體的分類(lèi)：
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)媒體可以有多種分類(lèi)方式。
1、按具體—抽象程度分類(lèi)：
依據(jù)表達(dá)信息的具體——抽象程度，美國(guó)心理學(xué)家戴爾把教學(xué)媒體分成了10個(gè)層次，用戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔來(lái)表示。
2、按感官通道分類(lèi)：
依據(jù)媒體作用于人的感官的不同，也可以將教學(xué)媒體分為非投影視覺(jué)媒體、投影視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體和綜合媒體（轉(zhuǎn)引自李龍，2000）。如下圖所示：
此外，1991年，Kozma提出應(yīng)該按照媒體采用的技術(shù)、支持的符號(hào)表示系統(tǒng)和處理能力來(lái)定義教學(xué)媒體。他強(qiáng)調(diào)媒體所支持的符號(hào)系統(tǒng)和處理能力對(duì)人的學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要性，提出了他獨(dú)特的媒體定義和分類(lèi)方式
小練習(xí)2
- A、室外旅行
- B、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)
- C、視覺(jué)符號(hào)
- D、參觀展覽
- E、電視和電影
三、教學(xué)媒體環(huán)境：
所謂教學(xué)媒體環(huán)境，是指將不同種類(lèi)的教學(xué)媒體有機(jī)組合，以達(dá)到促進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)的目的，這樣構(gòu)建而成的教學(xué)環(huán)境即為教學(xué)媒體環(huán)境。
常見(jiàn)的教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境可分為:
- 多媒體教室環(huán)境
- 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
以下分別介紹這兩種媒體環(huán)境配置模式。
1.多媒體教室環(huán)境
多媒體可以是簡(jiǎn)易型多媒體組合教室，也可以是集成型多媒體教室。
簡(jiǎn)易型多媒體組合教室配置模式如下表所示：
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基本模式
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基本配置與功能
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錄音-幻燈組合教室環(huán)境
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由幻燈機(jī)和錄音機(jī)組成，除了具備錄音、放映幻燈片的教學(xué)特點(diǎn)外，還具有以下特點(diǎn)：
能同時(shí)傳遞視聽(tīng)教學(xué)信息，能有效傳遞概念等教學(xué)內(nèi)容；硬件設(shè)備較為普及，可移動(dòng)性強(qiáng)，設(shè)備操作簡(jiǎn)單，教學(xué)控制方便，教學(xué)設(shè)計(jì)方便，對(duì)外語(yǔ)和藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)有重要作用。
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錄像-電視-投影組合教室環(huán)境
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由錄像機(jī)、電視機(jī)、投影機(jī)組成?？梢岳娩浵駲C(jī)和電視機(jī)播放教學(xué)錄像節(jié)目，使用投影機(jī)呈現(xiàn)某些概念、意義等較難理解的內(nèi)容。具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、 豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教育信息傳播容量；
2、 教學(xué)設(shè)備普及較廣，設(shè)備使用方便；可以重復(fù)播放或長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)教學(xué)信息等。
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集成型多媒體教室配置模式如下表所示：
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基本模式
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基本配置與功能
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多媒體教室
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將多功能教室、多媒體或普通計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境中的計(jì)算機(jī)與局域網(wǎng)或Internet互聯(lián)。在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，將教師使用的主機(jī)聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境。如果把普通計(jì)算機(jī)教室內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)，就形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。
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語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室
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最初的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是利用各種實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行語(yǔ)音分析和研究的場(chǎng)所，在錄音機(jī)出現(xiàn)后，逐步演變?yōu)橥庹Z(yǔ)教學(xué)的場(chǎng)所，現(xiàn)階段還逐步向其他學(xué)科領(lǐng)域拓展。
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多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
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將多功能教室、多媒體或普通計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境中的計(jì)算機(jī)與局域網(wǎng)或Internet互聯(lián)。在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，將教師使用的主機(jī)聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境。如果把普通計(jì)算機(jī)教室內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)，就形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。
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2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境如下表3所示：
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基本模式
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基本配置與功能
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教室網(wǎng)教學(xué)環(huán)境
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在教室內(nèi)的局域網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可進(jìn)行集中、個(gè)別化、小組等學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可隨時(shí)控制、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境
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支持學(xué)校內(nèi)部數(shù)字化資源共享，提供管理和教學(xué)方面的專(zhuān)門(mén)服務(wù)。 |
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因特網(wǎng)教學(xué)環(huán)境
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信息資源豐富，被視為全球性學(xué)習(xí)環(huán)境。不過(guò)，互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源是一個(gè)比較分散和混亂的體系，還無(wú)法真正將各種信息很好地組織起來(lái)，所以目前的互聯(lián)網(wǎng)和www還不適合作為標(biāo)準(zhǔn)的教育信息系統(tǒng)支撐平臺(tái)和環(huán)境。
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